數(shù)學(xué)信息化教學(xué)思路探討

〔摘 要〕 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在探討新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的思路，通過(guò)分析新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的要求，提出相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施建議。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；思路

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 18 127-129

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的重要性不容忽視。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，這一領(lǐng)域的教學(xué)理念和實(shí)踐也發(fā)生了較大變革。本文擬探討新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的影響。新課標(biāo)的推行意在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也承擔(dān)著重要使命。一方面，信息技術(shù)的熟練應(yīng)用有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度;另一方面，信息技術(shù)的引入也促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更加豐富多彩、生動(dòng)有趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義不言而喻。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。信息素養(yǎng)包括高效利用信息技術(shù)獲取和處理信息的能力，以及增強(qiáng)主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理搜索、篩選和整合信息，提高信息利用效率，創(chuàng)新能力則是學(xué)生結(jié)合新信息提出獨(dú)特見(jiàn)解和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、模擬仿真、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等提供了條件，培養(yǎng)其發(fā)散思維和激發(fā)其創(chuàng)新靈感。信息技術(shù)也提供了展示創(chuàng)新成果的平臺(tái)。

（二）以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

面臨新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需重視學(xué)生的個(gè)性差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需尊重學(xué)生，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)吸引人的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)提倡因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)。教師需了解學(xué)生的特性，采取差異化的教學(xué)手段，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，教師應(yīng)利用數(shù)字化工具和資源，設(shè)計(jì)互動(dòng)性、啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師需以學(xué)生為本，注重個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力提升

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了新要求。教師的角色需從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，以專業(yè)素養(yǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境

開(kāi)展信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，營(yíng)造優(yōu)越的教學(xué)氛圍并提升教學(xué)效益，學(xué)校需優(yōu)化硬件設(shè)施，為信息化教學(xué)提供必要的設(shè)備支持。教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)駕輕就熟，制作富有吸引力的多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子教案等信息技術(shù)手段，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課內(nèi)容

在當(dāng)今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合已成為小學(xué)教育的重要趨勢(shì)。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，可以有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（三）設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，融入信息技術(shù)已勢(shì)在必行。利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特征的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。教師需深入理解探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)，明確其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。探究式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教師指導(dǎo)下，完成問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、信息搜集、假設(shè)驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特性，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)。如創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立搜集相關(guān)資料，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，提出解決方案并加以驗(yàn)證。

在此過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)信息搜集、分析、整合等能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究欲望。教師需關(guān)注探究活動(dòng)的引導(dǎo)與反饋，適時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)式指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生理清解題思路，優(yōu)化解決方案。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享探究心得，學(xué)習(xí)他人的思路和方法，提高學(xué)習(xí)的協(xié)作性。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題分析和解決能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用多樣化的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要。教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及進(jìn)步情況。形成性評(píng)價(jià)可通過(guò)課堂觀察、個(gè)人作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤和診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予反饋?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)則可運(yùn)用期末考試、項(xiàng)目展示等方式，客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力。

多樣化的評(píng)價(jià)方式不僅有助于全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其信息技術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，確保評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性與有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的建議

（一）教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在，在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。通過(guò)持續(xù)的教師培訓(xùn)和提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，能夠有效提升教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的實(shí)際操作能力，從而更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于建立完善的培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助他們掌握新興的教學(xué)技術(shù)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立健全晉升體系和績(jī)效考核機(jī)制，充分發(fā)揮物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教師的專業(yè)技能不斷提升。

此外，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)當(dāng)注重教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)?？梢詾榻處熖峁┒嗲赖膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如組織教師參加學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與信息技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐，并給予必要的時(shí)間和資源支持。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立教師成長(zhǎng)檔案，定期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)教師專業(yè)發(fā)展的支撐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)完善培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及自主學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。

（二）建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制

在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)機(jī)制，為數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供持續(xù)的專業(yè)支持。第一，學(xué)校應(yīng)組織數(shù)學(xué)教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)，讓他們掌握相關(guān)軟硬件的操作和應(yīng)用技能。同時(shí)，邀請(qǐng)信息技術(shù)專家開(kāi)展教學(xué)法培訓(xùn)，幫助教師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)信息技術(shù)課程。第二，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與校本培訓(xùn)和同伴交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討解決方案，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。第三，學(xué)校還應(yīng)建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，對(duì)教師的培訓(xùn)情況、教學(xué)成果等進(jìn)行記錄和反饋，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制，為小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注入持久動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的合作

應(yīng)用廣泛的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)其教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。要確保小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效性，有必要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社區(qū)各方的協(xié)同合作。在學(xué)校層面，應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用環(huán)境。同時(shí)，重視教師團(tuán)隊(duì)的培育，提升教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新性思維。家長(zhǎng)則需要積極參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，借助各類信息化工具，與學(xué)校教師保持良好的溝通，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展注入力量。社區(qū)也應(yīng)發(fā)揮積極作用，為學(xué)校提供必要的硬件設(shè)施和信息化資源，營(yíng)造開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)氛圍。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社區(qū)的三方聯(lián)動(dòng)，才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破，為學(xué)生的成功之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，信息技術(shù)與教育的融合日益加深，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也是如此。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，有必要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深度整合。從理論及實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，推動(dòng)這一整合過(guò)程具有重大意義。從理論層面來(lái)看，信息技術(shù)的普及為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的教育理念與方法。利用信息技術(shù)，教師能夠跳出傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，采用多元化的手段教學(xué)，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。這些新穎的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)為教學(xué)個(gè)性化提供了支持，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

從實(shí)踐角度審視，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已取得一定成果。借助信息技術(shù)，教師能直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在課外可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，信息技術(shù)還為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了更為科學(xué)、公正的方式，確保了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

四、案例分析與反思

小學(xué)A校的教師充分利用信息技術(shù)手段，在數(shù)學(xué)課堂上融入了多媒體展示、在線練習(xí)等環(huán)節(jié)。教師巧妙設(shè)計(jì)了操作演示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還創(chuàng)新性地將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法引入數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這一系列教學(xué)舉措，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效顯著提升。

案例中的教學(xué)思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的參與感;三是融合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這些教學(xué)策略不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐取得了良好的成果，但在具體實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如硬件設(shè)備投入不足、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提升等。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大信息技術(shù)教學(xué)投入，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以更好地滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期。在未來(lái)的發(fā)展中，該領(lǐng)域?qū)⒂佣嘣奶魬?zhàn)。其中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型成為核心關(guān)注點(diǎn)，需要從傳統(tǒng)的講授方式轉(zhuǎn)向整合信息技術(shù)的交互式教學(xué)。提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)亦為緊迫任務(wù)，這需要強(qiáng)化師資培訓(xùn)，以提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。此外，教學(xué)資源的融合與共享也是一大難題，需構(gòu)建完善的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。唯有持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，提升師資水平，優(yōu)化教學(xué)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展。

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