探索自然的旅程

黃密密

陽(yáng)光明媚、草木生長(zhǎng)，正是探索自然的好時(shí)節(jié)。用繪本作為引子，激發(fā)孩子對(duì)萬(wàn)物的興趣，展開探索自然的旅程吧！

走進(jìn)花園、池塘，發(fā)現(xiàn)多樣世界

《一粒種子的旅行》

[德]安妮·默勒/文、圖 王乾坤/譯

我們會(huì)在很多地方發(fā)現(xiàn)植物的影子，石墻的縫隙里、高高的房頂上、廣場(chǎng)的角落里……植物沒(méi)有腳，它們究竟是怎樣到達(dá)這些地方的呢？

翻開這本書，我們會(huì)被這個(gè)有意思的話題吸引，進(jìn)而被引入花園一般的植物世界，探索植物的奧秘。作者用具有真實(shí)感的畫面，向我們展現(xiàn)了植物種子旅行的各種方式，如，自己“彈射”出去、搭乘螞蟻“出租車”、靠果實(shí)吸引鳥類幫忙……植物的生存智慧讓人大開眼界。這些多樣的旅行方式也打破了“植物長(zhǎng)在土里不能動(dòng)”的思維定勢(shì)，它啟發(fā)我們：在看不見(jiàn)的地方，大自然正運(yùn)籌帷幄，合理而巧妙地安排著世間萬(wàn)物。

共讀建議：這本書適合孩子做植物觀察活動(dòng)前閱讀。我們可以利用問(wèn)題引入，帶孩子閱讀繪本，了解植物種子傳播的方式。然后和孩子一起進(jìn)行自然觀察，目的地不必遙遠(yuǎn)，小區(qū)里的綠化帶、公園里的花圃，都可以作為觀察場(chǎng)地。在觀察中，引導(dǎo)孩子留意一些位置奇特的植物，如，長(zhǎng)在階梯縫里的青草、房檐上的凌霄花，猜一猜它們的種子是靠什么旅行的。將閱讀的魅力延伸到書外，引導(dǎo)孩子觀察植物，提升感知力和觀察力，開啟親近自然的契機(jī)。

《池上池下》

邱承宗/著

冬去春來(lái)，我們對(duì)四季變化已經(jīng)習(xí)以為常。一只小白鷺卻打破了時(shí)間的沉默，揭開了池上和池下的生命故事。池上和池下有許多昆蟲，有的長(zhǎng)大后離開水面，有的兇猛無(wú)比，是水中一霸，還有的是水中清道夫。小池塘就是一個(gè)微觀世界。

在作者用細(xì)膩的文字和寫實(shí)的畫筆描繪的小世界里，一只麻斑晏蜓的蟲卵悄悄地長(zhǎng)大了。它趁著黃昏爬上枯枝，慢慢蛻變，然后巡飛、覓食、求偶，最后在秋天誕下蟲卵，蟲卵則在池塘里開啟了屬于自己的生命歷程。如此，生命一代代周而復(fù)始。這是自然生命共同的規(guī)律，昆蟲如此，人亦如此。這樣樸實(shí)而深刻的生命哲理，通過(guò)繪本滲透給了孩子。

共讀建議：“四月，春天送來(lái)綿綿梅雨，洗滌大地一季冬寒，滋潤(rùn)快要枯涸的水池，盈盈春水充滿生氣?！边@本書的文字十分優(yōu)美，建議家長(zhǎng)和孩子一起慢慢誦讀，在誦讀中感受詩(shī)意的自然世界。我們也可以趁著暖融融的天氣，帶孩子到池塘邊，觀察生機(jī)勃勃的昆蟲。飛舞的蜻蜓、蹦跳的水黽，相信這些豐富精彩的自然景物，能讓孩子發(fā)出連連驚呼。

打開筆記本，記錄觀察和發(fā)現(xiàn)

《我看見(jiàn)一只鳥》

劉伯樂(lè)/文、圖

觀察自然是一件十分有趣的事，不過(guò)，有一種方式能讓我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)更多有意思的事，那就是做自然觀察筆記。如同這本書里的小女孩，她用筆和本子，畫下自己觀察到的鳥類。其中，有一只鳥長(zhǎng)得格外美麗，它究竟是什么鳥？小女孩帶著媽媽一起去尋找答案。

在探尋和分辨的過(guò)程中，母女倆不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多鳥類，原來(lái)，每一只鳥都與眾不同。書里還有小女孩做的筆記，文字和線條雖然稚嫩，卻傳神地勾勒出一只只鳥兒獨(dú)特的身影，令人稱奇。試想，假如她們沒(méi)有做觀察筆記，這次旅行會(huì)不會(huì)變成步履匆匆地經(jīng)過(guò)，最后只留下一個(gè)模糊的印象——這里的鳥挺多。長(zhǎng)什么樣？鳥嘛，都長(zhǎng)一個(gè)樣。

最后，回到書名《我看見(jiàn)一只鳥》，它后面跟的不是句號(hào)，而應(yīng)該是驚嘆號(hào)。因?yàn)樗且浑p好奇的眼睛，透過(guò)枯燥與乏味的遮蔽，發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)如此美麗。

共讀建議：如今，我們有很多機(jī)會(huì)去旅行，可是常常步履太快，沒(méi)有靜下心來(lái)欣賞風(fēng)景，因此錯(cuò)過(guò)了大自然的美麗。家庭出游時(shí)，不妨和孩子一起拿起紙和筆，記錄旅行過(guò)程中遇見(jiàn)的植物、動(dòng)物，感受大自然的美妙。

保護(hù)動(dòng)物，敬畏生命

《蘇丹的犀角》

戴 蕓/文 李星明/圖

這是一個(gè)讓人心碎的故事。故事圍繞世界上最后一頭雄性北白犀蘇丹和它的犀角展開。對(duì)于犀牛來(lái)說(shuō)，犀角就是身份的象征和驕傲。然而，蘇丹卻三次失去犀角。

蘇丹原本有一個(gè)幸福的童年，媽媽用犀角為它趕跑敵人?？墒?，盜獵者為了獲得犀角射殺了它的媽媽。后來(lái)，蘇丹被送入動(dòng)物園保護(hù)后，即使長(zhǎng)出犀角，也沒(méi)有用武之地，犀角漸漸退化了。等蘇丹再次回到非洲草原時(shí)，已是30多年后。它的族群被盜獵得幾乎消失殆盡，而它也失去了犀角——為了防止蘇丹被射殺，動(dòng)物保護(hù)者不得不鋸掉它的犀角。

終其一生，蘇丹失去了親友、家園和身份。當(dāng)我們享受大自然的美好時(shí)，一定不能忘記，自然界還有許多像蘇丹一樣遭受侵害的動(dòng)物……

共讀建議：探索自然的過(guò)程中，尊重生命是一門必修課。每一個(gè)生命都有存在的意義，都是生態(tài)中的重要一環(huán)。人類因?yàn)樨澙泛陀圃爝^(guò)多的殺戮，破壞生態(tài)穩(wěn)定，終將威脅人類自己。閱讀繪本后，我們可以帶孩子了解瀕危動(dòng)物北白犀及其他面臨消亡的物種，討論如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物，如，不消費(fèi)犀角制品、保護(hù)動(dòng)物棲息地等，引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命。

走進(jìn)花園、池塘，發(fā)現(xiàn)多樣世界

《一粒種子的旅行》

[德]安妮·默勒/文、圖 王乾坤/譯

我們會(huì)在很多地方發(fā)現(xiàn)植物的影子，石墻的縫隙里、高高的房頂上、廣場(chǎng)的角落里……植物沒(méi)有腳，它們究竟是怎樣到達(dá)這些地方的呢？

翻開這本書，我們會(huì)被這個(gè)有意思的話題吸引，進(jìn)而被引入花園一般的植物世界，探索植物的奧秘。作者用具有真實(shí)感的畫面，向我們展現(xiàn)了植物種子旅行的各種方式，如，自己“彈射”出去、搭乘螞蟻“出租車”、靠果實(shí)吸引鳥類幫忙……植物的生存智慧讓人大開眼界。這些多樣的旅行方式也打破了“植物長(zhǎng)在土里不能動(dòng)”的思維定勢(shì)，它啟發(fā)我們：在看不見(jiàn)的地方，大自然正運(yùn)籌帷幄，合理而巧妙地安排著世間萬(wàn)物。

共讀建議：這本書適合孩子做植物觀察活動(dòng)前閱讀。我們可以利用問(wèn)題引入，帶孩子閱讀繪本，了解植物種子傳播的方式。然后和孩子一起進(jìn)行自然觀察，目的地不必遙遠(yuǎn)，小區(qū)里的綠化帶、公園里的花圃，都可以作為觀察場(chǎng)地。在觀察中，引導(dǎo)孩子留意一些位置奇特的植物，如，長(zhǎng)在階梯縫里的青草、房檐上的凌霄花，猜一猜它們的種子是靠什么旅行的。將閱讀的魅力延伸到書外，引導(dǎo)孩子觀察植物，提升感知力和觀察力，開啟親近自然的契機(jī)。

《池上池下》

邱承宗/著

冬去春來(lái)，我們對(duì)四季變化已經(jīng)習(xí)以為常。一只小白鷺卻打破了時(shí)間的沉默，揭開了池上和池下的生命故事。池上和池下有許多昆蟲，有的長(zhǎng)大后離開水面，有的兇猛無(wú)比，是水中一霸，還有的是水中清道夫。小池塘就是一個(gè)微觀世界。

在作者用細(xì)膩的文字和寫實(shí)的畫筆描繪的小世界里，一只麻斑晏蜓的蟲卵悄悄地長(zhǎng)大了。它趁著黃昏爬上枯枝，慢慢蛻變，然后巡飛、覓食、求偶，最后在秋天誕下蟲卵，蟲卵則在池塘里開啟了屬于自己的生命歷程。如此，生命一代代周而復(fù)始。這是自然生命共同的規(guī)律，昆蟲如此，人亦如此。這樣樸實(shí)而深刻的生命哲理，通過(guò)繪本滲透給了孩子。

共讀建議：“四月，春天送來(lái)綿綿梅雨，洗滌大地一季冬寒，滋潤(rùn)快要枯涸的水池，盈盈春水充滿生氣?！边@本書的文字十分優(yōu)美，建議家長(zhǎng)和孩子一起慢慢誦讀，在誦讀中感受詩(shī)意的自然世界。我們也可以趁著暖融融的天氣，帶孩子到池塘邊，觀察生機(jī)勃勃的昆蟲。飛舞的蜻蜓、蹦跳的水黽，相信這些豐富精彩的自然景物，能讓孩子發(fā)出連連驚呼。