黨史學(xué)習(xí)教育要體現(xiàn)大中小學(xué)思政教育一體化要求

郭慶松

學(xué)好用好黨史，從黨的歷史中汲取無窮的智慧和力量，樹立正確黨史觀，學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，這是對(duì)黨員干部、青少年學(xué)生等重點(diǎn)群體乃至全黨、全社會(huì)的基本要求。學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代新人根本目標(biāo)的關(guān)鍵課程，黨史學(xué)習(xí)教育必須納入學(xué)校思政課的重要內(nèi)容，并且體現(xiàn)習(xí)近平總書記明確提出的“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要”的總體要求。中共中央發(fā)布的《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》明確提出：“用好學(xué)校思想政治理論課渠道，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用。”這不僅明確了青少年學(xué)生群體黨史學(xué)習(xí)教育的主要方式和基本渠道，而且點(diǎn)明了統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)縱向各學(xué)段黨史學(xué)習(xí)教育的特殊使命和具體方式，為我們做好大中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育“一體化立德樹人”這篇大文章指明了前進(jìn)方向和根本遵循。貫徹黨和國(guó)家提出的“大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感”的思政課課程目標(biāo)，做好黨史學(xué)習(xí)教育“一體化立德樹人”這篇大文章需要我們?cè)谒枷牍沧R(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面同時(shí)發(fā)力、協(xié)同推進(jìn)、久久為功。

夯實(shí)大中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育一體化要求的思想共識(shí)。全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史、運(yùn)用黨的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)偉大建黨精神等，是培養(yǎng)一代又一代忠誠于黨的事業(yè)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求，這關(guān)涉到我國(guó)教育事業(yè)的社會(huì)主義性質(zhì)和立德樹人方向。習(xí)近平總書記指出，“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。作為思政課的重要內(nèi)容，黨史學(xué)習(xí)教育也要落實(shí)大中小學(xué)一體化要求，這里的重點(diǎn)是要解決各學(xué)段黨史教學(xué)相互銜接、耦合共生的問題，真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的有效貫通，以各有側(cè)重、各不相同的方式推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，這是從縱向上對(duì)黨史育人連續(xù)性要求的體現(xiàn)和對(duì)黨史教育階段性規(guī)律的遵循，理應(yīng)成為大家的共識(shí)。

細(xì)化大中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育一體化要求的教學(xué)內(nèi)容。一部黨史，就是一部我們黨在革命、建設(shè)、改革乃至新時(shí)代等不同年代不斷奮進(jìn)的歷史，具體體現(xiàn)為黨的不懈奮斗史、不怕犧牲史、理論探索史、為民造福史、自身建設(shè)史，具象化為黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物等，這些內(nèi)容都是學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的基本內(nèi)容。不過，從具體教學(xué)內(nèi)容來看，大中小學(xué)各學(xué)段的黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的要求，從概念到原理逐級(jí)分解，從敘事到邏輯逐步展開，明確不同學(xué)段的具體內(nèi)容，依據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)要求進(jìn)行系統(tǒng)編制，以更加清晰化與體系化的設(shè)計(jì)來提升內(nèi)容的整體性與層次性，解決教學(xué)內(nèi)容的重疊與倒置等問題。同時(shí)，還要重視學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的“同題異構(gòu)”問題，就是要求大中小學(xué)不同學(xué)段的黨史課教師在針對(duì)同一主題內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，體現(xiàn)同一知識(shí)在不同學(xué)段的區(qū)分度，提高各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的匹配度。這樣做，就是要深化黨史教學(xué)的協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)黨史教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展，力求解決好各學(xué)段黨史教學(xué)的實(shí)效性問題。

探索大中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育一體化要求的教學(xué)方式。小學(xué)階段重在啟發(fā)小學(xué)生對(duì)國(guó)家與社會(huì)的同一性感受，初中階段重在促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家與社會(huì)的認(rèn)同感，高中階段重在引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家關(guān)系，大學(xué)階段重在奠定大學(xué)生同一性的行動(dòng)力基礎(chǔ)，這是思政課課程目標(biāo)一體化構(gòu)建、課程內(nèi)容一體化建設(shè)、教學(xué)方式一體化推進(jìn)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也可按照這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。就教學(xué)方式而言，在中小學(xué)黨史教學(xué)中，除了專題授課、課內(nèi)實(shí)踐、隨堂練習(xí)等之外，可以聚焦黨史中的典型人物、事件、案例等，適當(dāng)安排一些情境式、沉浸式的學(xué)習(xí)方式，深挖紅色資源、講好黨史故事，讓紅色歷史、紅色文化在每個(gè)學(xué)生心中生根發(fā)芽；在大學(xué)黨史教學(xué)中，除了專題授課、課堂討論、師生互動(dòng)等之外，可以適當(dāng)安排一些實(shí)地調(diào)研式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式等課外實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地引導(dǎo)青年大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中樹牢理想信念，厚植家國(guó)情懷，扣好“人生第一?？圩印?。高校的根本任務(wù)是立德樹人，家國(guó)情懷是青年人才的根與魂，也是時(shí)代精神和性格的集中體現(xiàn)，具有家國(guó)情懷這一時(shí)代精神和性格的青年大學(xué)生乃是民族希望之所在。

建設(shè)大中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育一體化要求的師資隊(duì)伍。作為內(nèi)嵌于學(xué)校思政課之中的黨史學(xué)習(xí)教育，對(duì)教師黨史育德意識(shí)與育德能力提出了很高的要求，需要我們按照課程目標(biāo)的一致性、課程內(nèi)容的遞進(jìn)性、教學(xué)過程的銜接性等要求，建設(shè)并配備符合黨史學(xué)習(xí)教育一體化要求的高素質(zhì)思政課師資隊(duì)伍。在中小學(xué)學(xué)段，我們很難保證每所學(xué)校都能配備高素質(zhì)的黨史專門師資，這就要求我們部分思政課老師要兼?zhèn)洳⒉粩嗪粚?shí)自己黨史教學(xué)的專業(yè)能力，同時(shí)還要借助于未來卓越思政課教師培養(yǎng)體系，幫助思政課教師后備人才在入職前能夠形成一體化黨史教學(xué)的能力。當(dāng)然，在大學(xué)學(xué)段，在強(qiáng)調(diào)配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的前提下，可以按照專業(yè)化的要求適當(dāng)配備部分黨史教學(xué)專門化師資，同時(shí)要求這些教師借助于國(guó)家設(shè)立中共黨史黨建學(xué)一級(jí)學(xué)科的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科研究和理論基礎(chǔ)研究，梳理黨史學(xué)科的“問題域”與“學(xué)術(shù)槽”，促進(jìn)黨史學(xué)科自主知識(shí)體系的充盈和教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，以滿足大學(xué)黨史教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的需要，同時(shí)帶動(dòng)并以“大手牽小手”的方式促進(jìn)中小學(xué)學(xué)段黨史師資隊(duì)伍建設(shè)。

（作者系上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)黨委書記，華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生導(dǎo)師，上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特聘研究員）