新時代高校足球教學的難點與改革方式研究

中圖分類號：G843

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

備注：null

作者簡介：戴清清（1989—），女，大學本科，初級-助教; 研究方向為足球教學。

普通作者：null

作者簡介：戴清清（1989年6月），女，漢，江蘇常州，本科，助教，足球教學。

摘要：新時代背景下高校足球教學正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，傳統(tǒng)的足球教學模式已無法滿足新時代學生多元化、個性化的需求，教學資源的不足、教師專業(yè)素養(yǎng)的參差不齊以及學生對足球興趣的下降等問題成為了高校足球教學的主要難點。另一方面，新時代也為高校足球教學帶來了新的機遇，如現(xiàn)代科技的發(fā)展為足球教學提供了更多的可能性，新的教育理念和教育手段為足球教學改革提供了理論支持和實踐指導。本文首先分析了新時代高校足球教學的主要難點，隨后闡述了進行足球教學改革的意義，最后提出了具體的新時代高校足球教學改革的實施方式，旨為有效促進高校足球教學的長足發(fā)展。

關鍵詞：新時代；高校足球教學；難點；改革方式

Study on the difficulty and reform mode of college football teaching in the new era

Dai Qing qing

（Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu Province210014）

Abstract： Under the background of the new era， college football teaching is facing unprecedented challenges and opportunities. On the one hand， the traditional football teaching mode has been unable to meet the diversified and personalized needs of students in the new era， and the lack of teaching resources， the uneven professional quality of teachers and the decline of students' interest in football have become the main difficulties of football teaching in colleges and universities. On the other hand， the new era has also brought new opportunities for football teaching in colleges and universities. For example， the development of modern science and technology provides more possibilities for football teaching， and new educational concepts and means provide theoretical support and practical guidance for the reform of football teaching. This paper first analyzes the main difficulties of college football teaching in the new era， then expounds the significance of the football teaching reform， and finally puts forward the specific implementation mode of college football teaching reform in the new era， aiming to effectively promote the long-term development of college football teaching.

Key words： new era; college football teaching; difficult point; reform way

足球作為全球的熱門運動，不僅能鍛煉學生的體魄，更能在無形中塑造學生的團隊精神、拼搏意識和公正的比賽精神。在新的時代背景下，高校足球教育肩負著更為重要的使命，在足球教學當中教師不僅要教會學生踢足球，更要引導學生全面發(fā)展，成為社會的棟梁之材。然而，目前的高校足球教學卻面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學資源不足、教學方法落后等問題，這些都嚴重制約了足球教學的質量與效果[1]。因此，高校進行足球教學改革勢在必行。本文旨在深入探討這些問題，并提出針對性的改革建議，以期為高校足球教學的健康發(fā)展貢獻一份力量。

1新時代高校足球教學的難點

1.1教學資源不足

教學資源不足的問題在高校足球教學中顯得尤為突出，這不僅影響了教學質量，也限制了學生技能的提升和興趣的培養(yǎng)。

場地設施方面，高校足球面臨著場地數(shù)量不足、質量不達標和維護不善等多重問題。隨著高校擴招政策的實施，學生數(shù)量大幅增加，而足球場地設施的擴建和維護卻未能跟上這一步伐。這導致在上課高峰時段，場地經常出現(xiàn)供不應求的情況，學生無法充分參與到足球訓練中來[2]。此外，一些高校的足球場地質量較差，場地表面不平整，影響了足球運動的正常開展，也增加了學生受傷的風險。同時，由于缺乏專業(yè)的維護人員和管理機制，部分場地的維護狀況不佳，設施損壞嚴重，給教學和訓練帶來了極大的不便。

教練團隊方面，高校足球教練的數(shù)量和水平也參差不齊。一些高校缺乏經驗豐富的專業(yè)足球教練，導致教練團隊整體教學水平不高。這些教練可能缺乏對新戰(zhàn)術、新技能的掌握，無法為學生提供最新、最有效的訓練方法。同時，教練員的個人素養(yǎng)和教學態(tài)度也直接影響著學生的學習效果和興趣培養(yǎng)。一些教練可能缺乏耐心和責任心，無法關注到每個學生的學習需求和進步情況，導致部分學生失去對足球的興趣和信心。

教材資料方面，缺乏與時俱進的足球教材資料也是一個亟待解決的問題。隨著足球技術和戰(zhàn)術的不斷發(fā)展，高校足球教材應當不斷更新，以適應現(xiàn)代足球發(fā)展的需要。然而，一些高校使用的教材資料過于陳舊，無法反映最新的足球理念和技術發(fā)展。這不僅限制了學生的學習視野，也讓他們無法掌握最新的足球知識和技能[3]。同時，一些教材的內容過于單一和枯燥，缺乏趣味性和實用性，無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

1.2教學方法陳舊

目前，許多高校在足球教學中仍采用傳統(tǒng)的以教練為中心的教學模式。這種模式下，教練通常占據主導地位，負責技術的傳授和訓練，而學生則被動地接受知識和技能。然而，隨著教育理念的不斷進步和學生需求的日益多樣化，這種教學方法已經顯示出其陳舊和局限性。

首先，傳統(tǒng)的教學方法過于注重技術的傳授和訓練，而忽視了學生的主體性和興趣培養(yǎng)。現(xiàn)代學生更傾向于主動學習和探索，他們希望在教學過程中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與并享受學習的樂趣。因此，傳統(tǒng)的教練主導模式已經無法滿足學生的這些需求。

其次，傳統(tǒng)的教學方法缺乏靈活性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)代足球教學不僅要求學生掌握基本技術，還需要他們了解足球文化、戰(zhàn)術運用等多方面的知識。傳統(tǒng)的教學方法往往只注重技術的機械訓練，而忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)。

此外，傳統(tǒng)的教學方法也缺乏個性化的指導。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，需要因材施教。然而，傳統(tǒng)的教學方法往往采用一刀切的方式，缺乏針對性的指導，無法充分發(fā)揮每個學生的潛力。

1.3學生興趣不高

在當前的足球教學中，學生對足球的興趣不高是一個不容忽視的問題。這種情況主要是受到了多種因素的影響，其中可能包括個人興趣、身體條件以及學習壓力等。

首先，有些學生可能由于自身興趣所在并非足球，對于這項運動缺乏內在動力[4]；而有些學生則可能因為身體條件受限，例如體型、體質等因素，而無法充分參與到足球運動中；還有一些學生，在面對沉重的學習壓力時，難以擠出時間和精力去投入到足球的學習和訓練中。

其次，足球運動的強度和對抗性較高，也是導致學生興趣不高的一個重要原因。部分學生可能因為害怕受傷或擔心在比賽中表現(xiàn)不佳而產生了恐懼和抵觸心理，從而影響了他們的參與熱情。這種心理壓力不僅可能阻礙他們在足球領域的發(fā)展，還可能對他們的身心健康造成負面影響。

引外，部分高校足球教學的評價體系也存在一定問題。過于注重技能和成績的評價方式，往往忽視了學生的個體差異和興趣培養(yǎng)。這種評價方式不僅可能讓一些技能水平較低的學生感到挫敗和失落，還可能讓他們對足球教學產生抵觸情緒

2新時代高校足球教學改革的意義

2.1提升學生足球技能

高校足球教學改革的核心目標之一就是全面提升學生的足球技能水平。在這一過程中，改革著重對課程設置和教學方法進行深度優(yōu)化，強調對足球基本功的夯實訓練和技能提升[5]。通過科學系統(tǒng)的課程體系設計，學生能夠從基礎運球、傳球、射門等核心技術動作開始，逐步掌握并熟練運用各種足球技巧，使他們在綠茵場上能夠靈活應變，展現(xiàn)出更高的技術素養(yǎng)和競技實力。

2.2增強學生體質健康

足球運動本身是一項對體能要求極高的全身性運動項目，它對學生的體質健康具有顯著的促進作用。在新的教學改革背景下，高校足球教學更加注重科學化的訓練安排和個性化的教學計劃制定[6]。這意味著教育者會根據學生的不同體質狀況和運動需求，量身定制適合他們的訓練內容和方法，確保學生在提高足球技能的同時，也能有效地增強體能、提高耐力和靈活性。

2.3培養(yǎng)體育競技精神

足球運動作為一項全球性的體育盛事，其內在蘊含的競技性特質為高校體育教學與德育、智育的融合提供了獨特平臺[7]。在足球比賽中，學生們可以親身參與到激烈對抗與團隊協(xié)作的環(huán)境中，通過遵循比賽規(guī)則、尊重對手、積極拼搏等行為表現(xiàn)，深刻體會公平競爭的原則，以及成功與失敗帶來的喜悅與挫折，這有助于他們養(yǎng)成良好的競技道德和堅韌不拔的精神品質。同時，足球運動激發(fā)了學生的團隊精神，讓他們明白個體與集體之間的關系，以及如何通過協(xié)同合作、戰(zhàn)略部署來實現(xiàn)共同目標，這對于他們未來步入社會、投身工作崗位乃至生活各個方面都具有深遠的影響，有助于形成積極向上的校園體育文化，提高學生的綜合素質。

2.4弘揚足球文化價值

足球不僅僅是一項運動，更是一種文化載體。在高校足球教學改革中，強化足球文化的傳承與弘揚，旨在通過豐富多樣的足球活動、講座、展覽以及國際交流等形式，引導學生深入了解足球的歷史淵源、地域特色、傳統(tǒng)習俗以及蘊含其中的人文精神與價值觀。例如，通過舉辦講座，讓學生了解世界各國不同的足球起源與發(fā)展歷程；通過組織參觀足球俱樂部、觀看職業(yè)聯(lián)賽等方式，使學生體驗專業(yè)足球運動的魅力；通過開展足球文化節(jié)、制作隊服紀念冊等活動，培養(yǎng)學生的審美能力，并激發(fā)他們的愛國情懷和鄉(xiāng)土情感。

2.5推動校園足球發(fā)展

高校足球教學改革在推動校園足球事業(yè)發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。通過深入挖掘和優(yōu)化現(xiàn)有的教學資源，高校能夠極大地提高教學效率和效果，使學生能夠在更為系統(tǒng)、科學的環(huán)境中參與足球訓練和學習[8]。加強師資隊伍建設，則確保了教學質量的專業(yè)性和穩(wěn)定性，專業(yè)的足球教練和教師不僅能傳授學生足球技能，更能引導他們養(yǎng)成良好的體育習慣和團隊精神，為校園足球文化的培育和傳承打下堅實的基礎。

2.6促進了足球教學的創(chuàng)新

在全新的時代背景下，高校足球教學的改革進程正在逐步深化，這一改革不僅局限于對傳統(tǒng)教學內容和模式的調整，更包含了對于先進教學設施的引入以及前沿教學理念和方法的借鑒與融合。在硬件設施方面，高校在開展足球教學時，需要引入智能球場、虛擬現(xiàn)實（VR）訓練系統(tǒng)、高清顯示屏等現(xiàn)代化科技元素，來為學生提供身臨其境的訓練體驗，增強實戰(zhàn)感知能力。同時，這也為教師創(chuàng)造了更為直觀、生動的教學環(huán)境，有助于精準分析學生技術動作，提升教學效果。而在教學理念與方法上，以生為本、因材施教的原則得到了進一步彰顯。諸如游戲化教學、項目式學習、翻轉課堂等創(chuàng)新教學模式逐步走進高校足球課堂，這些模式強調了學生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵他們在團隊協(xié)作中鍛煉社交能力，在自主探究中提高專業(yè)技能。

3新時代高校足球教學改革的實施方式

3.1優(yōu)化課程設置

為了確保足球課程的設置更加貼合學生的實際需求，提高學生的學習興趣和參與度，可以從以下幾個方面對足球課程進行優(yōu)化：

一是需求分析：為了更準確地把握學生的期望和建議，可以采取多種方式進行需求分析。首先，通過設計詳盡的問卷調查，收集學生對于足球課程的期望、興趣點以及學生當前面臨的學習難題。其次，組織一系列面對面交流會，鼓勵學生直接表達自己的看法和建議。這些交流會將為教師提供寶貴的第一手資料，幫助教師更深入地了解學生的需求和期望。

二是課程設計：在收集到足夠的需求信息后，開始著手課程設計。根據學生的需求和興趣，設計一系列多樣化的足球課程。這些課程將涵蓋基礎技能訓練、戰(zhàn)術策略分析、足球文化與歷史等多個方面，旨在滿足不同學生的個性化需求。同時，還要注重課程的層次性和連貫性，確保學生在逐步提升足球技能的同時，也能夠深入了解足球的魅力和文化內涵。

三是實踐與應用：在高校足球改革當中，理論與實踐相結合是極為重要的。因此，在課程設計過程中，要特別注重實踐環(huán)節(jié)的設置。要鼓勵學生參與實際比賽和訓練，通過實踐來鞏固和應用所學理論知識。此外，要積極尋求與校外足球俱樂部的合作機會，為學生提供更多實戰(zhàn)演練的平臺。通過這些實踐活動，能夠幫助學生更好地提升足球技能，增強他們的團隊協(xié)作能力和競技精神。

3.2更新教學方法

在足球教學中，教學方法的更新與創(chuàng)新對于提高學生的學習效果和興趣至關重要。為了實現(xiàn)這一目標，可以從以幾個方面著手更新教學方法：

一是引入現(xiàn)代化手段：隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段為足球教學提供了更多可能性。高校要充分利用多媒體教學和網絡化資源，豐富教學內容和形式。例如，制作高質量的足球教學視頻，讓學生可以隨時隨地進行學習，并通過在線互動課程進行實時交流和討論。此外，高校要積極探索虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等先進技術在教學中的應用，以為學生創(chuàng)造更加逼真的學習體驗。

二是開展游戲化教學：為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，高校要嘗試將游戲元素融入足球教學中。通過組織各種趣味足球游戲和模擬比賽活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和提升。這樣的教學方式不僅能夠增加學生的參與度，還能幫助他們更好地理解足球技能和戰(zhàn)術。同時，高校還要結合學生的年齡和興趣特點，設計符合學生心理需求的游戲化教學活動，使學習變得更加有趣和有效。

三是注重實踐教學：實踐教學是足球教學中不可或缺的一部分。高校要強調實踐教學的重要性，要為學生增加實際訓練和比賽的機會。通過組織定期的訓練課程和實戰(zhàn)演練，讓學生在親身體驗和實踐操作中更好地掌握足球技能。此外，高校還要積極與校外足球俱樂部和比賽組織建立合作關系，為學生提供更多參與實際比賽的機會。通過實踐教學，來培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊協(xié)作精神，為學生成為優(yōu)秀的足球運動員打下堅實基礎。

3.3加強師資隊伍建設

為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的足球運動員，加強師資隊伍建設是至關重要的一環(huán)。一個優(yōu)秀的教師團隊不僅具備豐富的足球知識和實踐經驗，還要能夠為學生提供專業(yè)的指導和激勵。因此，可以從以下幾個方面加強師資隊伍建設：

一是專業(yè)素養(yǎng)提升：為了不斷提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，高校要定期組織教師參加專業(yè)培訓和學習活動。這些培訓活動可以包括足球理論知識的學習、足球技能的實踐訓練，以及教學方法和策略的創(chuàng)新探討。同時，高校還要鼓勵教師積極參加國內外足球研討會、培訓班等活動，以拓寬教師的視野、學習先進的足球理念和教學方法。通過專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師能夠更好地理解足球運動的規(guī)律，以為學生提供更加科學和有效的指導。

二是引進優(yōu)秀人才：為了不斷提升教練團隊的整體實力，高校要積極引進具有豐富經驗和高度專業(yè)素養(yǎng)的足球教練。這些優(yōu)秀人才可以來自國內外知名足球俱樂部、專業(yè)足球學院或研究機構。通過人才引進可以為足球教師團隊注入新鮮血液，帶來新的理念和思路。同時，這些優(yōu)秀人才的加入還能夠激發(fā)足球教師團隊內部的競爭力和創(chuàng)造力，推動整個團隊不斷進步和發(fā)展。

三是激勵機制建設：為了激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，高校建立健全的激勵機制。例如，可以設立教學成果獎、優(yōu)秀教練員獎等獎項，對在教學和訓練中取得突出成績的教師進行表彰和獎勵。這將鼓勵教師更加積極地投入工作，追求卓越的教學成果。同時，高校還要為教師提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，確保教師能夠全身心地投入到足球教學和訓練中。通過激勵機制的建設，才能夠吸引和留住更多優(yōu)秀人才，為教師團隊注入持續(xù)的動力和活力。

4結論

在新時代的背景下，高校足球教學的改革顯得尤為重要和迫切。通過精心優(yōu)化課程設置，不斷更新和改進教學方法，同時加強師資隊伍建設，可以針對性地解決目前足球教學中存在的種種問題和難點，從而全面提升學生的足球技能和綜合素質。這樣的改革不僅對學生的個人發(fā)展有積極影響，還能有效推動校園足球文化的繁榮，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球運動員奠定堅實的基礎。展望未來，高校足球教學應持續(xù)深化改革，勇于創(chuàng)新，以滿足新時代對足球人才的多元化需求。

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