關(guān)于技工院校幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的問題及對策研究

■摘 要：隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，技工教育越來越受到社會各界重視。在當(dāng)前教育改革的時代背景下，幼兒教育作為技工教育的重要方向，其重要性進(jìn)一步顯現(xiàn)。開展幼兒聲樂教學(xué)，對提升幼兒教師的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒智力發(fā)育、促進(jìn)幼兒全面成長具有重要意義。本文圍繞當(dāng)前技工院校幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的對策，以供參考。

■關(guān)鍵詞：技工院校；幼兒教育專業(yè)；聲樂教學(xué)；問題與策略

近年來，我國技工院校進(jìn)行了全面深入的改革，積極踐行先進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，有效推動了自身發(fā)展，同時也為我國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。隨著生育政策的放開和生活條件的改善，廣大人民群眾對孩子的教育更加重視，這使幼兒教育專業(yè)逐漸成了熱門專業(yè)，得到了家長和學(xué)生關(guān)注。聲樂課是幼兒教育的五大模塊之一，也是當(dāng)前該專業(yè)的主要內(nèi)容，如何掌握聲樂課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和能動性，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟聲樂課的精髓，是當(dāng)前技工院校幼兒教育專業(yè)工作者需要重視的問題。

一、技工院校幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國技工院校幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)情況總體比較好，但也存在一些客觀問題，在一定程度上影響了幼兒教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（一）部分學(xué)生基礎(chǔ)起點不同，學(xué)生之間存在個體差異

對于聲樂方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生個體差異明顯，有的學(xué)生雖然會唱歌但是對于音樂有關(guān)的知識知之甚少，還有很大部分學(xué)生雖然喜歡音樂，但音樂基礎(chǔ)薄弱，這些問題給技工院校的聲樂教學(xué)造成了一定困擾。

（二）部分教師教學(xué)模式相對陳舊

目前，在技工院校中存在聲樂教學(xué)師資力量有限、教學(xué)資源不夠充足的問題。以筆者所在學(xué)校為例，5個幼兒教育班配備的聲樂教師只有2名，開設(shè)課程每周不到3節(jié)課，技工院校幼兒教育很多情況下是采取“上大課”的形式開展教學(xué)的，大家集中在大教室一起練發(fā)聲，練習(xí)同一首歌曲；教師既要伴奏還要指揮，同時還要注意學(xué)生的發(fā)聲，這么多的任務(wù)讓教師很難統(tǒng)籌兼顧，從而也就無法根據(jù)學(xué)生個體差異因材施教。

二、增加幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效方法和對策

幼兒教育專業(yè)的聲樂教學(xué)與其他領(lǐng)域的聲樂教學(xué)有較大區(qū)別，需要結(jié)合幼兒的年齡和個體差異等特點做好教學(xué)內(nèi)容的編排和創(chuàng)新，以進(jìn)一步增強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)性，提高他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果。

（一）創(chuàng)新教學(xué)組織形式，強(qiáng)化因材施教

技工院校聲樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生特點，制定出切實可行的真正適合學(xué)生的教學(xué)方案。聲樂教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識到基礎(chǔ)是最重要的，因此需要先鍛煉學(xué)生的識譜能力并開展節(jié)奏訓(xùn)練，所以在開展聲樂教學(xué)之前一定要先讓學(xué)生接觸基本樂理和視唱練耳，這樣才能為學(xué)生以后自行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，還應(yīng)該根據(jù)不同曲目進(jìn)行細(xì)致篩選，選擇適合學(xué)生年齡階段的教學(xué)內(nèi)容，講解正確的科學(xué)呼吸方法和發(fā)聲技巧，有效進(jìn)行示范，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)探究，掌握更多聲樂知識和學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時應(yīng)該注意將聲樂課程與相關(guān)專業(yè)學(xué)科銜接，輔助學(xué)生更好地完成重點知識學(xué)習(xí)，推動聲樂教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相得益彰，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)載體，開展豐富的活動

在開展教育教學(xué)的具體實踐過程中，教師首先應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識，盡可能地通過教學(xué)實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠合理地將不同聲樂內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在教學(xué)實踐過程中，可以組建學(xué)校女生合唱團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)等，定期組織“我是小教師”“校園歌手大賽”等各種與音樂有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的聲樂特長，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己。在深化教學(xué)實踐活動過程中，教師還可以為學(xué)生提供音樂鑒賞的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和音樂意識，加深學(xué)生的音樂情感，促使每個學(xué)生都能夠形成良好的樂感，掌握更多聲樂技巧。除此之外，在開展聲樂教學(xué)時，教師還可以組織開展豐富多彩的社團(tuán)活動，并根據(jù)實際情況創(chuàng)新聲樂教學(xué)實踐載體，這樣既有助于實踐教育的創(chuàng)新，深化聲樂教學(xué)效果，又能夠促使學(xué)生根據(jù)自己的愛好加入社團(tuán)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，結(jié)識更多熱愛聲樂的人才，為聲樂的發(fā)展提供更多幫助。

（三）結(jié)合幼兒園教學(xué)需求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

在幼兒教育聲樂教學(xué)的過程中，為實現(xiàn)有效的聲樂教學(xué)，達(dá)到理想效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中所面臨的實際問題有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方式，有針對性地開展教學(xué)，才能為幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因此，教師必須根據(jù)幼兒教育的實際需求，充分了解并結(jié)合學(xué)生的實際情況如嗓音特點、身體特點等因素因材施教，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢，積極參與到聲樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，聲樂教師在課程教學(xué)階段，還應(yīng)該對相關(guān)演唱曲目的內(nèi)涵有充分的了解，針對曲目風(fēng)格，進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將音色、音質(zhì)、氣息、節(jié)奏等作為聲樂教學(xué)的重要組成部分，使學(xué)生更加全面地掌握重點知識學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的潛力，更好地掌握重點知識，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，對技工院校幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)要高度重視，同時要采取有效的方法做好對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們達(dá)到能教、會唱、理解的水平。

技工院校需要根據(jù)當(dāng)前教育改革的大形勢以及社會發(fā)展對幼兒教育專業(yè)的實際需求搞好教學(xué)改革，有效采取措施提高學(xué)生的聲樂水平和教學(xué)能力，從而讓他們掌握先進(jìn)的教育理念，更快地融入未來的崗位。

參考文獻(xiàn)

[1]謝佩君.增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的策略初探[J].科技資訊，2020（2）.

[2]董姣.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J]. 戲劇之家，2020（23）.

[3]薛亞東.提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的路徑[J].當(dāng)代音樂，2017（8）.

[4]王璐琦.幼兒教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與技巧訓(xùn)練研究[J].青年與社會，2018（31）.

（作者：隋娟，青島市即墨區(qū)高級技工學(xué)校教師）