智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

【摘 要】微視頻作為智慧教育的重要載體，以其短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、易于傳播等特點(diǎn)，為深度學(xué)習(xí)提供了無(wú)限可能。本文從智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施關(guān)鍵策略及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了實(shí)證研究，回顧了應(yīng)用成效并就存在問(wèn)題進(jìn)行了思考，揭示了智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，以期為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】智慧教育；微視頻；深度學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）07-054-03

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力。微視頻深度學(xué)習(xí)已成為當(dāng)下教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，其核心目標(biāo)是用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生批判性思維，對(duì)新課程課堂教學(xué)改進(jìn)有著重要的意義。

智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解釋

1.微視頻深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

利用信息化手段，以微視頻為主要的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)觀看、分析、討論、反思等一系列過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入了解，掌握相應(yīng)技能，并在思維品質(zhì)上得到提高[1]，是智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的核心所在。教師以微視頻為引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.智慧教育環(huán)境下微視頻的特征

一是個(gè)性化學(xué)習(xí)。在智慧教育環(huán)境下，微視頻可以為不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求提供全方位的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛(ài)好自主選擇適合自己的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。二是交互性強(qiáng)。微視頻擁有很強(qiáng)的可交互性，通過(guò)與視頻內(nèi)容的彈幕評(píng)論等互動(dòng)方式，學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，也參與到內(nèi)容的互動(dòng)中來(lái)，提出自己的看法和疑問(wèn)。教師借助微視頻可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和及時(shí)答疑，促進(jìn)教學(xué)效率提高。三是傳播性和分享性強(qiáng)。微視頻之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗谕橹g易于分享，又能輕松地通過(guò)社交媒體平臺(tái)傳播出去，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源的影響力和覆蓋范圍。

在智慧教育環(huán)境下，微視頻的深度學(xué)習(xí)及其內(nèi)在特點(diǎn)之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。微視頻的深度學(xué)習(xí)效果直接受其內(nèi)在特征的影響。微視頻的時(shí)長(zhǎng)節(jié)奏、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效果、互動(dòng)性和社交性等特征共同作用于深度學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生得到更加豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著深度學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，微視頻的內(nèi)在特點(diǎn)也將得到優(yōu)化和完善。

智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的實(shí)施

隨著教學(xué)改革理念的深入推進(jìn)，為了更有效地掌握課堂教學(xué)的技巧，培育學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師職業(yè)技能的發(fā)展，我們以“智慧的教促進(jìn)智慧的學(xué)”作為智慧教育的核心理念，采取“以思維導(dǎo)向行為，以科技創(chuàng)新動(dòng)力”的現(xiàn)代化教學(xué)思維，緊扣“四學(xué)融合”學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，關(guān)注教學(xué)互動(dòng)策略，開(kāi)展多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，把焦點(diǎn)聚于智慧創(chuàng)新，構(gòu)建智慧課堂的模型，提升學(xué)生的高階思維能力。

1.微視頻內(nèi)容選擇以“四學(xué)融合”為深度學(xué)習(xí)目標(biāo)

微視頻深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力的提升及高階思維培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中仍然遵循教學(xué)基本規(guī)律，內(nèi)容選擇要吸引學(xué)生并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，緊扣“四學(xué)融合”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展。

“四學(xué)融合”是指學(xué)有興趣、學(xué)以致用、學(xué)有所問(wèn)和學(xué)有所為。學(xué)有興趣是指把重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題變?yōu)閷W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如浙教版新教材必修二中的“Flask內(nèi)容”微視頻教學(xué)，充分考慮學(xué)生的興趣和需求，我們使用Flask模塊實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天機(jī)器人對(duì)話(huà)，注重互動(dòng)性和趣味性，設(shè)置趣味挑戰(zhàn)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。學(xué)以致用是指注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，選取知識(shí)點(diǎn)要注重實(shí)用性和可操作性，注重知識(shí)的系統(tǒng)性。如利用所學(xué)的pandas編程處理數(shù)據(jù)知識(shí)去分析“身邊的百家姓”姓氏構(gòu)成情況的微視頻，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正價(jià)值。學(xué)有所問(wèn)是指在微視頻深度學(xué)習(xí)中，我們肯定會(huì)碰到一些困惑，這些困惑預(yù)估來(lái)源于學(xué)生在課堂上的追問(wèn)，如有學(xué)生觀看微視頻后追問(wèn)如何利用pandas編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化，學(xué)生帶著這些問(wèn)題深度學(xué)習(xí)，我們的微視頻要不斷解決這些追問(wèn)的問(wèn)題。學(xué)有所為是指微視頻深度學(xué)習(xí)使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生從育技到育人的轉(zhuǎn)變。如學(xué)校社團(tuán)的各類(lèi)表格數(shù)據(jù)處理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、3D打印，學(xué)生都能利用所學(xué)知識(shí)高質(zhì)量地完成，解決學(xué)校的實(shí)際工作需要。這既培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，又有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成。

2.微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)要注重主題和技術(shù)創(chuàng)意，以便達(dá)到最佳深度學(xué)習(xí)效果

微視頻深度學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下興起的新型智慧教育模式。我們要想充分挖掘微視頻智慧教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高教學(xué)效率，就必須要把握好微視頻的教學(xué)特點(diǎn)（時(shí)間較短、內(nèi)容清晰、資源豐富、及時(shí)反饋），結(jié)合智慧教育背景和特征，選擇那些融入創(chuàng)意元素且新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。我們利用信息技術(shù)手段，將教學(xué)微視頻與在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)交流工具等整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等功能。依靠巧妙的構(gòu)思，我們得以把復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)形象且淺顯的形式展現(xiàn)，以助于學(xué)生更深刻地吸收及掌握，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[2]。如在“信息系統(tǒng)搭建”教學(xué)時(shí)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和探索信息系統(tǒng)搭建的過(guò)程。智慧教學(xué)設(shè)計(jì)流程如圖1所示。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注以下幾點(diǎn)。（1）智慧教育下微視頻深度學(xué)習(xí)主題要突出，設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，即講解時(shí)突出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)主題，有一定的創(chuàng)意元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力。如算法中的排序、二分查找等微視頻，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中融入一定的創(chuàng)意元素作為應(yīng)用場(chǎng)景，便于學(xué)生深入理解和掌握各種算法的基本原理及實(shí)現(xiàn)方法。（2）技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)?？萍际侄问怯脕?lái)輔助學(xué)生的知識(shí)獲取。我們需要挑選合適的錄像技巧、圖像選取、文本展示方法等，以確保它們能有效地助力學(xué)生的智能學(xué)習(xí)[3]。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以使用HTML和CSS等技術(shù)來(lái)創(chuàng)建自己的網(wǎng)站。（3）教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的接納度，講解時(shí)不能過(guò)快，內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)潔，要做到講解科學(xué)、條理清晰、親切生動(dòng)，錄制時(shí)注意避免外界因素干擾。

3.微視頻深度學(xué)習(xí)組織實(shí)施的關(guān)鍵策略

智慧教育已成為教育改革的重要方向，智慧教育的互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生深度學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們通過(guò)智能化移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用支持系統(tǒng)，運(yùn)用智慧教育方法，掌握全方位的互動(dòng)溝通技巧，助力深度學(xué)習(xí)發(fā)生。

（1）學(xué)生信息獲取過(guò)程中的互動(dòng)。學(xué)生利用智能教育系統(tǒng)的功能，可以獲得各種豐富的視覺(jué)和文字內(nèi)容，但由于學(xué)生的注意力容易受到大量信息的沖擊，因此，教師在互動(dòng)過(guò)程中，需要通過(guò)實(shí)時(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)等方式，密切關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生獲取信息深度學(xué)習(xí)的高級(jí)思維和吸收技能。（2）智慧課堂研究探討過(guò)程中的互動(dòng)。在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠針對(duì)特定主題，逐步建立全面深入的知識(shí)理解，逐步形成較為完整的知識(shí)認(rèn)知，以信息科技工具獲取學(xué)習(xí)資料和實(shí)時(shí)信息，開(kāi)展互動(dòng)式的討論和合作研究，將自己的知識(shí)成果展示和分享，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。如在新教材必修一“出租車(chē)軌跡可視化分析”教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)探討互動(dòng)，觀察Python程序生成的出租車(chē)軌跡圖，逐步掌握分行數(shù)據(jù)和軌跡坐標(biāo)的應(yīng)用等知識(shí)。（3）隨堂測(cè)評(píng)過(guò)程中的互動(dòng)。在深度學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師利用信息科技工具智能化地發(fā)送測(cè)驗(yàn)題，而學(xué)生則使用同樣的工具來(lái)回答問(wèn)題并上傳答案。這個(gè)系統(tǒng)的評(píng)估體系能夠自動(dòng)生成對(duì)客觀問(wèn)題的評(píng)分，實(shí)時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.微視頻智慧教育評(píng)價(jià)

為促進(jìn)和推動(dòng)智慧課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，我們需要逐步探索不同課型的智慧課堂教學(xué)策略，構(gòu)建多元智能化教育評(píng)估系統(tǒng)，真正體現(xiàn)以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的教育理念。（1）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)：對(duì)微視頻的授課內(nèi)容是否準(zhǔn)確全面、與授課目標(biāo)是否相符、知識(shí)點(diǎn)是否能得到有效的傳輸?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)估。另外，是否及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科發(fā)展是否跟得上，也是需要考慮的問(wèn)題。（2）教學(xué)方法評(píng)價(jià)：對(duì)微視頻的教學(xué)方式是否科學(xué)合理進(jìn)行評(píng)估，是否能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)方法的考核可以包括邏輯性、啟發(fā)性和教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性等方面的內(nèi)容。（3）互動(dòng)性和個(gè)性化評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)微視頻是否為促進(jìn)學(xué)生參與和交流，提供了討論區(qū)、問(wèn)答環(huán)節(jié)等足夠的互動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，微視頻是否可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，也需要進(jìn)行評(píng)測(cè)。（4）技術(shù)支持和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)微視頻在技術(shù)支持方面的表現(xiàn)，如平臺(tái)的穩(wěn)定性、易用性、兼容性等。微視頻在教育創(chuàng)新方面的嘗試和成果也需評(píng)價(jià)，如采用新的教育理念、技術(shù)手段等。

智慧教育環(huán)境下的微視頻深度學(xué)習(xí)成效及思考

一是提升了教師的教學(xué)智慧。作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”升級(jí)版，智慧教育已逐漸成為教育領(lǐng)域焦點(diǎn)。我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，創(chuàng)建了以一種有指引作用且易于執(zhí)行的智能化教育體系，充分尊重學(xué)生內(nèi)心的“慧”，并通過(guò)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)展學(xué)生的“慧”能，形成具有指導(dǎo)性、可操作性的智慧教育模式。我們研究設(shè)計(jì)微視頻，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用與推廣，并總結(jié)應(yīng)用價(jià)值較高的微視頻課例，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

二是提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將微視頻與深度學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)觀看微視頻對(duì)知識(shí)有更深入的了解，同時(shí)深度學(xué)習(xí)模式能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思辨能力。

三是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究能力。智慧教育模式下的微視頻深度學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。智慧教學(xué)生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。微視頻還可以作為合作學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生在觀看微視頻后進(jìn)行小組討論、分享心得、互相評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的交流和合作，培養(yǎng)協(xié)作探究能力，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)力。

微視頻深度學(xué)習(xí)在智慧教育的大環(huán)境下，雖然有很多優(yōu)勢(shì)與策略，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，還是有一些挑戰(zhàn)的。如微視頻資源良莠不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、技術(shù)平臺(tái)不健全等問(wèn)題，都有可能對(duì)學(xué)習(xí)效果造成影響。因此，要想滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微視頻的制作質(zhì)量和效率還需要進(jìn)一步提高。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的日益擴(kuò)大，微視頻深度學(xué)習(xí)的智能化程度會(huì)越來(lái)越高。以微視頻為基礎(chǔ)的深度學(xué)習(xí)在智慧教育下大有可為，也是極具應(yīng)用價(jià)值的一種學(xué)習(xí)方式。微視頻作為一種授課方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)提升精準(zhǔn)教學(xué)，為教育教學(xué)注入更多活力和可能，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育提供強(qiáng)有力的支撐和促進(jìn)，在推進(jìn)智慧教育發(fā)展和進(jìn)步中扮演著重要角色。

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