如何在道德與法治課堂中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

尹沖

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時(shí)代的重任，也是道德與法治課堂重要的教學(xué)目標(biāo)之一。道德與法治作為小學(xué)階段一門重要的綜合性課程，涉及品德教育、法治教育、行為習(xí)慣教育及愛國主義教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以時(shí)代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力，對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的小學(xué)生來說具有重要價(jià)值。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，還能夠引導(dǎo)他們樹立正確的法治觀念，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的育人理念，如尊老愛幼、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)，都是進(jìn)行道德與法治教育的寶貴財(cái)富。在課堂上，教師可以通過講述歷史故事、傳承文化經(jīng)典等方式，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，感受其中蘊(yùn)含的深刻哲理。同時(shí)，還可以結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)準(zhǔn)則，從而在日常生活中踐行中華傳統(tǒng)美德。

創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課堂，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生深刻感知、理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化認(rèn)同、強(qiáng)化文化自覺、堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)其從小厚植家國情懷，樹立許黨報(bào)國的志向。

二、創(chuàng)新道德與法治課堂的教學(xué)方式

為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入小學(xué)道德與法治課堂，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

（一）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力較低，而學(xué)生的接受能力決定了學(xué)習(xí)深度，因此教師需要提升學(xué)生的認(rèn)知水平從而能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在課程開始前對(duì)學(xué)生有全面深刻的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)置的時(shí)候逐步引導(dǎo)學(xué)生健全認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中保持積極的狀態(tài)，更好地接受知識(shí)。

（二）利用教材中潛藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展教學(xué)

教師要深入分析教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并結(jié)合授課內(nèi)容向?qū)W生講解、展示，以此實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合。如根據(jù)授課內(nèi)容選取適合的、符合課題的古詩詞，通過講解古詩詞的背景、故事，引導(dǎo)學(xué)生溝通、交流，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的，也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的滲透。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化博大精深，包含著豐富情感和深刻哲理。為了使學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。此外，還可以邀請(qǐng)文化名人或?qū)＜覍W(xué)者走進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來生動(dòng)的文化講座，拓寬他們的文化視野。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師文化素養(yǎng)

教師是強(qiáng)化思政教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任主體。學(xué)校立足教師發(fā)展，培育團(tuán)隊(duì)、成就名師，開展多渠道、多方法教學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)，建成一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好職業(yè)道德、較強(qiáng)科研能力的教師隊(duì)伍，有效激發(fā)了道德培育的力量。

總之，校園文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的重要載體，也是小學(xué)道德與法治課堂育人的重要助力。學(xué)?；趯W(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，多措并舉將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入校園文化建設(shè)，通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的校園文化活動(dòng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在潛移默化中融入學(xué)生的精神血脈。

（作者單位：汶上縣郭樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）