深化產(chǎn)教融合促進(jìn)技工院校高質(zhì)量發(fā)展

■摘 要：技工院校作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，在長(zhǎng)期以來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中扎根于應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)領(lǐng)域，為我國(guó)多個(gè)行業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才?；趯?duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中各個(gè)行業(yè)人才需求變化的考慮，需要對(duì)技工院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，明確當(dāng)前各個(gè)行業(yè)對(duì)人才理論、技能應(yīng)用實(shí)踐能力的要求，本文就如何深化產(chǎn)教融合并借此促進(jìn)技工院校高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行研究，以期推進(jìn)技工院校人才培養(yǎng)工作，確保培養(yǎng)出的應(yīng)用型技能人才在具備較高理論水平的同時(shí)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，采用產(chǎn)教融合和校企合作的方式為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生畢業(yè)后擁有較強(qiáng)的技能和較高的理論水平，能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

■關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；技工院校；教育教學(xué)；人才培養(yǎng)

深化產(chǎn)教融合是創(chuàng)新企業(yè)新型學(xué)徒制的核心內(nèi)容，通過(guò)該項(xiàng)工作的有效開展，進(jìn)一步提高應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在一定程度上促進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新工作成效的全面提升。在持續(xù)深化產(chǎn)教融合的過(guò)程中，逐步將最初單一的校企合作進(jìn)行優(yōu)化和完善，發(fā)展為“政、行、企、?！倍嘣黧w組合的產(chǎn)教融合模式。采用合理優(yōu)化的產(chǎn)教融合模式助力技工院校高質(zhì)量發(fā)展。

一、產(chǎn)教融合

（一）概述

產(chǎn)教融合是指技工教育與產(chǎn)業(yè)深度合作，在產(chǎn)教融合過(guò)程中，必須確保技工院校的專業(yè)人才培養(yǎng)能夠?qū)酉嚓P(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，從技工院校與行業(yè)企業(yè)在組織上的初步融合，逐步過(guò)渡到技工院校與企業(yè)在業(yè)務(wù)方面的相互滲透。相關(guān)企業(yè)為技工院校提供最新的行業(yè)信息，對(duì)相關(guān)崗位提出具體能力要求。技工院校則可以按照企業(yè)提供的信息做好人才的針對(duì)性培養(yǎng)，為企業(yè)輸送大量具有較高能力水平的應(yīng)用型技能人才。

（二）深化產(chǎn)教融合在技工院校中的重要作用

深化產(chǎn)教融合在技工院校中的重要作用主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的優(yōu)化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升上。深化產(chǎn)教融合，技工院校能夠?qū)⒔逃虒W(xué)活動(dòng)與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，從而有效促進(jìn)技工院校新時(shí)代應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)體系的建立。

同時(shí)，深化產(chǎn)教融合也是技工院校積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)需求的重要方式，確保技工院校的人才培養(yǎng)能夠直接對(duì)接對(duì)應(yīng)行業(yè)，逐步在深化產(chǎn)教融合的過(guò)程中建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)技工院校人才培養(yǎng)工作，充分利用社會(huì)力量來(lái)推動(dòng)技工院校發(fā)展。

二、技工院校產(chǎn)教融合面臨的挑戰(zhàn)

（一）一體化師資力量相對(duì)薄弱

技工院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要教師在理論、實(shí)踐方面均具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。為確保技工院校人才培養(yǎng)工作的順利落實(shí)，應(yīng)當(dāng)確保技工院校有充足的一體化師資，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好調(diào)整。

在我國(guó)教育教學(xué)體系不斷完善的過(guò)程中，技工院校數(shù)量也在不斷增加，一體化師資的增長(zhǎng)難以跟上技工院校發(fā)展，進(jìn)而在部分技工院校出現(xiàn)了一體化師資相對(duì)不足的問(wèn)題。此外，部分技工院校教師由于教學(xué)、學(xué)生管理工作壓力相對(duì)較大，往往很少有時(shí)間進(jìn)行自我提升，這也是當(dāng)前部分技工院校一體化師資力量相對(duì)不足的重要原因。加上部分教師從學(xué)校畢業(yè)后便從事教學(xué)工作，在理論、技能實(shí)踐方面可能存在一些問(wèn)題，影響了技工院校產(chǎn)教融合工作的開展。

（二）教材選擇與技工教育需求存在差異

技工院校的教育教學(xué)活動(dòng)需要圍繞教材內(nèi)容開展，技工院校在針對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行教材選擇時(shí)基本能夠做到圍繞專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，部分技工院校并未在該方面投入大量時(shí)間和精力，在技工院校專業(yè)教材明確后，往往難以及時(shí)跟進(jìn)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)發(fā)展情況做好教材的選擇。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)方案與行業(yè)人才需求脫節(jié)

技工院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要陣地，其人才培養(yǎng)方案主要圍繞應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并借此促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。筆者在對(duì)部分技工院校的人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查、研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然掌握了專業(yè)技能，但是與專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的具體崗位能力要求仍存在一定的差距，這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，并且在進(jìn)入工作崗位后還會(huì)因?yàn)樽陨砟芰εc工作要求不符，需要再次進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成影響。出現(xiàn)上述情況的根源在于技工院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實(shí)際的行業(yè)人才需求存在明顯差距。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度相對(duì)較快，部分技工院校在人才培養(yǎng)上存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，導(dǎo)致許多先進(jìn)理念、重要技術(shù)難以得到及時(shí)更新優(yōu)化，技工院校教育教學(xué)工作面臨挑戰(zhàn)。

（四）產(chǎn)教融合缺乏科學(xué)有效的保障措施

開展技工院校產(chǎn)教融合工作需要有對(duì)應(yīng)的保障措施作為支撐。部分技工院校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，學(xué)生參與產(chǎn)教融合的積極性明顯下降，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，同時(shí)也不利于當(dāng)前最新教學(xué)理念的貫徹落實(shí)。第二，未能針對(duì)產(chǎn)教融合長(zhǎng)期發(fā)展制定相關(guān)措施。技工院校和合作企業(yè)之間的合作往往難以得到有效保障，在為彼此提供資源的過(guò)程中均會(huì)出現(xiàn)有所保留的問(wèn)題。第三，校企雙方在產(chǎn)教融合過(guò)程中并未達(dá)成一致。技工院校與企業(yè)需要共同做好人才培養(yǎng)工作，充分利用自身優(yōu)勢(shì)為人才培養(yǎng)提供有效助力。部分技工院校與企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)存在差異，技工院校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)注重自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，校企雙方目標(biāo)不一致。

三、深化產(chǎn)教融合促進(jìn)技工院校高質(zhì)量發(fā)展的具體策略

（一）注重補(bǔ)充一體化師資力量

一體化師資隊(duì)伍是技工院校深化產(chǎn)教融合的重要力量，技工院校必須高度重視一體化師資的配備，確保一體化師資能夠滿足技工院校人才培養(yǎng)的工作需求，進(jìn)而為技工院校高質(zhì)量發(fā)展提供支持。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到補(bǔ)充一體化師資力量并不是技工院校單方面能夠完成的工作，技工院校需要與企業(yè)進(jìn)行合作。一方面，技工院校要做好對(duì)教師的一體化培訓(xùn)工作，針對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)行介紹，并圍繞該領(lǐng)域的先進(jìn)理論做好講解，為補(bǔ)充一體化師資力量奠定重要基礎(chǔ)。另一方面，企業(yè)主要通過(guò)將教師帶到具體的工作項(xiàng)目中，讓教師能夠在項(xiàng)目中提升自身的能力水平。

（二）在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

技工院校需要明確當(dāng)前產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)工作的重要作用，深化產(chǎn)教融合就要制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，從學(xué)生入學(xué)開始便明確學(xué)生的培養(yǎng)方向，針對(duì)技工院校在招生方面的特點(diǎn)開展分班教學(xué)。由于技工院校的招生范圍較廣，面向初高中畢業(yè)生、高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、企業(yè)在崗職工、待崗職工等各類群體，不同群體在技工院校中的需求也存在差異。他們希望通過(guò)在技工院校中系統(tǒng)化學(xué)習(xí)掌握一門技術(shù)。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，需要依據(jù)不同群體的特點(diǎn)，細(xì)化工作讓不同群體的需求都能得到滿足。

（三）校企共同優(yōu)化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

第一，技工院校與企業(yè)進(jìn)行有效溝通。圍繞多項(xiàng)工作，對(duì)企業(yè)崗前培訓(xùn)、人才培養(yǎng)成本的積極影響等重要內(nèi)容做好分析，從而讓企業(yè)能夠在明確切身利益與技工院校人才培養(yǎng)之間的關(guān)系后，主動(dòng)做好工作。在此基礎(chǔ)上，確保企業(yè)可以為技工院校人才培養(yǎng)提供當(dāng)前行業(yè)的信息，以及企業(yè)內(nèi)部對(duì)技能人才招聘要求，確保技工院校能夠按照實(shí)際需求做好對(duì)人才培養(yǎng)策略的調(diào)整，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，確保學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的培養(yǎng)后能夠迅速適應(yīng)崗位工作，有效滿足企業(yè)varKbbIloQ7xk2QLkq5827WAcdWNTJQTALnAdjWdHYU=的人才需求。

第二，制定長(zhǎng)效合作機(jī)制和相關(guān)戰(zhàn)略計(jì)劃。對(duì)技工院校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行分析，技工院校與合作企業(yè)共同進(jìn)行討論，圍繞在技工院校具體專業(yè)中如何實(shí)現(xiàn)雙方有效合作，明確目標(biāo)，借此制定長(zhǎng)效合作機(jī)制和戰(zhàn)略計(jì)劃，確保校企雙方始終能夠通力合作從而提高人才培養(yǎng)的成效。

第三，促使技工院校與企業(yè)合作。一方面，技工院校需要明確企業(yè)的人才需求，從用人角度上做好考慮，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)工作環(huán)境。另一方面，企業(yè)需要圍繞技工院校人才培養(yǎng)工作，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)中較為先進(jìn)的技術(shù)、理論，幫助技工院校完善教育教學(xué)體系。校企雙方溝通交流，培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，深化產(chǎn)教融合能夠促進(jìn)技工院校教育教學(xué)改革，在實(shí)際工作開展過(guò)程中，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)也在不斷發(fā)展，技工院校要做好人才培養(yǎng)工作，必須結(jié)合具體工作崗位要求和企業(yè)人才需求情況對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)技工院校高質(zhì)量發(fā)展。

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（作者：鄧鐵峰，五四一高級(jí)技工學(xué)校支部書記、校長(zhǎng)）