“教子”才能“成龍”

曾軍良

孩子取得進(jìn)步時(shí)要激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)是不是就要批評(píng)、指責(zé)呢？當(dāng)然不是，是要進(jìn)行正確歸因、正向引導(dǎo)。

常常有家長(zhǎng)向?qū)W校反饋，為什么監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)時(shí)，孩子無(wú)動(dòng)于衷甚至還會(huì)反抗？其實(shí)，無(wú)論是言語(yǔ)還是動(dòng)作提醒孩子要“認(rèn)真學(xué)習(xí)”，都是在打斷孩子的思路，分散他的注意力，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種感覺(jué)：如果沒(méi)有大人監(jiān)督，我什么都做不好。

類似情形如果發(fā)生在學(xué)校，只要不是嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律，很多老師可能都會(huì)視而不見。有心理學(xué)研究結(jié)果表明：同樣的任務(wù)，在心情愉快的情況下完成，效率比在不愉快時(shí)完成要高50%。因此，當(dāng)孩子正在學(xué)習(xí)時(shí)，除非他主動(dòng)求助，否則家長(zhǎng)最好回避。

在學(xué)校，老師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕取得一點(diǎn)兒進(jìn)步都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。比如有個(gè)孩子從前上課老打瞌睡，但現(xiàn)在努力克制，老師會(huì)表?yè)P(yáng)他：“看得出來(lái)，你在努力打起精神聽課，這種狀態(tài)很好，繼續(xù)保持?！边@樣的反饋，無(wú)疑會(huì)讓孩子感到驚喜，他也會(huì)在下一次表現(xiàn)得更好。

孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或拒絕學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先給他空間；當(dāng)孩子愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，則要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得努力和進(jìn)步是有價(jià)值的。

我常常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，要多對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)教育。激勵(lì)教育的范圍很廣，不一定非要通過(guò)物質(zhì)體現(xiàn)。

不間斷的小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子寫好一個(gè)字時(shí)，給他一個(gè)大拇指或擁抱；當(dāng)孩子寫完一整行字后，給他一顆小糖果；當(dāng)孩子寫完一頁(yè)時(shí)，讓他看半小時(shí)動(dòng)畫片（在學(xué)校，老師可能會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他）。

偶爾讓人意外的大驚喜。當(dāng)孩子較之前取得很大進(jìn)步時(shí)，班級(jí)或?qū)W校會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)狀（小獎(jiǎng)勵(lì)）。建議家長(zhǎng)安排一個(gè)周末，一家人出去郊游，或者允許孩子做他自己想做的事。需要注意的是，大驚喜最好是孩子取得明顯進(jìn)步之后再公布，這會(huì)讓他覺(jué)得有被驚喜砸到的感覺(jué)，也會(huì)讓他對(duì)于下一次的大驚喜充滿期待。

再小的進(jìn)步也要鼓勵(lì)。家長(zhǎng)會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)幾位考試取得較大進(jìn)步的學(xué)生，有家長(zhǎng)反而說(shuō)：“人家都進(jìn)步七八十名，你怎么才進(jìn)步20名？”一句話就把老師給孩子的那點(diǎn)兒信心給徹底澆滅了。今天比昨天早睡半小時(shí)，早到校5分鐘；這次考試比上一次多幾分，提高一個(gè)名次……進(jìn)步微小，家長(zhǎng)也要夸贊。

孩子取得進(jìn)步要表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)問(wèn)題要勇于面對(duì)，找出背后原因再跟孩子一起解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要敢于接受孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，接受的目的不是接著否定，而是想辦法給孩子搭把手，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，然后一起制訂計(jì)劃，落實(shí)并改變。在這個(gè)過(guò)程中，孩子取得一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，家長(zhǎng)都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要積極探尋問(wèn)題的原因。比如孩子的作業(yè)質(zhì)量和完成度不高，是否與他在學(xué)校不認(rèn)真聽課、時(shí)間規(guī)劃能力差，或者行動(dòng)力和專注力不夠相關(guān)？孩子總是忘帶作業(yè)，老師一般不會(huì)批評(píng)、懲罰，而是會(huì)提醒家長(zhǎng)，幫孩子強(qiáng)化入校前核對(duì)、整理作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)最好能配合老師，多花時(shí)間幫孩子改正習(xí)慣；孩子沉迷于游戲，可能是自我規(guī)劃時(shí)間能力不足、課余生活不豐富，或者缺乏學(xué)習(xí)興趣，比起批評(píng)，向老師了解相關(guān)情況，更有助于從本質(zhì)上解決問(wèn)題。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣?！比绾巫尯⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？需要家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，多激勵(lì)，多找背后原因再對(duì)癥下藥。切記：“望子”不會(huì)“成龍”，“教子”才可以。