淺談新形勢下技工教育工作者面臨的教學(xué)模式改革挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

摘 要：在信息化與工業(yè)化深度融合的新時代背景下，技工教育工作者面臨著教學(xué)模式改革的多重挑戰(zhàn)。本文旨在深入剖析技工教育工作者在新形勢下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，探討其所面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以期對技工教育的持續(xù)發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：技工教育工作者；教學(xué)模式；挑戰(zhàn)；應(yīng)對策略

在科技發(fā)展日新月異、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的新形勢下，技工院校的教育工作者站在了挑戰(zhàn)與機遇并存的歷史交匯點。他們不僅要肩負傳授傳統(tǒng)技能的使命，更要積極探索和引領(lǐng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，致力于培養(yǎng)既精通專業(yè)技能又富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，以應(yīng)對科技快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，書寫技工教育的新篇章。

一、當(dāng)前技工教育工作者采用的主要教學(xué)模式

為全面落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展技工教育的決策部署，人力資源社會保障部于2022年3月4日印發(fā)《推進技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》，在全國技工院校推進工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式。在這一背景下，技工教育工作者肩負起促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展以及推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重任，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探索創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

工學(xué)一體化是培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)技能人才的必由之路。因此，技工教育工作者不僅要在課堂上精心傳授專業(yè)技能知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，量身定制個性化的教育方案。教育方案不僅要涵蓋知識的傳授，還要重視提升學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維，將理論與實踐緊密結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際工作中。

以某技工學(xué)校的王老師為例，在機械加工教學(xué)中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在基礎(chǔ)知識與實操技能脫節(jié)，以及實操技能提升緩慢的問題。為此，王老師積極探索并實踐一體化教學(xué)模式，將理論與實踐緊密結(jié)合。他根據(jù)技能競賽的特點，有針對性地加強學(xué)生的實操技能訓(xùn)練，并創(chuàng)造性地提出軟件訓(xùn)練與數(shù)控機床配合使用的模擬加工方法，有效提升了學(xué)生的操作技能水平。此外，王老師還十分關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。他深知每個學(xué)生的興趣和特長不盡相同，因此長期堅持與各類企業(yè)合作，為學(xué)生搭建寶貴的實習(xí)平臺。通過實習(xí)，學(xué)生在實踐中不斷磨煉技能，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，技工教育工作者的教書育人遠非局限于課堂上，還要為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。在新時代背景下，技工教育工作者要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步的需求，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才貢獻自己的力量。

二、新形勢下技工教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)

（一）技能更新迅速

隨著科技的日新月異，新技術(shù)、新工藝和新材料層出不窮，對技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。特別是在智能制造領(lǐng)域，工業(yè)機器人、人工智能、大數(shù)據(jù)等尖端技術(shù)正深刻改變著制造業(yè)的面貌。面對這一形勢，技工教育工作者必須保持敏銳的洞察力，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能。要將前沿技術(shù)融入教學(xué)，培養(yǎng)出能夠應(yīng)對市場變化的高素質(zhì)技能人才。

（二）學(xué)生素質(zhì)存在差異

技工院校的學(xué)生群體多元，他們在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、職業(yè)傾向等方面呈現(xiàn)出顯著的個體差異。這就要求技工教育工作者必須因材施教，精心為學(xué)生量身定制個性化的教育方案。對于學(xué)習(xí)能力出眾的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們積極參與技能競賽、創(chuàng)新項目等，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新精神；而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需傾注更多心血，通過耐心細致的輔導(dǎo)和實操訓(xùn)練，幫助他們逐步夯實基礎(chǔ)，提升技能水平。此外，技工教育工作者還需關(guān)注學(xué)生的心理健康和職業(yè)規(guī)劃，提供全方位的關(guān)懷和指導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長。

（三）教育資源有限

技工院校在師資、設(shè)備、場地等方面的資源相對有限，這無疑給教育教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了一定的困難。然而，在這樣的條件下，技工教育工作者更需要充分發(fā)揮創(chuàng)意和智慧，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展遠程教學(xué)、在線輔導(dǎo)等活動，打破時空限制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會；可以與企業(yè)和行業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共享資源，共同培養(yǎng)人才；還可以創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，如采用項目式教學(xué)、案例教學(xué)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)教育資源的最大化利用。

面對各種挑戰(zhàn)，技工教育工作者要保持開放的心態(tài)和進取的精神，不斷提升自身素質(zhì)和能力。技工教育工作者應(yīng)加強與行業(yè)、企業(yè)和社會各界的聯(lián)系與合作，共同推動技工教育事業(yè)的發(fā)展和進步。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能人才，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展注入源源不斷的活力。

三、應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略

（一）打造師資隊伍

通過高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的選拔機制，吸引和培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗、深厚學(xué)術(shù)功底和行業(yè)前沿知識的優(yōu)秀人才加入教師隊伍，是提升教育質(zhì)量的根本保障。以湖北省科技工程技工學(xué)校為例，該校在師資選拔上始終堅守高標(biāo)準(zhǔn)，不僅注重候選人的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)成就，更看重其實踐經(jīng)驗和教學(xué)潛力。同時，該校還積極與業(yè)界合作，邀請企業(yè)技術(shù)專家來校授課或開設(shè)講座，為學(xué)生提供更貼近實際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。此外，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展計劃也至關(guān)重要。通過組織教師參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和合作研究等活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其能夠緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

技工教育的教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，確保學(xué)生所學(xué)的知識和技能與時俱進。通過與頂尖企業(yè)和研究機構(gòu)的緊密合作，引入最新的技術(shù)成果和行業(yè)動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過組織各類技能競賽、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望。湖北省科技工程技工學(xué)校緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。在智能制造、電子商務(wù)等熱門領(lǐng)域，與多家知名企業(yè)合作，共同開發(fā)了一系列實踐項目，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長，綜合素質(zhì)不斷提高，為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的技能人才。

（三）創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的教育模式難以滿足現(xiàn)代技工教育的需求，因此創(chuàng)新教育模式勢在必行。通過探索和實踐以學(xué)生為中心的教育模式，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力。同時，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，創(chuàng)建模擬真實工作環(huán)境的實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在實踐中掌握技能、提升能力。此外，技工教育工作者還需統(tǒng)籌謀劃學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供全面的職業(yè)規(guī)劃、軟技能培訓(xùn)等服務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯框架。例如，某技工學(xué)校在護理專業(yè)引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建了高度逼真的護理實訓(xùn)環(huán)境，有效提升了學(xué)生的實踐技能水平。同時，還積極推廣翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上更加主動、積極地參與學(xué)習(xí)和討論。

四、結(jié)束語

技工教育工作者肩負著培養(yǎng)技能型人才的崇高使命，他們在教育領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。技工教育工作者不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和高超的教學(xué)技能，更需要擁有前瞻性的思維與勇于創(chuàng)新的魄力。技工院校通過加強師資隊伍建設(shè)、實施個性化教育方案以及深化校企合作等舉措，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為社會輸送一批批高素質(zhì)技能型人才。

面向未來，技工教育工作者應(yīng)當(dāng)持續(xù)深入探索和實踐更加科學(xué)、高效的教育方法，致力于為學(xué)生提供更加個性化、精準(zhǔn)化的教育服務(wù)，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，技工教育工作者還應(yīng)勇于嘗試新技術(shù)、新理念，積極利用現(xiàn)代科技手段來增強教學(xué)效果，使技工教育更加生動、有趣且實用。

此外，政府、企業(yè)和社會各界也應(yīng)給予技工教育工作者更多的關(guān)注和支持。政府應(yīng)出臺更多有利于技工教育發(fā)展的政策措施，加大對技工學(xué)校的投入力度；企業(yè)應(yīng)積極參與校企合作，為技工教育提供實踐基地和就業(yè)平臺；社會各界應(yīng)共同營造尊重技能、崇尚勞動的良好氛圍，為技工教育發(fā)展和技能人才成長及發(fā)揮作用提供良好環(huán)境。

（作者：衛(wèi)華，湖北省科技工程技工學(xué)校高級講師、教學(xué)部部長）