行業(yè)院校分類卓越人才發(fā)展體系建設(shè)研究

［摘 要］ 在全國(guó)上下凝心聚力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，我國(guó)民航業(yè)迎來(lái)航空運(yùn)輸業(yè)、航空制造業(yè)“兩業(yè)融合”和國(guó)產(chǎn)裝備導(dǎo)入期、領(lǐng)先創(chuàng)新起步期、戰(zhàn)略對(duì)手遏制期“三期疊加”的關(guān)鍵時(shí)期，行業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)把握機(jī)遇，建設(shè)一支與時(shí)代行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高質(zhì)量人才隊(duì)伍。行業(yè)院校要牢牢把握行業(yè)優(yōu)勢(shì)，做強(qiáng)行業(yè)特色，以建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍為導(dǎo)向，多措并舉深化人事制度改革，從引才、培育、職稱、聘崗、考核、分配六個(gè)方面探索分類卓越建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建分類卓越人才發(fā)展體系，統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才分類卓越發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 行業(yè)院校；分類卓越；人才隊(duì)伍建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度中國(guó)民航大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“行業(yè)院校高水平人才隊(duì)伍建設(shè)模式研究——以中國(guó)民航大學(xué)為例”（3122022004）

［作者簡(jiǎn)介］ 張亞雯（1997—），女，天津人，碩士，中國(guó)民航大學(xué)人事處研究實(shí)習(xí)員，主要從事教育管理研究；郭 軍（1985—），男，山西忻州人，碩士，中國(guó)民航大學(xué)人事處助理研究員，主要從事高校人力資源管理。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）17-0017-04 ［收稿日期］ 2023-04-21

引言

當(dāng)前，國(guó)家深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提出要加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實(shí)施知識(shí)更新工程、技能提升行動(dòng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍。在中央人才工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要下大氣力全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，并作出重要部署。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才。下大氣力全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面［1］。高校作為人才培養(yǎng)與使用、科技創(chuàng)新與突破的“主陣地”，需要以一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聚力賦能。未來(lái)三十年是國(guó)家建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)民航新篇章的決戰(zhàn)期，我國(guó)民航業(yè)迎來(lái)航空運(yùn)輸業(yè)、航空制造業(yè)“兩業(yè)融合”和國(guó)產(chǎn)裝備導(dǎo)入期、領(lǐng)先創(chuàng)新起步期、戰(zhàn)略對(duì)手遏制期“三期疊加”的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，高水平發(fā)展對(duì)人才的需求空前緊迫［2］。行業(yè)院校應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起行業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新的重要責(zé)任與歷史使命，善于識(shí)變、思變、應(yīng)變，在牢牢把握行業(yè)院校特色發(fā)展目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，以建設(shè)行業(yè)特色一流大學(xué)為目標(biāo)，圍繞“雙一流”建設(shè)和構(gòu)建行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展教育體系兩條主線，打造科教發(fā)展新格局，為實(shí)現(xiàn)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供高質(zhì)量人才支撐。要牢固樹(shù)立“國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家戰(zhàn)略急需、交通強(qiáng)國(guó)必爭(zhēng)、學(xué)科積累厚重”的基本原則，以服務(wù)行業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為宗旨，突出行業(yè)院校特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位，遵循人才發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新和豐富人才發(fā)展理念，進(jìn)一步深化分類評(píng)價(jià)研究，持續(xù)建立健全行業(yè)院校分類卓越人才發(fā)展體系，用活用好各類人才，多措并舉深化人事制度改革，打造一支德教雙馨、分類卓越的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

一、高校分類卓越人才發(fā)展體系建設(shè)的現(xiàn)狀

“分類卓越”一詞多見(jiàn)于學(xué)生培養(yǎng)中，即結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生間差異，確定適合每名學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)不同培養(yǎng)方向定位，實(shí)施靈活的教育方法［3］。隨著國(guó)家對(duì)分類評(píng)價(jià)改革提出明確要求，高校不斷深化職稱制度改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，樹(shù)立科學(xué)正確的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，探索多元化職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但分類評(píng)價(jià)仍相對(duì)局限在職稱評(píng)聘環(huán)節(jié)，未能進(jìn)一步貫徹落實(shí)分類評(píng)價(jià)精神，將分類評(píng)價(jià)應(yīng)用到人才工作全過(guò)程、全環(huán)節(jié)。

人才工作涉及人才引進(jìn)、管理、服務(wù)、培育、考核等方面，各個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。人才引進(jìn)作為起點(diǎn)將增量做強(qiáng)，人才培育貫徹人才發(fā)展全過(guò)程將存量做優(yōu)；職稱評(píng)聘不同系列與不同崗位聘任相對(duì)應(yīng)，崗位類別決定考核內(nèi)容，崗位考核又會(huì)影響業(yè)績(jī)分配。因此，為著力建設(shè)新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍，應(yīng)健全人才流動(dòng)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，從人才引進(jìn)到人才培育，從職稱評(píng)聘到崗位聘任，從崗位考核到業(yè)績(jī)分配，實(shí)現(xiàn)人才分類管理、分類評(píng)價(jià)、分類發(fā)展。

二、行業(yè)院校構(gòu)建分類卓越人才發(fā)展體系的必要性

（一）國(guó)家深化分類評(píng)價(jià)改革要求

分類在教師隊(duì)伍中的運(yùn)用多體現(xiàn)在分類評(píng)價(jià)上，即從實(shí)際出發(fā)，尊重教師間發(fā)展差異，對(duì)教師的類型做出更加精確的界定和細(xì)化，實(shí)事求是地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公平性，更好地發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用［4-5］。國(guó)家多次對(duì)完善教師分類評(píng)價(jià)體系提出要求。2018年《關(guān)于分類推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，分類健全人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類評(píng)價(jià)，以職業(yè)屬性和崗位要求為基礎(chǔ)，健全科學(xué)的人才分類評(píng)價(jià)體系；加快推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域人才評(píng)價(jià)改革，改革科技人才評(píng)價(jià)制度，健全教育人才評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)制度，完善面向青年人才的評(píng)價(jià)機(jī)制［6］。2020年《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，分類分層評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)類型，針對(duì)不同類型、不同層次教師，建立科學(xué)合理的分類分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)［7］。在新時(shí)代人才工作中，學(xué)校應(yīng)在分類評(píng)價(jià)的科學(xué)引領(lǐng)下，將分類評(píng)價(jià)擴(kuò)展到人才工作全過(guò)程，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位，構(gòu)建行業(yè)院校分類卓越人才發(fā)展體系。

（二）行業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展要求

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，行業(yè)院校通過(guò)向行業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀人才，助力行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，自身也得以快速崛起。但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟾哔|(zhì)量發(fā)展、教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，行業(yè)院校雖然優(yōu)勢(shì)學(xué)科群較為集中，但由此帶來(lái)的其他學(xué)科支撐能力不足、新興學(xué)科和交叉學(xué)科拓展能力較弱等問(wèn)題凸顯出來(lái)，再加上行業(yè)院校基礎(chǔ)研究能力相對(duì)薄弱，發(fā)展局限性較為明顯［8］。同時(shí)，行業(yè)院校普遍存在現(xiàn)有人才儲(chǔ)備不能完全滿足學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需求、人才的行業(yè)影響力不足等問(wèn)題，較為缺乏在行業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域有重大影響力的專家團(tuán)隊(duì)，掌握關(guān)鍵技術(shù)的領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)、站位國(guó)際舞臺(tái)行業(yè)發(fā)聲的專家較少，且青年教師行業(yè)能力不足。因此，行業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人才工作的重視，深化人才引領(lǐng)發(fā)展理念，鞏固并發(fā)展好行業(yè)相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)，完善人才分類卓越發(fā)展機(jī)制，構(gòu)筑縱橫互通的多維發(fā)展通道，用好教育、行業(yè)各類人才，讓優(yōu)秀人才在適合的發(fā)展系列中發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力和創(chuàng)新活力。

三、行業(yè)院校分類卓越人才發(fā)展體系建設(shè)路徑

分類卓越，分類是手段，卓越是目標(biāo)。通過(guò)分類評(píng)價(jià)，實(shí)施分類人才引進(jìn)、分類引導(dǎo)培育、分類職稱評(píng)聘、分類崗位聘任、分類崗位考核、分類業(yè)績(jī)分配，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確科學(xué)的發(fā)展觀念，打造分類卓越人才隊(duì)伍，同時(shí)，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

（一）分類人才引育

推動(dòng)人才工作高質(zhì)量發(fā)展，要打好引才、育才、用才組合拳。引進(jìn)是人才入門關(guān)，培育是人才建設(shè)的固本之策。行業(yè)院校因其鮮明的行業(yè)特色，既要服務(wù)行業(yè)發(fā)展，又要掌握行業(yè)發(fā)展需求和趨勢(shì)，把握行業(yè)發(fā)展新方向、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)，這就更加要求學(xué)校的人才引育突出行業(yè)特點(diǎn)，引進(jìn)培育各類人才，建設(shè)分類卓越的人才引育體系。

要堅(jiān)持分類卓越，引育并舉。結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位，構(gòu)建多系列、多層次的人才引育體系。在教學(xué)型人才、學(xué)術(shù)型人才之外，單獨(dú)設(shè)置行業(yè)型人才系列，加強(qiáng)對(duì)立足國(guó)際視野的行業(yè)核心領(lǐng)域管理人才和技術(shù)專家的引進(jìn)和使用，例如，行業(yè)國(guó)際組織主要負(fù)責(zé)人和高級(jí)專家，國(guó)際知名企業(yè)總工程師和著名跨國(guó)公司研發(fā)部門負(fù)責(zé)人，行業(yè)組織及企事業(yè)單位專家、擔(dān)任高級(jí)職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，學(xué)校事業(yè)發(fā)展急需緊缺的行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才等。

要有計(jì)劃地加強(qiáng)具有成為某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)帶頭人或領(lǐng)軍人才發(fā)展?jié)摿Φ那嗄臧渭馊瞬诺呐囵B(yǎng)。因自身行業(yè)優(yōu)勢(shì)，行業(yè)院校的人才發(fā)展通道相比于其他類型學(xué)校，除擁有地方賽道、國(guó)家賽道外，還具有獨(dú)特的行業(yè)賽道。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)培育，“分道賽馬”，充分利用好多條人才發(fā)展通道。根據(jù)人才引育體系的系列設(shè)置，引導(dǎo)青年教師確立明確發(fā)展目標(biāo)，例如以教學(xué)為主、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的教學(xué)發(fā)展方向，突出學(xué)術(shù)能力和科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)發(fā)展方向，加強(qiáng)工程能力和成果轉(zhuǎn)化的行業(yè)發(fā)展方向。推進(jìn)實(shí)施青年教師“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師制，強(qiáng)化高水平導(dǎo)師對(duì)青年人才成長(zhǎng)的幫扶指導(dǎo)作用，有計(jì)劃地將教師輸送到行業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提高青年教師行業(yè)能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

（二）分類職稱聘評(píng)

職稱是深化分類評(píng)價(jià)改革的先行兵。職稱評(píng)聘要全程貫徹分類評(píng)價(jià)、代表性成果評(píng)價(jià)理念，堅(jiān)決克服“五唯”傾向，將國(guó)家職稱改革精神落到實(shí)處，引導(dǎo)廣大教師和二級(jí)單位轉(zhuǎn)變成果評(píng)價(jià)觀念、明確分類發(fā)展理念，引導(dǎo)全校上下進(jìn)一步凝聚學(xué)校發(fā)展共識(shí)，充分發(fā)揮職稱評(píng)價(jià)指揮棒的作用。以打造活躍在講臺(tái)讓學(xué)生終生難忘的一流教學(xué)名師，活躍在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)舞臺(tái)能夠與高手同臺(tái)競(jìng)技的一流學(xué)者，活躍在國(guó)家戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域解決重大問(wèn)題的一流團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)［9］。同時(shí)，加強(qiáng)起到堅(jiān)強(qiáng)保障作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐隊(duì)伍和管理服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)筑教學(xué)系列、教研系列、研究系列、實(shí)驗(yàn)系列、管理服務(wù)系列等多個(gè)系列在內(nèi)的分類卓越發(fā)展體系，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確自身發(fā)展方向和發(fā)展通道。

行業(yè)院校要對(duì)標(biāo)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展需求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以品德、能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，建立多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。人才培養(yǎng)維度，注重課程教學(xué)、教學(xué)改革和學(xué)生指導(dǎo)，突出教書育人實(shí)績(jī)；科學(xué)研究維度，重視科研獎(jiǎng)勵(lì)、創(chuàng)新性研究、科研項(xiàng)目和服務(wù)生產(chǎn)實(shí)際研究成果，重視科技成果轉(zhuǎn)化落地；影響力維度，注重學(xué)校公益工作和社會(huì)組織職務(wù)，激發(fā)教師社會(huì)參與活力，引導(dǎo)教師主動(dòng)參加行業(yè)組織實(shí)踐鍛煉。實(shí)行代表性成果校外同行專家評(píng)議機(jī)制，按照“分類+小同行”評(píng)議原則，對(duì)申報(bào)人代表性的高水平業(yè)績(jī)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重代表性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響，突出評(píng)價(jià)成果的原創(chuàng)價(jià)值、對(duì)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)、支撐人才培養(yǎng)的情況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)審過(guò)程科學(xué)化，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的活力、動(dòng)力和積極性。

（三）分類崗位聘任

崗位聘任、崗位考核、業(yè)績(jī)分配是層層遞進(jìn)的關(guān)系。教師所聘崗位決定考核內(nèi)容，而考核結(jié)果又會(huì)影響業(yè)績(jī)分配。因此，分類原則應(yīng)始終貫穿其中，持續(xù)激發(fā)教師創(chuàng)新活力。

教師的崗位聘任應(yīng)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位和人才發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，通過(guò)分類聘用，落實(shí)人才隊(duì)伍存量做優(yōu)、增量做強(qiáng)［10］。一方面，通過(guò)多種聘用形式提質(zhì)增量。完善預(yù)聘、長(zhǎng)聘、直聘、常規(guī)聘用等多種聘用形式并存的人才引聘體系，實(shí)現(xiàn)人才引聘體系年齡層次和專業(yè)水平的全面覆蓋，打通崗位間晉升通道。另一方面，通過(guò)科學(xué)核定教師編制、合理確定工作量、制定校內(nèi)雙聘制度等多種方式解放存量。通過(guò)科學(xué)方法核定各系列教師人員需求，壓實(shí)崗位責(zé)任，設(shè)置教學(xué)為主系列、教學(xué)科研系列和研究系列等。加快推動(dòng)學(xué)?？蒲袆?chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展，圍繞行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展前沿，打造一支專職科研隊(duì)伍，助力科技發(fā)展戰(zhàn)略整體布局。支持和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才在學(xué)院、重大項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)之間有序流動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提升產(chǎn)出質(zhì)量和效益。

分類崗位考核體現(xiàn)在考核對(duì)象的分類上。學(xué)校層面，二級(jí)單位考核服務(wù)于學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，考核對(duì)象可以分為研究院、教學(xué)科研單位、團(tuán)隊(duì)等多個(gè)主體。基于對(duì)二級(jí)單位的年度績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)，二級(jí)單位對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行崗位目標(biāo)責(zé)任考核，堅(jiān)持講貢獻(xiàn)、憑業(yè)績(jī)、看質(zhì)量。以個(gè)人崗位對(duì)應(yīng)的職責(zé)為基準(zhǔn)，以服務(wù)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)為中心，注重考查教師完成崗位任務(wù)所取得的成果和對(duì)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)的貢獻(xiàn)。

分類業(yè)績(jī)分配體現(xiàn)在薪酬體系內(nèi)容的分類上。以?；尽?qiáng)貢獻(xiàn)、促產(chǎn)出為原則，建立對(duì)應(yīng)基本職責(zé)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和成果產(chǎn)出的薪酬體系。突出業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和成果產(chǎn)出部分，在教師完成所聘崗位基本職責(zé)和基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，以教師在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)上做出的貢獻(xiàn)作為部分工資兌現(xiàn)依據(jù)，并加強(qiáng)科研績(jī)效和科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮薪酬的正向激勵(lì)作用，激勵(lì)教師服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求和高水平科技自強(qiáng)自立的目標(biāo)，對(duì)行業(yè)院校既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)也提出了更高的要求。分類評(píng)價(jià)是教育改革適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求。行業(yè)院校應(yīng)充分結(jié)合自身歷史積淀，牢牢把握行業(yè)發(fā)展脈搏，堅(jiān)持行業(yè)特色辦學(xué)定位，以建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍為導(dǎo)向，不斷深化分類評(píng)價(jià)體制機(jī)制改革，從引才、培育、職稱、聘崗、考核、分配六個(gè)方面探索分類卓越建設(shè)機(jī)制［11］。通過(guò)建立健全行業(yè)特色分類卓越人才發(fā)展體系，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)成為行業(yè)特色一流大學(xué)，為行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支撐。

參考文獻(xiàn)

［1］人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：全方位培養(yǎng)引進(jìn)用好人才：論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記中央人才工作會(huì)議重要講話［EB/OL］.（2021-10-03）［2023-03-21］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-10/02/content_5640810.htm.

［2］丁水汀.“五飛”并舉、“兩業(yè)”融合推動(dòng)我國(guó)民航高質(zhì)量發(fā)展［N］.科技日?qǐng)?bào)，2021-12-13（8）.

［3］曹永科，黃華興.分類卓越：新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展策略［J］.江蘇高教，2016（6）：102-104.

［4］蔣菲，馮婷婷.“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)下大學(xué)教師分類評(píng)價(jià)體系的思考［J］.上海教育評(píng)估研究，2019，8（4）：35-38.

［5］趙嵐，邱陽(yáng)驕.教師分類評(píng)價(jià)的價(jià)值意蘊(yùn)、行動(dòng)邏輯與實(shí)踐進(jìn)路［J］.中國(guó)考試，2021（10）：1-11.

［6］中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于分類推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》［EB/OL］.（2018-02-26）［2023-03-21］.https：//www.gov.cn/zhengce/2018-02/26/content_5268965.htm.

［7］人力資源社會(huì)保障部 教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)：人社部發(fā)〔2020〕100號(hào)［A/OL］.（2020-12-31）［2023-03-21］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/27/content_5583094.htm.

［8］張來(lái)斌.高水平行業(yè)特色型大學(xué)“雙一流”建設(shè)要把握好三對(duì)關(guān)系［J］.高等工程教育研究，2018（6）：92-95.

［9］曹勝利，丁水汀.智慧民航先鋒隊(duì)科教強(qiáng)業(yè)主力軍：中國(guó)民航大學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)［N］.中國(guó)民航報(bào)，2021-11-19（1）.

［10］吳斌.以崗位聘任制改革推進(jìn)高校人才隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.北京教育（高教），2011（12）：58-60.

［11］李文冰.行業(yè)特色院校科學(xué)發(fā)展的路徑選擇［N］.光明日?qǐng)?bào)，2010-04-09（7）.

Research on the Construction of Talent Development System with Excellent Classification in

Industrial Colleges

ZHANG Ya-wen， GUO Jun

（Personnel Department， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300， China）

Abstract： In the critical period of high-quality economic and social development， integration of aviation transportation industry and aviation manufacturing industry and overlay of domestic equipment introduction period， leading innovation start period and strategic competitor containment period in Chinese civil aviation industry， industry colleges must take the initiative to seize the opportunity and build a high- quality talent team that fits the industry development of The Times. They should firmly grasp the advantages of the industry and strengthen the characteristics of the industry. Taking the construction of excellent teaching staff as the guidance， they need to deepen the reform of the personnel system by taking various measures simultaneously. Industrial colleges should explore the excellent construction mechanism of classification from the six aspects of talent introduction， cultivation， professional title， employment， assessment and distribution， construct the development system of talents with excellent classification and promote the construction of various talent teams in a coordinated and all-round way.

Key words： industrial colleges; excellent classification; talent team construction