學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的問題及其改進(jìn)策略

【摘 要】筆者對近幾年學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的情況調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)形式不合理、使用設(shè)備不恰當(dāng)?shù)葐栴}。為此，本文提出了加強(qiáng)組織管理和技術(shù)保障，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)家校合作，引入人工智能實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，組織以直播為主的在線教學(xué)等改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；自主學(xué)習(xí)；策略；人工智能

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）07-039-02

學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的主要問題

近年來，在教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推動下，許多中小學(xué)校開展了學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)。但是，有些學(xué)校和教師在組織安排學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)時，產(chǎn)生了一些問題，其主要表現(xiàn)如下。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

居家線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，容易受到外界的干擾和影響，學(xué)習(xí)的注意力大打折扣，缺少了學(xué)校老師的督促與指導(dǎo)，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。居家學(xué)習(xí)的學(xué)生單純地觀看視頻覺得學(xué)習(xí)很枯燥，沒有了同學(xué)之間的交流和鼓勵，他們就會缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。缺少了老師和家長對于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這些學(xué)生對于怎樣開展有效學(xué)習(xí)，用什么樣的方法開展學(xué)習(xí)等會比較迷茫和困惑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會受到影響。

2.教師授課與輔導(dǎo)形式單一

許多教師在輔導(dǎo)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)時用的視頻微課，多數(shù)是進(jìn)行知識講解，形式單一。這些微課視頻與動畫片或電視劇相比，對于學(xué)生（特別是小學(xué)生）來講吸引力較差。有些學(xué)生會采用“倍速”播放或拖動播放進(jìn)度條的方式快速地完成教學(xué)微課視頻的播放，對其中的內(nèi)容理解不透，期間更難回答教師提出的問題。

3.教師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，教師主要是通過視頻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此對學(xué)生的一些狀態(tài)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)時是否注意力集中、對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否完全理解、對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是否獨(dú)立完成等無法完全掌握。由于師生缺乏有效的雙向交流，教師不能對教學(xué)過程及時準(zhǔn)確進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生無法知道自己對知識的理解是否完全正確，深度學(xué)習(xí)無法進(jìn)行。

4.學(xué)生使用的設(shè)備較單一

在居家學(xué)習(xí)期間，有許多學(xué)生把智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，其弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，原因有以下兩點(diǎn)：（1）對學(xué)生視力保護(hù)不利。目前主流的智能手機(jī)屏幕在6英寸左右，如此小的畫面用于顯示教學(xué)用的課件，畫面上的文字是非常小的，甚至很難看清楚。使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生觀看的距離必定很近。這更加影響了學(xué)生的視力，易于加深學(xué)生的近視程度。（2）不利于學(xué)習(xí)管控。在調(diào)研中多數(shù)家長反映“孩子以學(xué)習(xí)為由占用手機(jī)，然而多數(shù)時間在刷娛樂視頻和玩游戲”。如果家長不在現(xiàn)場監(jiān)管，學(xué)生學(xué)習(xí)過程則更易失去管控，易于造成學(xué)生的心思不在學(xué)習(xí)上。

應(yīng)采取的改進(jìn)策略

要提高學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的實(shí)效，需要從學(xué)校和教師、硬件和軟件等多方面入手，加強(qiáng)技術(shù)保障，提升在線學(xué)習(xí)實(shí)效。筆者建議從以下五個方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.加強(qiáng)組織管理和技術(shù)保障

學(xué)校要成立由學(xué)科骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由每個年級的每個學(xué)科組成一個團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由學(xué)科教師、技術(shù)教師等不少于10人組成，開展集體備課、制作課件、錄制視頻、技術(shù)保障、教學(xué)反饋等分工協(xié)作。擔(dān)任線上直播教學(xué)的主講教師應(yīng)能熟練操作相關(guān)軟件，且配備性能較好的電腦和網(wǎng)絡(luò)，保證直播教學(xué)能順利實(shí)施。各班級相應(yīng)的任課教師定期組織教師開展“云”教研，在共研、共學(xué)、共享中探索行之有效的教學(xué)方法。

2.提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

要使學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)效提升，這對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，應(yīng)著力提升教師以下五個方面的能力。

（1）教學(xué)設(shè)計能力。線上學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、質(zhì)疑等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，從而使之主動地、自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有限，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心提煉，突出教材中的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

（2）課件制作能力。課件應(yīng)盡量設(shè)計為互動課件，要讓學(xué)生能夠通過操作課件參與到學(xué)習(xí)活動中，如采用電子白板軟件來制作課件，并將課件錄制成“知識膠囊”。在直播教學(xué)時，教師可以將“知識膠囊”的鏈接發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、操作及答題，并能收集學(xué)生答題情況用于了解教學(xué)效果。

（3）錄制視頻能力。教師錄制的微課視頻應(yīng)圖文結(jié)合，適當(dāng)增加動畫、視頻等多種媒體，以直觀、動態(tài)的場景來引導(dǎo)學(xué)生思考；視頻語言也應(yīng)采用與學(xué)生互動交流的方式進(jìn)行，適時提醒學(xué)生思考老師提出的問題與完成作業(yè)。

（4）直播教學(xué)能力。要熟練掌握直播教學(xué)軟件的使用，主講教師要學(xué)會在直播中使用課件、播放視頻、布置作業(yè)、在線點(diǎn)名等功能，助教教師要學(xué)會在直播中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻互動及答題。

（5）及時反饋能力。教學(xué)工作是教和學(xué)的有機(jī)組合，教師根據(jù)教學(xué)設(shè)想開展教學(xué)—學(xué)生學(xué)習(xí)—檢測與反饋—教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，通過這種雙向的交流反饋，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師要學(xué)會使用問卷程序布置作業(yè)及批改作業(yè)，并學(xué)會分析作業(yè)的數(shù)據(jù)，根據(jù)作業(yè)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

3.加強(qiáng)家校合作

（1）家長要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長在家里開辟學(xué)生的線上專屬學(xué)習(xí)區(qū)，把學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)相互分開。家長要提前卸載學(xué)習(xí)設(shè)備里的一些垃圾軟件、游戲軟件、聊天軟件等分散學(xué)生注意力的軟件，幫助學(xué)生調(diào)試好各種聽課設(shè)備。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要協(xié)助學(xué)生做一個詳細(xì)的、合理的線上學(xué)習(xí)計劃表。每個時間段寫清楚可量化的任務(wù)，提高孩子的自我管理能力，養(yǎng)成自律的良好品質(zhì)。家長要學(xué)會通過具體事件鼓勵孩子，表揚(yáng)孩子要在細(xì)節(jié)上有所體現(xiàn)，越具體越好。家長指導(dǎo)孩子在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，要把老師講解的重要知識點(diǎn)用筆記下來，認(rèn)真思考老師提出的問題，多與老師進(jìn)行互動，積極地參與到課堂討論中去，按照老師的指令完成規(guī)定的作業(yè)。

4.引入人工智能實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

建設(shè)基于人工智能的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在教學(xué)平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和檢測結(jié)果，識別學(xué)生能力水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而智能化制訂出適合他們的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。教師可以利用人工智能提供的數(shù)據(jù)和報告，更好地評估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，采用數(shù)字化教學(xué)，能夠從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)校和教師應(yīng)提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

5.組織以直播為主的在線教學(xué)

要以學(xué)校為單位組織直播教學(xué)，恰當(dāng)安排直播課程表，依托在線教學(xué)平臺、直播軟件開展直播教學(xué)，按年級規(guī)模分配直播教室，由主講教師主講、其他教師擔(dān)任助教，并由技術(shù)好的教師進(jìn)行技術(shù)輔助。加強(qiáng)直播過程管理，在直播開始、中間、結(jié)束時間段分別進(jìn)行課堂點(diǎn)名簽到，并通過視頻畫面輪巡觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生認(rèn)真聽課及完成作業(yè)。主講教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況適時進(jìn)行作業(yè)分析及答疑，解決學(xué)生共性問題，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)家長和學(xué)生采用平板電腦或帶有攝像頭的（筆記本）電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，在直播教學(xué)時，教師能查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)，有效地監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

在特殊情況下，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)有特別的重要意義。教師要增強(qiáng)教育信息技術(shù)能力，與家長密切協(xié)作，根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，利用技術(shù)優(yōu)勢，積極探索新的教學(xué)方法和手段；要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與度；要設(shè)計少而精的練習(xí)，加強(qiáng)線上線下的互動，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。