新媒體時代高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀、困境及對策

［摘 要］ 2021年，中共中央在全黨上下開展黨史學(xué)習(xí)教育。高職院校作為大學(xué)生的聚集地之一，承擔(dān)著對廣大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的重任。隨著新媒體時代的到來，高職院校黨史學(xué)習(xí)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和困境。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過對新媒體時代高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀及特點進(jìn)行分析，探討了新媒體時代高職院校黨史教育中存在的問題與不足，從社會、學(xué)校及學(xué)生個人三個層面分析了造成困境的原因，并提出了改善新媒體時代高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的對策。

［關(guān)鍵詞］ 新媒體時代；高職院校；黨史學(xué)習(xí)教育；困境

［基金項目］ 2021年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“新媒體時代高職院校黨史教育研究”（2021SJA0720）

［作者簡介］ 曹叢燁（1989—），女，江蘇江陰人，法學(xué)碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院輪機與電氣工程學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；斯 琴（1990—），女，內(nèi)蒙古烏海人，動物學(xué)博士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院輪機與電氣工程學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ Ａ ［文章編號］ 1674-9324（2024）17-0093-04 ［收稿日期］ 2023-08-09

引言

黨中央高度重視傳承和弘揚黨的光輝歷史。習(xí)近平總書記指出：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、國史，知史愛黨，知史愛國”［1］。2021年，中共中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行［2］。大學(xué)生作為國家建設(shè)的主力軍，是黨史知識的核心輸出對象。而高職院校作為大學(xué)生的聚集地之一，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的重任。

2023年初，研究團(tuán)隊面向南京地區(qū)的十余所高職院校學(xué)生發(fā)放了電子問卷，針對目前高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師配備情況、教材使用情況、學(xué)生參與情況以及考核評價方式等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查了解。在參與調(diào)查的學(xué)生中，大一年級學(xué)生和大三年級學(xué)生各5 000名，大二年級學(xué)生10 000名，其中，男生12 300名，女生7 700名。調(diào)查結(jié)果顯示，新媒體時代的到來，給高職院校黨史學(xué)習(xí)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，如何充分利用新媒體手段提高黨史學(xué)習(xí)教育的成效成為亟待解決的問題。

一、新媒體時代高職院校黨史教育的現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！保?］高職院校黨史學(xué)習(xí)教育是培養(yǎng)高職院校學(xué)生愛國主義情懷、堅定理想信念的重要途徑，也是高職院校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要部分。在新媒體時代，“兩微一端”等新媒體平臺的迅猛發(fā)展，極大地改變了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各方面的習(xí)慣［3］。新媒體平臺不僅信息傳播迅速、文字篇幅短小精練，而且其內(nèi)容更有感染力，在各年齡階段的人群中都得到廣泛應(yīng)用。在新媒體時代，高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育也與過去有著很大的不同。通過問卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新媒體的廣泛運用使高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育呈現(xiàn)出以下特點。

（一）多樣化的教學(xué)資源豐富了黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容

調(diào)查顯示，當(dāng)前各高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容主要包括中國共產(chǎn)黨的成立及發(fā)展歷程、中國共產(chǎn)黨自誕生以來不斷更新的路線方針政策、中國共產(chǎn)黨的組織建設(shè)、黨不斷發(fā)展的思想政治理論等多個方面。85%參與調(diào)查的學(xué)生表示，除了在課堂上聽課學(xué)習(xí)，他們更多是從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如學(xué)習(xí)強國、青年大學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)黨史知識。通過這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，青年學(xué)生更加深入地了解了更多書本背后、課堂之外的黨史知識，從而更加深刻地理解黨的發(fā)展歷程、黨的偉大成就及黨的優(yōu)秀的理論研究成果，發(fā)揮青年黨員的先進(jìn)性。

（二）互動功能增強了學(xué)生的參與性

多媒體平臺上不僅有文字性的黨史知識材料，更有音頻、視頻、互動答題、互動小游戲等多種功能。92%參與調(diào)查的學(xué)生表示，相對于閱讀枯燥的文字材料，他們更喜歡通過“聽”知識、看視頻或者參與互動答題和互動游戲來學(xué)習(xí)。其中，近95%學(xué)生表示，喜歡在學(xué)習(xí)強國平臺上看黨史知識的視頻，并經(jīng)常參與每日答題和趣味答題，這增強了其黨史學(xué)習(xí)的參與性，也提高了黨史學(xué)習(xí)的參與度。

（三）廣泛的傳播渠道加大了黨史學(xué)習(xí)教育力度

新時代全面貫徹黨的教育方針，高職院校對黨史學(xué)習(xí)教育的重視程度逐漸提高。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高職院校都加大了對黨史學(xué)習(xí)教育的投入，不但增加了教學(xué)資源和師資力量，更是充分利用各類新媒體平臺如學(xué)習(xí)強國、微信公眾號等進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，提高了教育質(zhì)量。98%參與調(diào)查的學(xué)生表示，廣泛的新媒體傳播渠道讓學(xué)生隨時隨地可以進(jìn)行黨史的學(xué)習(xí)，他們可以在電腦甚至手機上就可以學(xué)習(xí)黨史知識，接受黨史學(xué)習(xí)教育。

二、新媒體時代高職院校黨史學(xué)習(xí)教育存在的問題

盡管先進(jìn)的新媒體技術(shù)讓高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育呈現(xiàn)出了新的特點，廣泛的傳播途徑和各式各樣的學(xué)習(xí)平臺為當(dāng)前高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育帶來了很多便利，也讓黨史學(xué)習(xí)教育更容易深入人心，增強學(xué)習(xí)效果。但是，當(dāng)前高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育依舊存在很多亟待完善之處。

（一）教育評價機制不完善

依據(jù)前期調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的評價機制依舊不完善。98%參與調(diào)查的學(xué)生反映，目前高職院校對黨史學(xué)習(xí)教育的評價考核主要還是以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生思想政治素質(zhì)和黨史學(xué)習(xí)教育效果的綜合評價。這種評價機制容易使學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生功利心態(tài)，認(rèn)為學(xué)習(xí)黨史就是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試，獲得相應(yīng)的學(xué)分，從而盡早滿足畢業(yè)條件，而不是為了加強黨性修養(yǎng)，提高黨性覺悟，這樣便會影響黨史學(xué)習(xí)教育的深入開展。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育與實際生活脫節(jié)

82%參與調(diào)查的學(xué)生反映，當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和形式與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，黨史學(xué)習(xí)教育總是“高高在上”，遠(yuǎn)離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，不夠“接地氣”。這種脫節(jié)容易使很多高職院校學(xué)生對此產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意主動參與黨史的學(xué)習(xí)，難以將的理論知識與實際生活相結(jié)合，深化對黨的光輝歷史的深入理解和認(rèn)同。

（三）教育效果有待提高

盡管高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的力度加大，但教育效果仍有待提高。74%參與調(diào)查的學(xué)生表示對黨史學(xué)習(xí)教育缺乏興趣，對黨史學(xué)習(xí)的積極性不高。同時，當(dāng)前高職院校在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育過程中，注重理論知識的灌輸，缺乏實踐教育的環(huán)節(jié)，也讓當(dāng)前高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的效果大打折扣。

三、造成新媒體時代高職院校黨史學(xué)習(xí)教育困境的原因

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，而任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的，這種引起和被引起的關(guān)系，便是因果聯(lián)系［4］。在新媒體時代，高職院校黨史學(xué)習(xí)教育之所以依然存在問題和困境，也是有著多方面的原因的。

（一）社會層面原因

1.社會價值觀的多元化，導(dǎo)致認(rèn)同度和興趣度降低。隨著社會的發(fā)展，對外開放的不斷深入，世界上各種思潮、各類不同的價值觀不斷涌入，影響著人們的思想，人們的價值觀念也隨之在不斷變化。在各種落后、腐朽思想文化的影響下，有些高職院校學(xué)生理想信念模糊，價值觀念錯位，對黨的認(rèn)識比較模糊，對于黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)同度和興趣度有所下降［5］。

2.在新媒體時代，一部分人對娛樂信息的關(guān)注度遠(yuǎn)高于其他。新媒體的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)上的各種信息紛繁復(fù)雜，尤其是娛樂信息傳播蔓延迅速，這種信息可以讓人在瀏覽時感到輕松，無須動腦思考，這就使得學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時，更加傾向于獲取娛樂和消遣的信息，對于黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)注度相對較低。

（二）高職院校層面原因

1.教師隊伍建設(shè)不足。根據(jù)調(diào)查，90%以上的高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育都是由思想政治輔導(dǎo)員或者思想政治專業(yè)課教師來承擔(dān)的，其中很少有黨史專業(yè)出身的教師。這就導(dǎo)致部分高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育教師隊伍建設(shè)不足，缺乏專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，還可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致教育效果大打折扣。

2.部分教育資源不足。85%以上的高職院校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時，使用的教材僅僅是《中國近現(xiàn)代史綱要》這一思想政治理論課教材，很少有高職院校對學(xué)生增加其他教材或書籍進(jìn)行講解教育；而87%以上的高職院校在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育方面的實踐環(huán)節(jié)不足，多數(shù)還是以書本講解為主。教材的單一和實踐環(huán)節(jié)的不足，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響黨史學(xué)習(xí)教育的效果。

3.教育體制不完善。高職院校的教育體制中存在著重視理論知識灌輸而忽視實踐教育的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的高職院校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育都是依賴書本或者網(wǎng)絡(luò)媒體等的文字知識進(jìn)行學(xué)習(xí)灌輸，而在實踐教育方面，要么完全缺乏，要么就是偶爾組織一兩次參觀活動，很少進(jìn)行專門的有針對性的實踐，這導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育的效果不佳。

（三）學(xué)生自身原因

1.學(xué)習(xí)動力不足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生體現(xiàn)出對黨史知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。87%參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育只是思想政治教育的一部分，屬于思想政治理論課的學(xué)習(xí)范疇，與自己的專業(yè)發(fā)展無關(guān)，他們更愿意關(guān)注自己的專業(yè)課程，黨史的學(xué)習(xí)只需要考核合格就可以了。

2.缺乏主動學(xué)習(xí)意識。在新媒體時代，高職院校學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育方面的主動學(xué)習(xí)意識不足。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史時，過于依賴教師和課堂，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的精神。這使得他們在學(xué)習(xí)黨史時，難以產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)識，影響了黨史學(xué)習(xí)教育的效果。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。由于缺乏對黨史知識的學(xué)習(xí)動力，部分學(xué)生對于黨史知識的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。95%以上的參與調(diào)查的學(xué)生表示，自己在進(jìn)行黨史知識學(xué)習(xí)時只注重記憶和應(yīng)付考試，并沒有對黨史知識進(jìn)行深入的理解和思考。

4.缺乏實踐操作能力。在新媒體時代，高職院校學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育方面的實踐操作能力較弱。許多學(xué)生習(xí)慣于被動接受理論知識，缺乏將理論知識運用到實際操作的能力。在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的實踐環(huán)節(jié)時，他們可能無法將黨史知識與實際問題相結(jié)合，導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育效果不明顯。

5.信息過載。新媒體時代的學(xué)生面臨著大量的信息，網(wǎng)絡(luò)上也充斥著各種自媒體的各種言論，這就導(dǎo)致很多高職院校的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行黨史知識學(xué)習(xí)時，很難篩選出有價值的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，減弱了黨史知識學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)生在面對海量的信息時，往往容易信息疲勞和選擇困難，導(dǎo)致對黨史學(xué)習(xí)的關(guān)注度和投入精力減少。

五、改善新媒體時代高職院校黨史教育的對策

（一）建立統(tǒng)一多元化教學(xué)平臺

在新媒體時代，高職院?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)資源，將各種在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行整合與規(guī)范，建立一個統(tǒng)一的黨史學(xué)習(xí)教育平臺。這個平臺可以包含各類教學(xué)資源，如圖文、視頻、音頻等，同時也可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，如在線講座、互動問答、小組討論等，以滿足不同類型學(xué)生的需求。此外，這個平臺還可以為教師提供教學(xué)資源管理、學(xué)生管理等功能，方便他們進(jìn)行教學(xué)和評價。通過這個平臺，學(xué)生可以更加便捷地獲取黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，同時也可以通過多種形式的學(xué)習(xí)活動加深對黨史知識的理解和掌握。此外，教師可以通過平臺進(jìn)行實時互動、答疑解惑、組織討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

（二）完善黨史學(xué)習(xí)教育評價機制

在黨史學(xué)習(xí)教育評價機制中，除了考試成績之外，還應(yīng)結(jié)合以下方面。

1.知識掌握：高職院校黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)考查學(xué)生對黨史知識的掌握程度，包括對黨的發(fā)展歷程、重要事件、理論成果等方面的了解。學(xué)?？梢酝ㄟ^進(jìn)行課堂提問、小組討論、論文撰寫等方式對學(xué)生進(jìn)行評價考核。

2.思想認(rèn)識：高職院?？梢酝ㄟ^讀后感、心得體會、思想?yún)R報等方式考查學(xué)生對黨史所蘊含的思想、精神的理解和認(rèn)識，看他們是否能夠正確認(rèn)識黨的歷史使命、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)等。

3.實踐能力：高職院校在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，可以通過社會實踐、志愿服務(wù)、團(tuán)隊項目等方式考查學(xué)生將黨史知識運用到實際生活中的能力，如組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、解決實際問題的能力等。

綜上所述，黨史學(xué)習(xí)教育的評價機制應(yīng)該是多方面的、綜合性的，旨在全面考查學(xué)生的知識掌握、思想認(rèn)識、實踐能力等多方面素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

在高等職業(yè)院校中，培養(yǎng)一批具備深厚黨史學(xué)習(xí)教育素養(yǎng)的教師隊伍對于提升黨史學(xué)習(xí)教育的實效性是至關(guān)重要的。這不僅要求提升教師的專業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)注重教學(xué)能力和新媒體應(yīng)用能力的增強。高職院?？梢酝ㄟ^定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師的黨史知識水平，并提高將之融入課堂教學(xué)的技能和運用新媒體進(jìn)行教育教學(xué)的能力。同時，各高職院校應(yīng)鼓勵教師積極開展黨史學(xué)習(xí)教育方面的研究，積極參加學(xué)術(shù)會議、研討會等活動，與同行進(jìn)行交流和分享，及時把握黨史學(xué)習(xí)教育的最新動態(tài)和趨勢，為學(xué)生提供最新、最準(zhǔn)確的知識和信息，以深入淺出的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握黨史知識。

（四）加強社會合作

在新媒體時代，高職院校應(yīng)更加積極地利用新媒體，推動黨史學(xué)習(xí)教育走出課堂、教室和校園，與社會資源緊密結(jié)合，與線上平臺和線下革命教育基地等進(jìn)行合作，增加黨史學(xué)習(xí)教育的開放性和趣味性。通過這些舉措，學(xué)生可以更深入地了解黨史，增強對黨史學(xué)習(xí)的興趣，使黨史學(xué)習(xí)教育更加貼近實際，提高其實效性。同時，加強社會合作也有助于促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的多元化發(fā)展，拓展其傳播渠道，使更多人受益于黨史學(xué)習(xí)教育的普及和深化。

結(jié)論

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”［2］新媒體時代給高職院校黨史學(xué)習(xí)教育帶來了很多新的變化，也產(chǎn)生了新的困境。高職院校應(yīng)當(dāng)充分抓住新媒體時代帶來的便利和機遇，整合教學(xué)資源，完善評價機制，提升師資隊伍能力水平，加強社會合作，有效地解決黨史學(xué)習(xí)教育面臨的困境，提高黨史學(xué)習(xí)教育的效果和影響力。

參考文獻(xiàn)

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［5］劉伊.論高職院校黨史教育的意義及對策［J］.神州教育，2012（14）：76.

The Current Situation， Dilemma and Countermeasures of the Party History Education for Students in Higher Vocational Colleges in the New Media Era

CAO Cong-ye， SI Qin

（College of Marine Engineering and Electrical Engineering， Jiangsu Maritime Institute， Nanjing， Jiangsu 211170， China）

Abstract： In 2021， the CPC Central Committee carried out education on the Party history. As one of the gathering places of college students， higher vocational colleges undertake the important" responsibility of conducting the Party history education for students. With the advent of the new media era， the Party history education in higher vocational colleges is facing new challenges and difficulties. On the basis of investigation and research， this paper analyzed the current situation and characteristics of the Party history education of college students in vocational colleges in the new media era， discussed the problems and deficiencies in the Party history education in vocational， analyzed the causes of the difficulties from the three aspects of society， schools and students， and put forward countermeasures to improve the Party history education in vocational colleges in the new media era.

Key words： new media era; higher vocational colleges; the Party history education; dilemma