“智慧黨建”視閾下構(gòu)建大學(xué)生黨員教育常態(tài)化機(jī)制研究

摘" 要：“智慧黨建”是“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”和黨建工作相融合的產(chǎn)物，創(chuàng)新黨建管理模式，幫助各單位搭建了高效化、智能化、一站式的黨建運(yùn)行機(jī)制。在此背景下，高校大學(xué)生黨員教育工作也積極順應(yīng)潮流，走向數(shù)字信息化道路。文章將分析“智慧黨建”視域下構(gòu)建大學(xué)生黨員教育常態(tài)化機(jī)制的重要意義，闡述當(dāng)前高校在實(shí)施黨員教育上存在的問(wèn)題，并依據(jù)“智慧黨建”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)探討構(gòu)建大學(xué)生黨員教育常態(tài)化機(jī)制的具體策略。

關(guān)鍵詞：智慧黨建；大學(xué)生；黨員教育；常態(tài)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）18-0189-04

“智慧黨建”的出現(xiàn)標(biāo)志著新時(shí)代黨建工作的開(kāi)展方式取得新的突破，憑借數(shù)字信息技術(shù)集成性、實(shí)時(shí)性、敏捷性等特征，創(chuàng)建了包含地理信息系統(tǒng)平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)、監(jiān)督平臺(tái)等在內(nèi)的九大多功能平臺(tái)，建立了能夠收錄黨員、干部、黨組織、人才、考核、學(xué)習(xí)等多種信息的核心數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，讓各單位通過(guò)多樣化的應(yīng)用終端開(kāi)展和參與黨建工作，充分滿(mǎn)足黨員多元化的工作和學(xué)習(xí)需求。黨中央明確提出要積極應(yīng)用新興技術(shù)，推進(jìn)“智慧黨建。［1］對(duì)此，高校踏上黨建工作新征程，擁抱大數(shù)據(jù)熱潮，在“智慧黨建”的支持下構(gòu)建大學(xué)生黨員教育的常態(tài)化機(jī)制，促進(jìn)黨員教育求新求變。

一、“智慧黨建”視閾下構(gòu)建大學(xué)生黨員教育常態(tài)化機(jī)制的重要意義

（一）強(qiáng)化思想道德建設(shè)，提升學(xué)生的政治覺(jué)悟

“智慧黨建”下，黨員教育常態(tài)化教育能夠強(qiáng)化大學(xué)生思想道德建設(shè)，提升大學(xué)生黨員的政治覺(jué)悟。一方面，大學(xué)生黨員能夠通過(guò)多功能平臺(tái)實(shí)時(shí)傳達(dá)黨的理論、政策、黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)等內(nèi)容，形成正確的“三觀”，在日常行為中更好地踐行黨的要求，堅(jiān)定政治信仰。另一方面，大學(xué)生黨員可學(xué)習(xí)具有深刻教育意義的內(nèi)容，例如黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的光輝歷程、道德模范事跡等，能夠強(qiáng)化自身的初心和使命意識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定信仰和實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大目標(biāo)而不懈努力，從而增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

（二）推動(dòng)教育模式革新，完善教育功能

“智慧黨建”下，黨員教育常態(tài)化教育能夠革新教育模式，完善教育功能。一方面，大學(xué)生黨員可以獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)自身的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間安排選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用線(xiàn)上渠道學(xué)習(xí)、參與考試評(píng)測(cè)，增加學(xué)習(xí)的便捷性。不僅如此，也可以進(jìn)行互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)生黨員能夠相互討論、答疑，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，這能促進(jìn)思想碰撞，加深對(duì)黨建知識(shí)的理解。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)多功能平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等優(yōu)化教育資源分配，獲取廣泛的學(xué)習(xí)資源，確保教育更精準(zhǔn)和有效。同時(shí)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生黨員的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力都有所提升，體現(xiàn)了教育功能的多元化。

（三）規(guī)范黨組織管理，加強(qiáng)教育監(jiān)督

“智慧黨建”下，黨員教育常態(tài)化教育能夠規(guī)范黨組織管理，加強(qiáng)教育監(jiān)督。一方面，黨組織能夠利用多功能平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)情況、黨組織的工作和活動(dòng)情況進(jìn)行記錄、反饋、評(píng)估，更科學(xué)地制訂教育計(jì)劃、安排活動(dòng)，有效監(jiān)控和改進(jìn)黨員的學(xué)習(xí)情況。另一方面，在智慧黨建平臺(tái)的支持下，通過(guò)線(xiàn)上發(fā)布教育公告、通知、文件等，推進(jìn)教育進(jìn)度，減少信息傳遞的時(shí)間和成本，有助于對(duì)大學(xué)生黨員的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、精細(xì)化管理。

二、當(dāng)前大學(xué)生黨員教育存在的問(wèn)題

（一）平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量參差不齊

智慧黨建平臺(tái)上提供的教育內(nèi)容質(zhì)量存在參差不齊的問(wèn)題。雖然平臺(tái)上涵蓋了豐富的黨建知識(shí)，但是一些內(nèi)容不準(zhǔn)確、不深入。這些不嚴(yán)謹(jǐn)和缺乏權(quán)威性的內(nèi)容可能誤導(dǎo)黨員，阻礙他們深入理解黨的理論，進(jìn)而影響黨員的學(xué)習(xí)效果，還可能導(dǎo)致黨員對(duì)教育內(nèi)容的興趣減退。

（二）技術(shù)應(yīng)用不平衡

大學(xué)生黨員教育存在技術(shù)應(yīng)用不平衡的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校由于缺乏技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和資金，［2］很難投入大量資源建設(shè)智慧平臺(tái)。二是一些基層黨組織因缺乏技術(shù)設(shè)施支撐，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，無(wú)法順利地使用智慧黨建平臺(tái)。三是有些學(xué)校缺乏相關(guān)的人員培訓(xùn)和指導(dǎo)，黨員和黨組織無(wú)法充分了解和使用智慧黨建平臺(tái)的功能，限制了平臺(tái)功能的發(fā)揮。

（三）學(xué)習(xí)參與度不足

盡管智慧黨建平臺(tái)提供了便利的在線(xiàn)學(xué)習(xí)和考試評(píng)測(cè)功能，但一些大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏足夠的主動(dòng)性。部分黨員可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或其他因素，對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)持較為消極的態(tài)度。這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)參與度不高，許多黨員只是應(yīng)付性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，未能真正理解教育內(nèi)容。

（四）教育與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不緊密

大學(xué)生黨員的教育需要緊密結(jié)合實(shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活情況，確保教育的針對(duì)性和實(shí)用性。然而，有時(shí)教育與黨員的實(shí)際生活脫節(jié)，例如側(cè)重于黨的歷史和理論教育，較少涉及如何在校園中推動(dòng)黨建工作、如何參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這就使得教育陷入“紙上談兵”的困境，大學(xué)生黨員難以在實(shí)際工作中應(yīng)用技能。

（五）教育形式單一

大學(xué)生黨員教育有時(shí)缺乏多樣性和靈活性，更多局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)和在線(xiàn)“打卡”式學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新性。同時(shí)，也沒(méi)有充分考慮到黨員與眾不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不利于黨員獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，削弱了教育的效果。

三、“智慧黨建”視閾下構(gòu)建大學(xué)生黨員教育常態(tài)化機(jī)制的具體策略

（一）審核與甄選內(nèi)容，把控教育質(zhì)量

高校應(yīng)審核、甄選內(nèi)容，嚴(yán)格把控教育質(zhì)量，確保大學(xué)生黨員接受準(zhǔn)確、正向、深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其一，運(yùn)用“智能化工具+人力”的模式審核教育內(nèi)容，全力保證信息的有效性。例如，利用數(shù)據(jù)的分析功能，定期對(duì)平臺(tái)上的教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和排名，為優(yōu)秀的內(nèi)容提供更多曝光和推廣機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)黨員在智慧平臺(tái)上舉報(bào)不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的內(nèi)容，并迅速對(duì)其修正，確保內(nèi)容的實(shí)時(shí)優(yōu)化。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析黨員的瀏覽和反饋數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容中的問(wèn)題和不足之處，據(jù)此優(yōu)化平臺(tái)上的內(nèi)容，增加教育成效。［3］與此同時(shí)，各學(xué)校召集校園內(nèi)外的黨建專(zhuān)家和資深黨員，組建一支思想政治素質(zhì)過(guò)硬的評(píng)審團(tuán)隊(duì)。通過(guò)線(xiàn)上會(huì)議、郵件討論、實(shí)地交流等方式，共同探討、評(píng)價(jià)教育內(nèi)容的整體情況，包括信息是否準(zhǔn)確、是否過(guò)時(shí)、是否存在不良引導(dǎo)、是否具有學(xué)習(xí)實(shí)效等，以此作為篩選內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，并以文字的形式總結(jié)和梳理，上傳到智慧平臺(tái)，以供高校黨組織參考，從而保證內(nèi)容的深度和廣度。其二，精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓大學(xué)生黨員保質(zhì)保量地學(xué)習(xí)。例如向大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論，如馬克思主義原理及馬克思主義中國(guó)化的理論實(shí)踐成果，讓大學(xué)生黨員具備扎實(shí)的理論功底。向?qū)W生傳授黨史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生銘記初心和使命，繼往開(kāi)來(lái)。向?qū)W生講述黨風(fēng)黨紀(jì)、法規(guī)，例如《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》等，讓大學(xué)生黨員防患于未然，時(shí)刻堅(jiān)守紀(jì)律底線(xiàn)。向?qū)W生講述黨建文化，傳遞黨的文化價(jià)值觀，了解如何參與黨組織建設(shè)。向大學(xué)生黨員傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓黨員學(xué)習(xí)古人創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，例如儒家正面的倫理道德思想、墨家“兼愛(ài)”理念等，提升黨員的內(nèi)在歷史文化底蘊(yùn)。

（二）投入與利用技術(shù)，發(fā)揮教育智能

政府、社會(huì)、高校應(yīng)共同加大對(duì)智慧黨建的技術(shù)支持力度，實(shí)現(xiàn)黨員教育智能化。其一，政府和相關(guān)部門(mén)要建立專(zhuān)項(xiàng)資金，購(gòu)置必要的技術(shù)設(shè)備。例如，購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)施，完善基礎(chǔ)設(shè)施。不僅如此，政府可以與電信運(yùn)營(yíng)商合作，為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)帶寬的補(bǔ)貼和技術(shù)維護(hù)支持，降低網(wǎng)絡(luò)接入費(fèi)用，降低地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保平臺(tái)正常運(yùn)行。其二，針對(duì)技術(shù)應(yīng)用相對(duì)薄弱的黨組織和學(xué)校，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)不同群體的需求分層次、分領(lǐng)域設(shè)計(jì)，包括基本的技術(shù)操作和更高級(jí)的技能培訓(xùn)。為了確保培訓(xùn)的實(shí)效性，可以邀請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)家、高校教授等進(jìn)行授課，引導(dǎo)黨員和教育者更好地掌握技術(shù)操作和應(yīng)用技能。其三，建立專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為技術(shù)應(yīng)用薄弱地區(qū)和學(xué)校提供在線(xiàn)技術(shù)咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)。黨組織和學(xué)校可以通過(guò)電話(huà)、在線(xiàn)聊天、遠(yuǎn)程連接等方式隨時(shí)尋求幫助，支持團(tuán)隊(duì)可以提供具有針對(duì)性的解決方案，及時(shí)解決技術(shù)難題，促進(jìn)平臺(tái)順利運(yùn)行。其四，針對(duì)技術(shù)應(yīng)用相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校，與技術(shù)公司、高校、科研機(jī)構(gòu)等合作，共同推動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)。［4］合作伙伴可以提供技術(shù)專(zhuān)業(yè)支持，參與平臺(tái)的內(nèi)容創(chuàng)作、技術(shù)更新等，共同提升技術(shù)應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同發(fā)展。其五，通過(guò)宣傳和推廣，激發(fā)其他地區(qū)和學(xué)校的積極性。政府、媒體、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)可以聯(lián)合開(kāi)展推廣活動(dòng)，通過(guò)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、發(fā)表案例文章等方式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和成果。這有助于其他地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒，提高技術(shù)應(yīng)用的意愿和能力。

（三）挖掘和強(qiáng)化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，提高教育參與度

高校應(yīng)采取各種方式增強(qiáng)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)大學(xué)生黨員踴躍參與教育。其一，采取個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谥悄芩惴ǚ治鳇h員的學(xué)習(xí)偏好和歷史學(xué)習(xí)記錄，再利用大數(shù)據(jù)的歸納功能梳理出每位大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)愛(ài)好清單，并通過(guò)智能平臺(tái)為學(xué)生推送個(gè)性化的教育服務(wù)，例如，對(duì)黨史感興趣的黨員，系統(tǒng)會(huì)推薦相關(guān)的黨史教育內(nèi)容；對(duì)于熱衷社會(huì)服務(wù)的黨員，系統(tǒng)會(huì)推薦志愿服務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)滿(mǎn)足每位黨員的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和吸引力。其二，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生黨員接受教育的主動(dòng)性。黨員完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與討論或互動(dòng)后即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置積分區(qū)，通過(guò)積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)，可以在黨組織活動(dòng)中兌換特權(quán)，或者在個(gè)人學(xué)習(xí)頁(yè)面展示獲得勛章，［5］勛章可以證明黨員在黨建教育中的突出表現(xiàn)。通過(guò)正向激勵(lì)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其三，采取有趣的教育方式吸引學(xué)生。實(shí)施游戲化教育，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)計(jì)趣味性的小游戲、問(wèn)答挑戰(zhàn)等，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，降低學(xué)習(xí)的枯燥性。運(yùn)用故事化講解法，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中插入生動(dòng)有趣的故事、案例、典型事例等，用來(lái)輔助知識(shí)的講授，使抽象繁難的理論變得“平易近人”，幫助黨員吸收和理解教育內(nèi)容。其四，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，督促黨員將學(xué)習(xí)提上日程。黨組織設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，要求黨員提交實(shí)際應(yīng)用的方案。例如，學(xué)習(xí)了黨的組織原則后，要求黨員實(shí)際運(yùn)用這些原則，之后撰寫(xiě)心得體會(huì)。作為常態(tài)化的黨務(wù)工作內(nèi)容，既能增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性，還能幫助黨員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，也可將學(xué)習(xí)情況納入黨務(wù)工作考核體系中，作為評(píng)判黨員落實(shí)組織任務(wù)、思想品德的標(biāo)準(zhǔn)之一，并將考評(píng)結(jié)果置于黨員檔案中，引起黨員對(duì)教育的重視。

（四）聯(lián)系和結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)教育實(shí)效

高校大學(xué)生黨員教育應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際，讓教育實(shí)事求是、回歸社會(huì)生活。其一，運(yùn)用實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的情境。例如，在教育過(guò)程中引入具體的真實(shí)案例，分享在組織生活會(huì)上遇到的典型問(wèn)題，動(dòng)員大學(xué)生黨員思考，分析、討論并提出解決方法。依次類(lèi)推，再提供不同類(lèi)型的案例，涵蓋各種問(wèn)題情境，讓黨員逐一提出解決方案，更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其二，定期實(shí)地考察，推動(dòng)教育“走出去”。黨組織定期安排實(shí)地考察活動(dòng)，例如要求黨員親身參與社區(qū)服務(wù)、扶貧活動(dòng)等，具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)了民生平臺(tái)的使用方法后，大學(xué)生黨員可以向社區(qū)宣傳使用智慧民生平臺(tái)的方法，教會(huì)居民在網(wǎng)上辦事、發(fā)表意見(jiàn)等，宣傳信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高黨員的實(shí)踐能力。其三，根據(jù)黨員的專(zhuān)業(yè)背景、社區(qū)需求，為大學(xué)生黨員量身定制實(shí)踐項(xiàng)目。例如，針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的黨員，可以先設(shè)計(jì)與法律宣傳、法治建設(shè)相關(guān)的項(xiàng)目，如社區(qū)法律講座等。再設(shè)計(jì)完整的項(xiàng)目計(jì)劃，包括明確項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間表和責(zé)任分工。黨員通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于具體的普法活動(dòng)中。項(xiàng)目結(jié)束后，黨員要撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，詳細(xì)描述項(xiàng)目過(guò)程、所取得的成果和遇到的挑戰(zhàn)，幫助黨員反思和提升自我。最后，再通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)習(xí)軟件、微信公眾號(hào)等終端平臺(tái)對(duì)外宣傳成果，接受社會(huì)評(píng)價(jià)和反饋，讓黨員真切感受到自己為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)自豪感和責(zé)任感。

（五）豐富和創(chuàng)新形式，增加教育活力

高校大學(xué)生黨員教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育形式，為教育注入全新的活力。其一，實(shí)施多樣化的教育方法，吸引大學(xué)生黨員的注意力。同時(shí)，進(jìn)行線(xiàn)上授課、線(xiàn)上討論、線(xiàn)上直播、角色扮演等。以加強(qiáng)組織生活會(huì)的教育為例，黨組織可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的黨建專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行線(xiàn)上講座和直播，講解黨建知識(shí)、黨史故事。與此同時(shí)，黨員可自發(fā)組織“線(xiàn)上+線(xiàn)下”小組討論活動(dòng)。在線(xiàn)下，設(shè)立主題討論會(huì)，圍繞所學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)討論，交流心得體會(huì)，彼此交換見(jiàn)解。此外，也可開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，在模擬的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正身臨其境。在線(xiàn)上，黨員可以將自己的學(xué)習(xí)心得分享在平臺(tái)或社交媒體上，通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論等社交互動(dòng)，增加黨員參與感和成就感。其二，創(chuàng)新科技應(yīng)用，創(chuàng)造新穎的教育載體。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)和場(chǎng)景，如模擬黨內(nèi)會(huì)議、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、組織活動(dòng)等，體驗(yàn)會(huì)議的組織、討論和決策過(guò)程，更深入地理解黨的內(nèi)部運(yùn)作。通過(guò)AR應(yīng)用在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，與虛擬角色互動(dòng)，如領(lǐng)導(dǎo)小組討論、政策制定過(guò)程等，提升實(shí)際操作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將黨員帶入黨史重要場(chǎng)景、紅色教育基地、歷史遺址等，進(jìn)行虛擬參觀學(xué)習(xí)，深入了解歷史事件、英雄事跡等，增強(qiáng)歷史文化認(rèn)同感。其三，實(shí)施混合式教學(xué)模式，為大學(xué)生黨員提供學(xué)習(xí)方式。在智慧黨建平臺(tái)設(shè)置線(xiàn)上學(xué)習(xí)課程，讓黨員可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)在線(xiàn)視頻、文檔、測(cè)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)。進(jìn)行文藝創(chuàng)作，鼓勵(lì)黨員通過(guò)文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等形式創(chuàng)作表達(dá)黨建主題，例如舉辦文藝匯演、創(chuàng)作比賽等，將黨員的創(chuàng)意與黨建教育相結(jié)合，使教育充滿(mǎn)藝術(shù)氣息。

在智慧黨建視閾下構(gòu)建大學(xué)生黨員教育常態(tài)化機(jī)制，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需求。通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和先進(jìn)技術(shù)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際生活、創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。因而，在今后的教育進(jìn)程中，要繼續(xù)以發(fā)展的眼光，持續(xù)推進(jìn)智慧黨建平臺(tái)應(yīng)用，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的黨員隊(duì)伍提供有力支撐，為黨的事業(yè)持續(xù)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

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