高質(zhì)量發(fā)展技工教育 為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能

2024年政府工作報告提出，大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。當(dāng)前，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正向高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加速壯大，新質(zhì)生產(chǎn)力正在形成，與經(jīng)濟社會發(fā)展連接最緊密的技工教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新質(zhì)生產(chǎn)力的形成，既需要“高精尖缺”科技人才，更需要大批高層次技術(shù)技能人才。新時代技能人才的培養(yǎng)要服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推進(jìn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展是優(yōu)化技工教育結(jié)構(gòu)、增強技工教育適應(yīng)性、提升技工教育體系整體效能、推進(jìn)技能強國建設(shè)的必然要求。實踐中，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求和部署，杭州技師學(xué)院圍繞以下幾個方面實現(xiàn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、辦學(xué)理念提質(zhì)升級

新質(zhì)生產(chǎn)力是在“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念下提出形成的，具有新時代特征的生產(chǎn)力。為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，學(xué)校在辦學(xué)理念上以新發(fā)展理念為基本遵循，堅持立足交通、聚焦產(chǎn)業(yè)、數(shù)字引領(lǐng)，圍繞“交通強國”戰(zhàn)略和“高水平交通強省”建設(shè)思路，對接“軌、公、水、航、郵”五大綜合立體交通網(wǎng)組成要素，構(gòu)建特色鮮明的“大交通”專業(yè)體系，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以“技能數(shù)字化”應(yīng)對“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”改革，用“數(shù)字技能化”滿足“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展。學(xué)校不僅成為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)基地，還要成為培養(yǎng)千千萬萬技術(shù)革新能手、數(shù)字化人才的基地，成為企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用源、技術(shù)創(chuàng)新源和新技術(shù)的信息源。

二、辦學(xué)模式提質(zhì)更新

新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚制度創(chuàng)新，學(xué)校作為全國首批開展工學(xué)一體化課程教學(xué)改革試點院校之一，圍繞“五個一體化”，構(gòu)建技能人才培養(yǎng)新生態(tài)。學(xué)校積極參與人力資源社會保障部一體化課程、專業(yè)及院校評價標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)和試點試評工作，通過建立標(biāo)準(zhǔn)，為技能人才培養(yǎng)樹標(biāo)桿。進(jìn)一步加強成果轉(zhuǎn)化，以國家級課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合所在地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、辦學(xué)特色、學(xué)生基礎(chǔ)及實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行處理，持續(xù)推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)校本轉(zhuǎn)化，搭建了從普適性國際標(biāo)準(zhǔn)向特色化校本標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化應(yīng)用的立交橋。加強一體化師資培育，制定出臺校本工學(xué)一體化教師培養(yǎng)和認(rèn)定方案，打造以國家一體化骨干師資為標(biāo)桿，三級工學(xué)一體化師資為主力，全體專業(yè)教師為基礎(chǔ)的一體化師資隊伍，極大地提高了一體化專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。豐富課程資源，建立“校級—省級—國家級”精品課程建設(shè)和推薦路徑，建成學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源制作中心，搭建汽車維修專業(yè)教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺，為實訓(xùn)教學(xué)、社會培訓(xùn)等課程教學(xué)提供有力支撐。

三、專業(yè)建設(shè)提質(zhì)擴面

主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)持續(xù)迭代升級是生產(chǎn)力躍遷的重要支撐，是催生新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。專業(yè)是技工教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的紐帶，在專業(yè)建設(shè)機制上，學(xué)校始終堅持強化產(chǎn)教融合、校企共建共享，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)。打造了服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)代化專業(yè)體系，以交通類專業(yè)為“一體”，機電類、商貿(mào)類專業(yè)為“兩翼”的專業(yè)布局，著力實施完善現(xiàn)代化專業(yè)體系的“星月工程”?！靶恰保唇ㄔO(shè)升級一批國家級、省級優(yōu)質(zhì)專業(yè)，提出“技能數(shù)字化、數(shù)字技能化”的未來專業(yè)發(fā)展新目標(biāo)和新思路，一方面通過在傳統(tǒng)專業(yè)找準(zhǔn)新方向，以數(shù)字技術(shù)、數(shù)字平臺、數(shù)字媒介賦能傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級；另一方面堅持專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，提前謀劃、超前布局，開設(shè)了數(shù)字安防、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用等新專業(yè)?！霸隆?，即打造具有綜合性、先進(jìn)性、示范性的省級高水平專業(yè)群，以兩大高水平專業(yè)群為基礎(chǔ)，強化專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)動，初步構(gòu)建共享、分列、互選三個層級的專業(yè)群課程體系。學(xué)校堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為專業(yè)建設(shè)的指揮棒，發(fā)揮學(xué)校作為地方人才需求蓄水池作用，聚焦地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技能人才支撐。

四、產(chǎn)教融合提質(zhì)深化

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要謀劃未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)模式、生產(chǎn)方式、業(yè)務(wù)模式、組織結(jié)構(gòu)等全面革新。為賦能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)新產(chǎn)教融合載體，持續(xù)深化“政行企?！焙献鳈C制。學(xué)校堅持深化產(chǎn)教融合，牽頭成立汽車鈑金與涂裝專業(yè)及長三角一體化等技工教育聯(lián)盟。依托區(qū)域重點經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)，建立并持續(xù)優(yōu)化磁性材料、醫(yī)療器械、數(shù)字商貿(mào)以及汽車技術(shù)與服務(wù)等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對口培養(yǎng)一大批產(chǎn)業(yè)急需緊缺的技能人才。加強與知名企業(yè)的緊密聯(lián)系，建設(shè)寶馬、博世、大眾等企業(yè)學(xué)院，持續(xù)深化“訂單培養(yǎng)”合作。充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)資源優(yōu)勢，面向合作企業(yè)開展員工培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

五、師資團隊提質(zhì)優(yōu)化

新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出更高要求，而作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、熟練掌握生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才的主力軍，學(xué)校鼓勵教師轉(zhuǎn)變角色。大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，暢通校內(nèi)培養(yǎng)與校外引進(jìn)雙通道，全面提升學(xué)校師資隊伍整體素質(zhì)。制定“五個層級”校級一體化教師認(rèn)定管理辦法，構(gòu)建“梯次培養(yǎng)、五級認(rèn)定”的長效機制。通過組建跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新教師團隊，進(jìn)一步培養(yǎng)教師數(shù)字化能力，形成教學(xué)能力強、專業(yè)實踐強、科研能力強、服務(wù)能力強的教師團隊。積極發(fā)揮楊金龍、蔣應(yīng)成等技能大師工作室在技能研究、傳幫帶等方面的作用，教師人才隊伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，為培養(yǎng)高技能人才提供師資支撐。

六、實訓(xùn)基地提質(zhì)革新

生產(chǎn)工具的科技屬性強弱是辨別新質(zhì)生產(chǎn)力和傳統(tǒng)生產(chǎn)力的顯著標(biāo)志。一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具，極大擴展了生產(chǎn)空間，為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了物質(zhì)條件。作為第47屆世界技能大賽汽車噴漆、飛機維修、機器人系統(tǒng)集成賽項的國家級集訓(xùn)基地，為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，學(xué)校持續(xù)加大實訓(xùn)基地建設(shè)投入，不斷豐富實訓(xùn)基地培訓(xùn)、辦賽、孵化等延伸功能，為學(xué)生提供了更加先進(jìn)、更加一流的技術(shù)保障。學(xué)校采購空客A320大飛機等大型實訓(xùn)設(shè)備作為教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合相關(guān)應(yīng)用技能標(biāo)準(zhǔn)，提取典型工作任務(wù)，確定“崗課一致”的核心課程，打造專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成“平臺+需求+創(chuàng)新”課程體系，實現(xiàn)“實訓(xùn)、實戰(zhàn)、實體”三階遞進(jìn)全場景技能人才培養(yǎng)。深入推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮實訓(xùn)基地社會化運營的功能，推廣現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)的教學(xué)方法，以真實企業(yè)環(huán)境和施工任務(wù)，零差異建設(shè)完全真實的教學(xué)場地，充分調(diào)動學(xué)生的職業(yè)代入感和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)過程緊貼工作過程，實現(xiàn)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)崗位匹配、實訓(xùn)項目與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)銜接、學(xué)校評價與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求“無縫對接”，既有效解決了部分企業(yè)用工荒、部分技能人才上崗上手慢等問題，也通過多種多樣的真實工作實踐場景，提升技能人才解決企業(yè)實際問題的能力，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

七、技能競賽提質(zhì)見效

技能競賽是檢驗學(xué)校服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力教學(xué)效果的有效方式。學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建了“選訓(xùn)評調(diào)賽轉(zhuǎn)”全過程競賽管理機制，形成了統(tǒng)一的競賽管理組織和競賽選拔體系，以教育賽、以賽促教。通過搭平臺、建團隊、選苗子開展“選人”的工作；通過制訂高水平訓(xùn)練計劃，建立訓(xùn)練體系，提高“訓(xùn)”練質(zhì)量；通過全過程評價考核，開展選手“評”價；建立競賽升降級和淘汰制度，實施競賽選手梯隊動態(tài)“調(diào)”整；組織選手參加各級各類比賽，提高比“賽”實戰(zhàn)能力；通過世界技能大賽浙江研究中心等平臺開展競賽成果研究，推動競賽成果“轉(zhuǎn)”化。學(xué)校將世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及考核評價辦法，進(jìn)一步拓展世界技能大賽成果在教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，把技能精英的訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)化為技能人才的普適性培養(yǎng)方法，以點帶面，真正實現(xiàn)世界技能大賽成果有效轉(zhuǎn)化。2023年，學(xué)校參加各類技能競賽獲獎師生共計172人次，其中獲得國家級技能大賽一等獎或金牌28人次，13人被授予“全國技術(shù)能手”稱號，競賽管理機制成效明顯。

八、國際合作提質(zhì)開放

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要進(jìn)一步擴大高水平對外開放，同時，積極吸收借鑒國際發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗做法，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力營造良好的國際環(huán)境。學(xué)校打造國際化培養(yǎng)平臺，主動對接并引進(jìn)德國IHK（德國工商總會）職業(yè)（課程）標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)中德智能制造學(xué)院建設(shè)；聯(lián)合德國陸科思德教育集團開展合作，開展新能源教師認(rèn)證培訓(xùn)；踐行新發(fā)展理念，改革相關(guān)課程的教學(xué)、考核方式，引進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)助力專業(yè)建設(shè)。同時，選派人員赴以色列、德國等國家考察對接職業(yè)教育國際合作，進(jìn)一步深化中德職業(yè)教育領(lǐng)域的全方位合作，探索建立與國際接軌的技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式。學(xué)校堅持教隨產(chǎn)出，不斷拓展“走出去”試點項目，簽署合作備忘錄，努力對外講好中國故事，傳播中國職業(yè)教育聲音，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)大批具有國際視野、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。