學校體育作為大學生思想政治教育工作載體的研究

摘要：文章以學校體育與大學生思想政治教育的關(guān)系作為切入點進行討論分析，從，對兩者的關(guān)聯(lián)性和本質(zhì)屬性的關(guān)聯(lián)性進行分析，指出學校體育作為大學生思想政治教育工作載體的可行性和客觀性。并對，提出兩者教育關(guān)系是辯證統(tǒng)一的進行詳細分析。由此，從努力圍繞教育目標主線、加強校園體育文化建設(shè)、強化學校體育改革發(fā)展、積極構(gòu)建體育課程思政等方面，提出大學生思想政治教育載體的實施路徑，為學校體育作為大學生思想政治教育工作載體提供發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：學校體育；高等院校；思想政治教育工作；體育教學

2020年4月，教育部等八部門發(fā)布了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，指出要加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。學校體育是高等教育的重要組成部分，對于學生的教育是符合建立全員、全過程和全程、全方位的宗旨，它育人體制機制，既可以滿足學生個體的需求，也可以滿足于學生群體的需要。此外，其體育課程特有的學科屬性、教學形式、育人價值、育人方向和氛圍營造，都十分豐富，都能充分貼合大學生思想政治教育的內(nèi)容，能成為是大學生思想政治教育的重要載體。

1 學校體育與大學生思想政治教育的關(guān)聯(lián)性分析

“學校體育指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動，衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。”[2]。思想政治教育載體是指在教育者通過某種手段、某種形式向受教育者傳授符合我們國家發(fā)展要求的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范的等。在這個過程中，將主客體聯(lián)系起來，運用是通過手段和形式傳播思想政治教育聯(lián)系起來的內(nèi)容和信息。學校體育和大學生的思想政治教育都屬于高等教育的重要部分，也都屬于都是育人的重要手段，兩者二者關(guān)系緊密、相互作用，都旨在教育人、培養(yǎng)人，關(guān)系緊密，作用相互。學校體育，主要指身體運動，也能陶冶學生的情操，有助于理論與實踐相結(jié)合，有助于顯性教育與隱性教育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學校體育主要包括學科教學、校園活動、文化建設(shè)及運動競賽是學校體育的重要組成部分等，具有價值導向、鍛煉意志、培養(yǎng)品質(zhì)、團結(jié)合作等作用，這與大學生思想政治教育的思想觀念導向、提高道德水平、提升文化素養(yǎng)都具有一致性。

1.1 基于哲學觀中兩者的關(guān)聯(lián)性分析

從學科相關(guān)性的角度來分析，馬克思主義理論學已經(jīng)單獨獨立，而來看，思想政治教育包含于馬克思主義理論學，是馬克思主義理論學中的最重要的一部分。具體到大學生的思想政治教育，其更是離不開馬克思主義理論的指導，在其中其具有較強的導向作用。對于體育學科，馬克思理論沒有給出準確地解釋，但是在對于“體育”，即體操學校軍事體操所傳授時，講到“教學體操系”，指出“身體運動的教學的體育，是以體力與智力的相結(jié)合”。而在1917年，為核心的勞動者全面發(fā)展教育的組成部分，是在身體方面造就全面發(fā)展的人的主要手段。毛澤東同志在《體育之研究》一文中，提到的體育之效、體育之意、體育之目的以及體育與德育、智育之間的關(guān)系都，強調(diào)了體育在人去全面發(fā)展過程的重要地位，以及對于人的發(fā)展具有的重要意義?？偠灾纱丝梢姡瑢W校體育與大學生思想政治教育的目的不謀而合。

1.2 在學校體育本質(zhì)的屬性中兩者關(guān)聯(lián)性分析

（1）學校體育的育人性

學校體育作為高等教育的重要組成部分，育人性不言而喻，其目的主要通過是增強學生體質(zhì)、增進學生健康，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，來促使學生德、智、體、美、勞德智體美勞全面發(fā)展。而體育教學作為一種特殊的教育方式，具有采用理論教學和身體練習相結(jié)合的模式，其帶來的效果也是與其它教學不一樣的，不僅能有讓學生掌握基本的運動技能學習和身體，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，還對人學生的精神風貌、道德品質(zhì)、心理健康都有著很大的影響提升作用，并且還能在其過程中去能夠塑造人和影響學生的思想和、觀念，這就與思想政治教育有著不謀而合。學校體育中，無論是體育鍛煉中對身體機能的開發(fā)、體育運動技能學習中持之以恒精神的鍛煉、，還是競技對抗中對拼搏向上和團結(jié)協(xié)作的體會感悟以及挫折教育和心理健康教育，都體現(xiàn)了學校體育與思想政治教育的育人性體現(xiàn)。

（2）學校體育的群體性

體育是一種復雜的文化現(xiàn)象，同時也是一種有意識、有目的、有組織的社會活動。而在體育運動中，幾乎所有項目運動都有群體性項目，這也是他體育本身的特性。在學校體育中，無論是體育教學還是學校體育活動，都是以集體、群體的形式進行和出現(xiàn)或呈現(xiàn)。按照參與形式的不同，群體性表現(xiàn)在為教師和學生，參與者和組織者，教練員、裁判員、與比賽選手與競爭對手，不僅僅是在；集體性表現(xiàn)為運動員集體參與時，也在為，以及參與的是集體運動的運動。學校體育與思想政治教育的對象，有很大的重合性，兩者二者都是通過教育的形式對學生產(chǎn)生影響。不過，的。只是方式有所不同，但卻有異曲同工之妙。思想政治教育的本質(zhì)也是面對學生群體，進行教育宣傳、引導鼓勵、樹立道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、理想信念等教育?？傊?，學校體育能在主體完成的教學目標過程中，也能與思想政治教育緊緊結(jié)合，相互交叉，互相補短相互穿插，互補短長，這也是體育作為思想政治教育工作載體的重要原因。

（3）學校體育的規(guī)則性

丹溪草在《人類命運：變遷與規(guī)則》中提到，規(guī)則是人類遵循適者生存法則演化變遷的結(jié)果，亦是是對應于社會動物而言，為協(xié)調(diào)個體、自然、社會之間，對內(nèi)或?qū)ν獾母黝愱P(guān)系，以維護共同利益而形成的基本約定[3]。體育規(guī)則是各個體育項目根據(jù)自身特性而設(shè)定的游戲規(guī)則，是人們在體育競賽活動中形成的決定體育參與主體行為的一種規(guī)范性文化現(xiàn)象，它包含著順應社會文明化進程要求的價值標準。學校體育開展過程中，為按照一定的制度、公平公正的進行開展比賽，并在學校體育比賽過程活動按照一定的制度，對參與者進行約束，旨在更好地促進體育項目的發(fā)展。學校體育的規(guī)則性的對于大學生思想政治教育是至關(guān)重要的，比如在如日常強調(diào)的紀律、行為規(guī)范、道德準則、社會法制、法律法規(guī)等，無不體現(xiàn)著規(guī)則的重要性。通過學校體育的開展與參與，不斷不僅能提高了對學生的規(guī)則的意識，還能增強學生對紀律、法規(guī)、準則的認識，為思想政治教育工作提供了良好的平臺。

（4）學校體育的競爭性

體育運動本身具有較強的競爭性，雖運動方式存在差別，但競技卻無法改變，有競技體育運動的地方就有競爭，只能說是只是競技方式存在差別。而學校體育雖傾向側(cè)重于教學，但無論是在課內(nèi)、課外都充斥著競爭，如：教學比賽、運動訓練、體育鍛煉、競技比賽等。體育競爭性包括自我的超越和與對手的競爭。自我的內(nèi)涵超越是指通過體育鍛煉，不斷強化機體能力，并通過競爭、競技來最大限度地挖掘和發(fā)揮人的能力，不斷突破自己，不斷進取強化。在此過程中學生。體育競技可以強身健體、磨煉意志、陶冶情操、強化信念，也會隨之讓學生迸發(fā)出越挫越勇、沉著冷靜、團結(jié)互助等精神風貌，并且的力量，對學生思想作風品德和意識心理健康的發(fā)展具有啟迪和積極影響和推動作用。從競爭中引導體育競技不僅是促進學生自我引導和學習的過程，不僅也達到了教育與自我教育的目的，也緊緊地把將教書和育人結(jié)合了在了一起。

1.3 學校體育與大學生思想政治教育的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的

大學生思想政治教育要想取得實效，且能引起大學生積極的參與和共鳴，就必須運用大學生樂于接受的方式來開展大學生思想政治教育，使讓學生從中認識自我、了解自我、成就自我。而學校體育無論是從自身特性還是在開展形式上，都能滿足大學生思想政治教育的實際需要，是大學生思想政治教育的重要載體。學校體育教育與大學生思想政治教育的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。首先，兩者的教育目目的具有一致性。思想政治教育的目的主要是通過思想政治教研活動，對受教育者學生的思想和行為產(chǎn)生影響，最終達到大學生“德智體美勞”實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的局面。學校體育的目的是促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強身體素養(yǎng)和行為習慣。兩者之間有異曲同工之妙，并且大學生思想政治教育目的包含于學校體育的目的，造就了是一致的目的——培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，兩者的教育內(nèi)容具有交錯性。大學生思想政治教育主要包括了樹立正確的理想信念、，建立正確的政治觀念、，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀、心理健康教育等等，形成健康生活方式等。而學校體育能夠能較好的承載和實踐相關(guān)內(nèi)容，如：在體育鍛煉中能培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、心理疾病，提升學生的解等等。可見，兩者相互交錯心理素質(zhì)等。最后，兩者的教育作用具有互補性。從學科本質(zhì)來說，學校體育主要是以身體運動來進行的課程，雖然包含了很多諸多思想政治教育的內(nèi)容，其目的也是一致，但在理論教育、價值引領(lǐng)、意識形態(tài)等方面存在很多不足，而思想政治教育卻能很好地做到恰好在這一些，可見，一方面可以作為補充。學校體育作為大學生思想政治教育必須堅持政治工作載體是理論教育與實踐相的結(jié)合，以此這也增加了思想政治教育形式的多樣性。

2 學校體育作為大學生思想政治教育工作載體的作用

2.1 有利于加強思想品德教育

思想品德教育在大學生思想政治教育中占有舉足輕重的作用，。思想品德教育是思想政治教育的重要目的之一，思想品德教育是德智體美勞全面發(fā)展的重要形式表現(xiàn)。學校體育在教學實踐過程中，能充分展現(xiàn)學校體育的德育功能，其對學生良好的意志品質(zhì)和道德行為的養(yǎng)成有著不一樣的養(yǎng)成作用。一般來說，思想品德教育，不僅要內(nèi)化于心、，更要外化于形。常規(guī)的思想品德教育大多是通過內(nèi)化于心的方式對受教育者學生進行教育，而在日常體育教學中，通過隊列隊形練習，能培養(yǎng)出學生的良好的作風；通過系統(tǒng)組織學生進行做課前準備、維護場地設(shè)施，培養(yǎng)出學生良好的行為習慣；通過運動訓練，培養(yǎng)出激勵學生超越自我，不斷進??；通過運動競賽，培養(yǎng)學生互幫互助、的意識，促進師生共同進步。學校體育不僅將思想品德教育做成了要內(nèi)化于心，內(nèi)化成學生道德品質(zhì)，更要外化于行，把思想品德教育外化到實處和實際。

2.2 有利于推動愛國主義教育

愛國主義教育是大學生思想政治教育的重中之重。新的歷史時期，更深刻的要求高校思想政治工作者要根據(jù)學生工作實際，不斷改進和創(chuàng)新思想政治教育工作。新時期新時代下，面對大學生思維活躍的青年學生，正處于人生的重要階段，是樹立正確人生觀、世界觀和價值觀建立的關(guān)鍵時期，可塑性較強。因此，對大學生進行愛國主義教育正當其時。學校體育貫穿于整個大學教育全過程，無論是在體育教學還是到體育運動，都能充分進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，進行愛國主義教育。如：新時期新時代的學生對體育賽事較為關(guān)注，特別是一些優(yōu)秀的運動員和教練員，都能引起廣大青年的關(guān)注，并且并將其作為學習的榜樣。通過以體育及其相關(guān)為主線，以引導學生感悟愛國主義、民族精神引導學生，從而，對于激發(fā)學生的愛國情操、提升學生們學生的集體意識、弘揚偉大的民族精神。由此具有重要意義。由此可見，學校體育的引導主流與思想政治在教育的在教育流向，上的明顯重合，。在愛國主義教育方面，學校體育的精神層面與思想政治教育高度貼合，且有明顯的推動作用。

2.3 有利于進行心理健康教育

學校體育具有通過感染、同化、激勵等、心理調(diào)適的等功能，規(guī)范著學生的情緒、情感、行為規(guī)范與生活方式等，其作用巨大，意義明顯。又因巨大。學校體育性質(zhì)特殊且形式多樣，時刻圍繞與學生的生活學習，其性質(zhì)特殊、形式多樣緊密相連。因此，對于心理健康學校體育隱性教育來說，在學校統(tǒng)體育教學實踐過程中，除去學術(shù)過程，其非學術(shù)過程中構(gòu)成了“隱性教育”，在日常教學、體育運動、體育鍛煉中對心理健康教育具有重要的影響。這些隱性因素潛移默化的對地影響著學生產(chǎn)生了影響。并且在體育鍛煉中，不僅，能培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、交際能力，等。此外，學生在運動體育運動過程中的體驗感也較為清晰豐富而深刻，特別是運動技能學習的進步感、運動極限突破的成長感、運動競賽勝利后的收獲感，都能使學生心理上得到最大的滿足。心理健康教育在是思想政治教育的重要組成部分，而學校體育對心理健康教育的有很大的推動作用，因此，促使學校體育成是學生心理健康教育的固有陣地，成為是培養(yǎng)學生成長、進取、向上的催化劑。

3 學校體育作為大學生思想政治教育載體的實施路徑

新時期新時代下，我國進入了新的歷史階段，學生社交方式的轉(zhuǎn)變，、思想動態(tài)也受到不同形式文化的影響，導致了思想呈現(xiàn)階段性的變化。傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)無法滿足學生的需求，大學生的思想政治教育已無法使用傳統(tǒng)的教育方式進行教育。需求。因此，在進行思想政治教育時，高校應傾向性的傾向選擇當代大學生樂于接受的方式，潛移默化的進行地對大學生進行思想政治教育，這時就要將學校體育作為大學生思想政治教育載體。

3.1 努力圍繞教育目標主線，提高對思想政治教育重要性的認識

思想政治教育和學校體育都屬于作為高等教育中的一部分，屬于教育中的一部分，且都組成部分，在教育目標主線上具有高度的一致性，都需要遵從高等教育的目標以及黨的教育方針與政策，兩者具有同一目的，都是為能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力。思想政治教育能和學校體育在高等教育過程中都保持和傳播一種正能量和主旋律，學校體育營造的氛圍也正是如此，了一種積極、向上，正好說明兩種教育的相同，氛圍。但是，思想政治教育具有明顯的理論性，學校體育則傾向于在實踐中培養(yǎng)、鍛煉學生的意志品質(zhì)，兩者有較強的互補性。思想政治教育和學校體育共同的教育對象都是當代大學生，目的也相同，并且兩者能形成互補、交叉，。學校體育可作用于對思想政治教育具有積極的促進作用，思想政治教育也可可以反作用于學校體育，兩者相互支持、相互促進，。因此，要想充分發(fā)揮育人實效，必須提高思想政治教育的重要性。

3.2 加強校園體育文化建設(shè)，為思想政治教育工作營造育人環(huán)境

校園體育文化是作為校園文化的重要組成部分，呈現(xiàn)出的一種特定的體育文化氛圍，。校園體育文化是以學生為主體，以體育教學、運動訓練、課外體育活動以及體育競賽為主要內(nèi)容，以校園內(nèi)的體育設(shè)施、場地和整個校園能被體育運用的各個方面為主要空間，以高校學生為主而產(chǎn)生的一種群體文化[4]。校園體育文化與大學生思想政治教育都客觀的存在與于校園環(huán)境中，都具有很強的育人功能。大學生思想政治教育工作的與學校體育的開展都完全緊密聯(lián)系和交融在一起，。校園體育文化是校園文化中重要的一部分，校園體育文化與思想政治教育的育人環(huán)境又緊緊緊密相關(guān)。為更好的地建設(shè)校園文化，并為思想政治教育工作造就良好打造理想的育人環(huán)境，我們應該應當充分挖掘并發(fā)揮社會主義特色、，緊密圍繞新時代教育的主旋律，根據(jù)結(jié)合我國自身校園文化特點，努力形成具有中國特色的校園體育文化。鑒于此，應利發(fā)揮兩個教育主體的主觀能動性，大力開展學校體育，增強學生身體體質(zhì)，鍛煉學生意志品質(zhì)，陶冶學生情操，以學校體育的功能潛移默化的地影響校園體育文化，最終形成具有中國特色的校園體育文化，以此促成良好的教風、學風和教風[5]。

3.3 強化學校體育改革發(fā)展，為思想政治教育工作提供鮮活載體

學校體育作為高等教育不可缺少的一環(huán)，其有著體育教學、運動訓練、課外體育活動以及體育競賽等豐富的活動載體，除此還可延伸為體育文化節(jié)、體育健康活動周、運動會、趣味運動會、體育活動月、“體育節(jié)”體育節(jié)等。思想政治教育工作與學校體育的關(guān)系密不可分，只有不斷地將強強化學校體育的建設(shè)，才能為思想政治教育工作提供鮮活載體。由此，新時代對學校體育的再加強、再改革、再發(fā)展顯得格外重要。新時期，學校體育也提出新的要求，制定出、新定位，要求學校體育要堅持“立德樹人”的教育理念，在課堂中教會學生運動技能的同時，也要培養(yǎng)出學生學會的體育鍛煉習慣，幫助學生在體育鍛煉，中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。同時，不斷深化教學改革，轉(zhuǎn)變學校體育課程實施過程中的教學思想觀念，由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為主體”，時刻以學生為發(fā)展中心，時刻將育人放在首位，重視學生的主體地位。由此，通過因此，強化學校體育改革發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化，對于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實意義。

3.4 積極構(gòu)建體育課程思政，為思想政治教育工作形成教育合力

2020年5月，教育部發(fā)布的印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系中，多學科全面推進課程思政建設(shè)，發(fā)揮每門課程的育人實效，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。此后，各高校不斷進行各個學科課程思政建設(shè)在高校各個學科中不斷進行改革和探索，開創(chuàng)了我國高校思想政治教育工作新局面。體育課程思政以“體”育人始終是高等教育不可或缺的部分，在培養(yǎng)學生社會適應能力有著其他學科無法替代的作用。體育課程在思政應向著對自身育人功能教育中確實具有獨特的探索和實踐優(yōu)勢，而體育本身具有較強的實踐性，對所蘊含的自強不息、頑強拼搏、永不言棄、團結(jié)協(xié)作等精神，在正是思政教育中具有明顯所追求的優(yōu)勢。當然，核心價值。體育的課程思政除去在并不僅限于課堂之外，之內(nèi)，它在校園、在活動、在實踐中，都能展現(xiàn)和體現(xiàn)體育課程思政其真正的作用和內(nèi)涵。總之，在進行思想政治教育的同時，體育課程思政要滲入到課堂中、實踐中，特別是體育課程思政又將滲入到校園活動的方方面，方方面面。體育育人方式廣泛、形式全面、內(nèi)容豐富、層次全面，與思想政治教育工作形成了教育的合力，為培育我國新一代的接班人貢獻體育力量。

參考文獻

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