探索如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入科學(xué)教育

【摘" 要】

2023年5月，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，將科學(xué)教育的重要性提升到新的高度。而小學(xué)語(yǔ)文課本中，有較多篇幅的課文體現(xiàn)了科學(xué)教育的主題。本文將圍繞科普閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等方面，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何融入科學(xué)教育，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供新思路。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文；科學(xué)教育；科普

2024年高考語(yǔ)文剛剛落下帷幕，語(yǔ)文作文題目再次成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。在新課標(biāo)一卷和二卷中，都能看到科學(xué)教育這一重要主題?？茖W(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記非常關(guān)心中小學(xué)科學(xué)教育工作，多次發(fā)表重要講話、作出重要指示。而在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多與科學(xué)教育相關(guān)的課文，例如《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》等等。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師，探索如何在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，有效融入科學(xué)教育成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)?；谝陨险弑尘昂徒虒W(xué)實(shí)際，本文將從三個(gè)方面探索如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入科學(xué)教育。

一、從課本內(nèi)容出發(fā)，拓展課外科普閱讀

在最新版的部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，科普類的課文占比高達(dá)50%，內(nèi)容涉及動(dòng)物、植物、天文、地理……語(yǔ)文課本已經(jīng)不僅僅是課堂上識(shí)字學(xué)文的教科書了，甚至可以說(shuō)是“一成語(yǔ)文，九成通識(shí)”的讀物。因此，可以充分利用語(yǔ)文教材中的科普課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文為例：一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中學(xué)到的科學(xué)常識(shí)思考和討論：小蝌蚪們找不到媽媽，到底是什么原因呢？在大家集思廣益下，得出了結(jié)論：小蝌蚪找不到媽媽，其實(shí)是因?yàn)榍嗤茉谟啄旰统赡陼r(shí)期形態(tài)差別非常大。

兒童科普讀物是專為兒童撰寫的普及科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、激發(fā)科學(xué)夢(mèng)想、啟迪科學(xué)精神的讀物，內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，巧妙地融科學(xué)性、趣味性、人文性為一體，可作為優(yōu)質(zhì)課程資源，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生以語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)為契機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，教師在課后布置了一項(xiàng)課外科普閱讀任務(wù)——通過(guò)閱讀科普讀物，找一找，在生活中，還有哪些動(dòng)植物，幼年時(shí)期與成年時(shí)期的形態(tài)有較大變化呢？

學(xué)生對(duì)此項(xiàng)任務(wù)興致盎然，在下節(jié)課的分享環(huán)節(jié)中，大家紛紛介紹了自己閱讀的科普書籍和雜志——《博物》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲(chóng)記》《走進(jìn)奇妙的自然世界》等等。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：大熊貓剛出生時(shí)體型迷你、有點(diǎn)像小老鼠；白天鵝小時(shí)候毛茸茸的，像只小鴨子；印象中粉色的火烈鳥(niǎo)幼年時(shí)期羽毛竟然是灰色的；蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變成的……經(jīng)過(guò)課外閱讀的浸潤(rùn)，學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣，深入了解生命的奧秘、感知自然的神奇、探索宇宙的無(wú)窮、感受科技的力量，學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，培養(yǎng)科學(xué)興趣、探究精神，從而敬畏生命、熱愛(ài)生活。這也正是小學(xué)語(yǔ)文課外科普閱讀帶來(lái)的正向引導(dǎo)。

二、走進(jìn)自然環(huán)境，組織語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家和兒童心理學(xué)家陳鶴琴曾說(shuō)，大自然、大社會(huì)都是活教材。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化?！比伺c自然的關(guān)系是人類社會(huì)最基本的關(guān)系，自然界是人類社會(huì)產(chǎn)生、存在及發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。語(yǔ)文教學(xué)要最大限度地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而大自然就是人類生活的天地，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。

在大自然中，學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，感受自然萬(wàn)物的奧秘。在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》一文中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)描寫大自然的各種聲音：風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蟈蟈的歌聲。在課堂中，不妨引發(fā)學(xué)生思考：除了這些聲音，大自然還有哪些美妙的聲音呢？借此機(jī)會(huì)，在活動(dòng)日組織班級(jí)學(xué)生來(lái)到公園里，一起傾聽(tīng)大自然的聲音。在這里，學(xué)生們各自采集自己傾聽(tīng)到的聲音，并用心感受他們的悅耳。

自然筆記是一種很好的科學(xué)記錄方式，在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們分成小組，協(xié)力合作，通過(guò)手寫、手繪的方式，記錄了在這次活動(dòng)中，觀察到的物、事，去發(fā)現(xiàn)身邊習(xí)以為常的自然現(xiàn)象，去探索這背后有趣的科學(xué)知識(shí)。從與一草一木的交流中，感悟生命的智慧，學(xué)會(huì)了與萬(wàn)物平等、友善相處，懂得感恩自然。令我印象深刻的是第一小組提交的自然筆記：在筆記中，幾位學(xué)生借助鉛筆彩繪，結(jié)合文字介紹和感悟，圖文并茂地呈現(xiàn)了公園中看到的花草樹(shù)木的名稱、形態(tài)和習(xí)性等等。在書寫自然筆記的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了文字表達(dá)能力，在潛移默化中也培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和探索創(chuàng)新精神。同時(shí)，在大自然中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走向多姿多彩的大自然，到自然中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文和科學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)科學(xué)思維

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《科學(xué)素質(zhì)綱要（2021—2035年）》中明確指出提升青少年科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)為“激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)”?？茖W(xué)思維是主體創(chuàng)造性地運(yùn)用各種思維方式和方法，高效率地達(dá)到既定目標(biāo)的思維。如果科學(xué)教材上教的、學(xué)的是海量的科學(xué)知識(shí)，那么語(yǔ)文書上學(xué)的是科學(xué)的方法與科學(xué)思維。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)《太空生活趣事多》，是一篇科普說(shuō)明文，介紹了航天員在太空中睡覺(jué)、喝水、走路和洗澡的趣事，讓學(xué)生了解了關(guān)于太空生活的常識(shí)。由于太空生活離大家的距離很遙遠(yuǎn)，教師可在課堂上播放中國(guó)航天員在太空中生活的影像，并結(jié)合視頻中的內(nèi)容讓學(xué)生討論：如果你是航天員，你在太空中會(huì)嘗試哪些事情呢？都可以成功嗎？學(xué)生們?cè)谇捌诓殚喯嚓P(guān)資料的基礎(chǔ)上，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：上了太空，肌肉、骨質(zhì)等容易受到影響，要騎車、跑步來(lái)鍛煉身體；在中國(guó)空間站一天可以看到16次日出日落；空間站里裝了WiFi，可以和家人打電話……在熱烈的討論中，學(xué)生鍛煉了“勤思考、肯探索”的科學(xué)思維，我也再次鼓勵(lì)學(xué)生向航天員學(xué)習(xí)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神。

科學(xué)教育求真求實(shí)，語(yǔ)文教育向上向美。小學(xué)處于科學(xué)教育與語(yǔ)文教育的啟蒙期與關(guān)鍵期，學(xué)生的好奇心、求知欲需要保護(hù)，興趣、情趣、志趣、理趣需要激發(fā)，更需要搭建學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)的橋梁。激活語(yǔ)文教材中的“科創(chuàng)因子”，需要語(yǔ)文教師，從人文的本體出發(fā)，帶著科學(xué)的思維，探索語(yǔ)文教育與科學(xué)教育的融合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部等十八部門.關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)（教監(jiān)管〔2023〕2號(hào)）[Z].2023-05-26.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.