大手牽小手，共享閱讀樂

對于孩子而言，閱讀不單是一次令人愉悅的體驗，更是啟迪思維、熏陶心靈的重要途徑。閱讀對于個體的發(fā)展非常關(guān)鍵，應(yīng)該貫穿人生的始末。家庭是生命旅程的首站，而家長則是幼兒的啟蒙老師。在提升孩子閱讀技能方面，父母天然地肩負著關(guān)鍵角色。父母應(yīng)如何在家中引導(dǎo)孩子閱讀，怎樣使閱讀成為加深親子情感的橋梁呢？

借助觀察與猜測，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

書籍的封面，宛如一扇開啟知識殿堂的門戶，對于探索書中世界具有不可忽視的價值。然而，許多家長在拿到新書時，急于向孩子展開故事，往往忽略了封面的重要性。封面不僅是藝術(shù)的表達，更蘊含豐富信息，這在繪本中尤為顯著。它能預(yù)示故事情節(jié)，激發(fā)讀者的好奇心。家長拿到書后應(yīng)先與幼兒一同審視和解讀封面，這樣能激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時也可使閱讀體驗變得更富吸引力。

例如，在繪本《我爸爸》中，其封面展現(xiàn)了一個幽默的爸爸形象：做著滑稽的鬼臉，嘴巴張得極大，身著睡衣，顯得格外親民。家長在拿到這本書時，首要的是引導(dǎo)孩子仔細觀察封面，借助觀察與猜測的手段，讓孩子對這本書產(chǎn)生強烈的好奇心。此時，家長可以提出一系列問題促使孩子思考：“封面上的是誰？” “爸爸為何做鬼臉？” “我們一起模仿一下爸爸做鬼臉的樣子吧！” “書中的爸爸還會做哪些有趣的事呢？”通過這些問題，孩子不僅會對書中的爸爸產(chǎn)生濃厚的興趣，還會激發(fā)他們的想象力。

利用游戲的方式，讓閱讀變得更有趣味性

游戲是幼兒最喜愛的一種形式，凡是以游戲為基礎(chǔ)的活動總會收獲意想不到的結(jié)果。閱讀亦是如此。鑒于處在幼兒階段的孩子年紀較小，他們在一開始的閱讀是盲目的，所以父母在引導(dǎo)幼兒閱讀的時候，要巧妙運用游戲的手段，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。

在繪本《我爸爸》中，塑造了一位令人欽佩的父親形象。這位父親擁有諸多非凡技能：他勇敢無畏，連惡名昭彰的大野狼也不放在眼里；能從月球一躍而過；輕松行走于高空繩索之上；與大力士角力時毫不遜色。這些夸張的能力，實則反映了孩子們對父親的無限崇敬與愛戴。為了深化孩子對繪本內(nèi)容的理解，家長在引導(dǎo)閱讀時，不妨融入游戲元素，使閱讀過程更富趣味性和互動性。

利用餐巾紙盒創(chuàng)造互動閱讀體驗。閱讀前，家長可以先將書中的插圖印制出來，利用廢舊餐巾紙盒的抽取機制，將這些插圖像餐巾紙般放進盒中。在閱讀時，家長和孩子可以共同參與“抽圖樂”游戲，輪流抽取插圖并講述故事中父親的種種本領(lǐng)。這種輪流講故事的方式不僅能促進親子之間的情感交流，還能增加互動樂趣。

利用骰子游戲創(chuàng)新繪本閱讀方式。骰子游戲頗受孩子歡迎，可以被應(yīng)用于親子閱讀活動中。我們可以找出家中廢棄的立方體大箱子，利用其六個面的特點轉(zhuǎn)化為閱讀工具，將《我爸爸》繪本中的畫面拍攝并打印出來，粘貼在箱子的每個面上。在閱讀時，家長和孩子輪流投擲骰子，每次投擲命中的哪一面，就一起探討那一頁的內(nèi)容。這種游戲方式不僅能激發(fā)孩子的表達欲望，使閱讀變得更加生動有趣，而且輕松的游戲氛圍還能增強親子間的情感聯(lián)系。

采取創(chuàng)編的方式，使閱讀融入生活

在孩子純真的世界里，想象力如同自由之火般絢爛奪目。盡管成年人可能覺得這些幻想略顯荒誕，但孩子們卻沉醉其中，從這種“編造”的過程中汲取快樂，享受著思維、語言和創(chuàng)造的樂趣。對于家長來說，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作繪本似乎是一項艱巨的任務(wù)，實際上，創(chuàng)作編繪是對日常生活的一種再現(xiàn)與反映，一旦投入其中，就會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的無窮樂趣。家長應(yīng)化繁為簡，讓創(chuàng)編走進孩子的內(nèi)心世界。

當(dāng)父母和孩子一起閱讀完《我爸爸》后，不妨激發(fā)孩子們進行創(chuàng)編。家長可以通過提問來引導(dǎo)幼兒進行思考，例如：“書中的爸爸非常了不起，你認為你的爸爸有哪些特別的地方呢？你覺得你的爸爸在哪些方面出類拔萃？”這類開放性的問題讓孩子將思維投射到自己的父親身上，使得平日里看似普通的父親在孩子眼中變得格外卓越。孩子們在描述自己的父親時，往往會用夸張的言辭。這是因為在他們的心目中，自己的父親就是無可替代、非常了不起的人物。在這個過程中，家長應(yīng)傾聽孩子的表述，同時引導(dǎo)幼兒使其表達更具文學(xué)性和審美感，進而提升他們的語言技能。

利用表演的方式，讓閱讀詼諧有趣

孩子們天生具有表演天賦，但在很多情況下，我們未能為他們提供足夠的表演機會。表演是幼兒心中的宣泄，如果他們想要表演，父母要做的就是做一個好觀眾，并在必要的時候給他們鼓掌，以示鼓舞。

在親子閱讀的過程中，當(dāng)孩子對繪本表現(xiàn)出濃厚的興趣時，家長可以與孩子共同參與，通過角色扮演或重現(xiàn)繪本中的情節(jié)來深化閱讀體驗。如在《我爸爸》這個繪本中，其中父親角色以其鮮明個性和夸張有趣的行為吸引了孩子們的注意，是極佳的模仿對象。這時，父母可以考慮為孩子提供一個表演的機會，讓他們扮演父親角色，而家長則扮演孩子的角色。在角色扮演的過程中，孩子們能夠充分展現(xiàn)父親角色的特點，將繪本中的優(yōu)秀父親形象放大，進而激發(fā)對父親的敬仰之情。

孩子們通過模仿，能夠更好地理解并實踐“好父親”的角色，這對于他們的情感發(fā)展和社會角色認知是極為有益的。

開卷有益，當(dāng)家長的大手牽起幼兒的小手，手把手地引導(dǎo)孩子進入閱讀的世界時，閱讀毫無疑問會改變他們的生活，同時也將在無形中構(gòu)建一座親子情感的橋梁。將閱讀納入家庭日常，使得孩子們沉浸于與父母共讀的幸福時光，這不僅是孩子們成長的見證，也是家長幸福的源泉。因此，讓我們共同努力，通過閱讀加深親子間的情感聯(lián)系，共創(chuàng)美好家庭生活。