“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索

郭巨寶

摘 要：通過對教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化，與社會企業(yè)力量相結(jié)合，將行業(yè)企業(yè)需求作為基本出發(fā)點(diǎn)，堅持“產(chǎn)教融合，校企合作”的基本原則，可以對高層次應(yīng)用復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化人力資源配置，使就業(yè)壓力減輕，從而使多方共贏得以實(shí)現(xiàn)。因此，本文從“產(chǎn)教融合、校企合作”的運(yùn)行模式、高職院校人才市場的供需矛盾、“豐田訂單班”的啟示和模式推廣、訂單培養(yǎng)在企業(yè)人力資源建設(shè)中的應(yīng)用以及校企合作實(shí)施訂單培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)等多個方面進(jìn)行了探討，以期提高高職院校的人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 校企合作 產(chǎn)教融合 豐田訂單班

黨的十八大三中全會以來，國家陸續(xù)出臺相關(guān)政策對高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行大力扶持和指導(dǎo)，進(jìn)而加快我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展速度，同時為企業(yè)輸送大量技術(shù)技能型人才，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到非常大的促進(jìn)作用。但是從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，因?yàn)榘l(fā)展速度過快，招生人數(shù)逐年增加，教學(xué)資源緊缺現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)日益凸顯，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革達(dá)不到現(xiàn)實(shí)要求，不僅使大量的學(xué)生無法集中實(shí)習(xí)，同時也增加了就業(yè)壓力，無法貫徹和落實(shí)高職教育發(fā)展的指導(dǎo)性思想，降低了高職教育水平。近年來，訂單班人才培養(yǎng)模式越來越受到人們的關(guān)注，即院校將與企業(yè)達(dá)成的人才培養(yǎng)訂單作為基本依據(jù)，再與自身專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，對特定班級進(jìn)行組建，利用校企合作的方法，對專業(yè)化人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種模式。通過加強(qiáng)校企合作，能夠?qū)W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)范管理，使校企合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，為職業(yè)教育的深化改革提供有效載體，對創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈、教育鏈的有機(jī)銜接起到一定的促進(jìn)作用，從而使人才培養(yǎng)的針對性和適用性提高。

1 “產(chǎn)教融合、校企合作”的運(yùn)行模式

通常情況下，產(chǎn)教融合指的是職業(yè)院校在職業(yè)教育的過程中，院校本身積極興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)校中廠，廠中校，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，培養(yǎng)出行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的技能技術(shù)人才；或者加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，校企之間進(jìn)行資源共享，協(xié)同育人，從而培養(yǎng)出對社會產(chǎn)業(yè)需要的技能技術(shù)人才。校企合作則是建立在企業(yè)和職業(yè)院校之間的另一種合作模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，有針對性地對技能技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以體現(xiàn)人才的針對性和適用性，從而更好應(yīng)對社會激烈競爭，在這一合作模式中，校企雙方都比較重視企業(yè)實(shí)踐與在校學(xué)習(xí)之間的有效銜接，共同努力加強(qiáng)校企雙方的資源共享，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏[1]。

2 高職院校人才市場的供需矛盾

通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)到高職院校進(jìn)行招聘時，往往存在諸多的問題，包括以下幾點(diǎn)：（1）招聘人數(shù)不多。企業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的招聘人數(shù)較少，比如一些汽車集團(tuán)旗下的服務(wù)企業(yè)，他們到學(xué)校招聘時，很大部分人數(shù)是在8人以下，但是這對于大批量急需實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，往往呈現(xiàn)出供過于求的特點(diǎn)；（2）招聘時間緊急，了解不夠全面。大部分企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行招聘時，一般都比較緊急，而對于面試成功的學(xué)生，企業(yè)往往希望學(xué)生可以立刻上崗，但是學(xué)生對企業(yè)及崗位并不是特別清楚，并且沒有完成在校課程，是在校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，還是到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，讓學(xué)校也處于艱難選擇的境地。同時，對于學(xué)生來說，若去企業(yè)參加學(xué)習(xí)，一定會將學(xué)習(xí)和考試耽誤，而如果不去實(shí)習(xí)，繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，則會錯失就業(yè)機(jī)會；（3）具有較高的招聘要求。比如汽車服務(wù)企業(yè)，在對學(xué)生進(jìn)行招聘時，不僅要對具體車型的結(jié)構(gòu)原理有所了解和熟悉，還需要掌握常見維護(hù)、保養(yǎng)以及故障診斷等操作，還要擅長溝通交流，可以及時幫助客戶解答疑問，迅速適應(yīng)崗位需求。但是從學(xué)校層面來看，由于市場需求加大，迅速增加專業(yè)招生人數(shù)，尤其是一些年招生人數(shù)達(dá)到200人的熱門專業(yè)，每年都有大批量學(xué)生都需要參加實(shí)習(xí)，很難讓學(xué)生對所有企業(yè)都熟悉。這其中一部分學(xué)生可以通過自己聯(lián)系單位、舉辦專場招聘會以及老師提前聯(lián)系單位等方式順利參加實(shí)習(xí)，而其余學(xué)生則需要等待學(xué)校最后的安排。學(xué)校即使用盡渾身解數(shù)，也很難動員所有學(xué)生積極參與企業(yè)實(shí)習(xí)，由于長時間的觀望，會對學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)時間產(chǎn)生直接影響，強(qiáng)行讓學(xué)生參與某個企業(yè)的實(shí)習(xí)，工作穩(wěn)定性又無法保證，所以學(xué)校集中安排大批學(xué)生參加實(shí)習(xí)的難度較大。由此可見，在企業(yè)需要實(shí)習(xí)生時，學(xué)校不能有效組織學(xué)生參與招聘活動，或者實(shí)習(xí)季開始時，不能立刻聯(lián)系到對口單位來進(jìn)行招聘，這不僅是市場需求不足的問題，也是因?yàn)槭袌鲂枨蟪尸F(xiàn)出不定期性、分散性的特點(diǎn)，與學(xué)生參加實(shí)習(xí)的集中性、定期性以及批量性的矛盾。此外，因?yàn)槠髽I(yè)招聘高職學(xué)生與企業(yè)運(yùn)營情況息息相關(guān)，所需人才類型也一直在更迭，同時企業(yè)也沒有直接參與高職人才培養(yǎng)，所以會出現(xiàn)企業(yè)招不到對口學(xué)生的情況，而一些學(xué)生無法找到就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位，也與學(xué)校缺乏與企業(yè)之間的良好溝通有關(guān)。

3 “豐田訂單班”的啟示和模式推廣

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2020年與廣汽豐田合作，并且設(shè)置了“廣汽豐田訂單班”，為東北地區(qū)4S店定向培養(yǎng)員工。通常情況下，從每一屆學(xué)生的第三學(xué)期開始對“廣汽豐田訂單班”進(jìn)行組建，在組建期間，學(xué)校會對廣汽豐田公司在東北地區(qū)的各經(jīng)銷店管理人員進(jìn)行邀請，將各個企業(yè)的實(shí)際需求作為基本依據(jù)，對“廣汽豐田訂單班”的組建進(jìn)行指導(dǎo)。在“廣汽豐田訂單班”的教學(xué)過程中，主要運(yùn)用廣汽豐田特色培訓(xùn)體系，這一體系將廣汽豐田車系的技術(shù)服務(wù)內(nèi)容作為授課依據(jù)，完全對接實(shí)際工作崗位內(nèi)容?！皬V汽豐田訂單班”教學(xué)老師需要參加廣汽豐田<校園教育-技術(shù)科目>資格考核，并且獲得相應(yīng)的級別證書。為了更好地配合學(xué)校訂單班教學(xué)工作，廣汽豐田公司還對相關(guān)的車輛、培訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)工具以及內(nèi)部講義等進(jìn)行了配備。對于“廣汽豐田訂單班”的學(xué)生來說，在訂單培養(yǎng)結(jié)束后，還需要參加豐田公司統(tǒng)一組織的理論考核和實(shí)踐考核，只有考核合格，學(xué)生才能夠獲得廣汽豐田技術(shù)等級證書，并且學(xué)生只有獲得證書后，才可以在廣汽豐田4S店進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。同時，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，廣汽豐田公司還要求各個4S店加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的管理和指導(dǎo)，幾乎所有“廣汽豐田訂單班”的學(xué)生都可以順利實(shí)習(xí)和就業(yè)。企業(yè)對于“廣汽豐田訂單班”的學(xué)生的滿意度也是非常高，學(xué)院已經(jīng)陸續(xù)為廣汽豐田公司輸送了汽車服務(wù)類合格人才近百名，“廣汽豐田訂單班”是我院校企合作比較成功的一個典型案例。

按照這一教學(xué)模式，將不同的合作深度作為基本依據(jù)，還構(gòu)建了多種特色培訓(xùn)體系，比如“途虎班”、“廣匯班”以及“寶馬班”等。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)校企合作的特點(diǎn)有很多，體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）企業(yè)支持學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等資源，或者企業(yè)與學(xué)校共享資源；（2）在教學(xué)的過程中，企業(yè)有所參與；（3）提前安排校企合作，企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)前，就已經(jīng)明確規(guī)格和要求，而并不是在企業(yè)需要人才時再到學(xué)校進(jìn)行招聘；（4）參與合作的有大集團(tuán)、大企業(yè)，具有較大的人才需求量；（5）企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)以及考核等工作；（6）學(xué)生到工作單位實(shí)習(xí)后，通過實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)，多數(shù)都能夠順利就業(yè)，不僅提高了學(xué)校的就業(yè)率，同時也滿足了企業(yè)對員工質(zhì)量需求，從而實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

通過上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)校企合作的實(shí)質(zhì)是企業(yè)將自身需求作為基本依據(jù)，提前鎖定優(yōu)秀的人才資源，組建特色班級進(jìn)行訂單培養(yǎng)，然后根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，學(xué)校學(xué)習(xí)完畢之后，開展企業(yè)實(shí)習(xí)，最后學(xué)生能夠在企業(yè)順利就業(yè)的一種訂單培養(yǎng)模式，并且在這一模式中，學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，了解市場需求和就業(yè)趨勢，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。由此可見，通過將開設(shè)訂單班、推行訂單班培養(yǎng)等多種措施運(yùn)用在高職院校內(nèi)，可以使上述供需矛盾得到有效解決，企業(yè)也可以通過與學(xué)校合作，了解學(xué)校的人才培養(yǎng)情況，為企業(yè)的長期發(fā)展提供人才保障。

4 訂單培養(yǎng)在企業(yè)人力資源建設(shè)中的應(yīng)用

近年來，“訂單班”這種合作模式確實(shí)是近年來企業(yè)在人力資源開發(fā)方面的一個創(chuàng)新，也是一些國內(nèi)知名汽車大企業(yè)（比如長城、奇瑞、比亞迪等）人力資源開發(fā)的一個有效途徑。企業(yè)通過加強(qiáng)與一些具有較好辦學(xué)條件的學(xué)校合作開設(shè)“訂單班”，然后將企業(yè)技術(shù)、理念、文化等內(nèi)容融入“訂單班”相關(guān)教學(xué)中，使其教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)的實(shí)際需求，確保所需的人才在畢業(yè)后能夠迅速融入企業(yè)，減少了企業(yè)后續(xù)的培訓(xùn)成本和時間。同時，對于企業(yè)而言，“訂單班”具有以下優(yōu)勢：（1）創(chuàng)新淘汰機(jī)制，留住人才。企業(yè)建立一套完善的管理機(jī)制，將滾動淘汰機(jī)制運(yùn)用在每一批進(jìn)入企業(yè)工作的“訂單班”學(xué)生中，有助于企業(yè)留住和發(fā)現(xiàn)大量優(yōu)秀人才，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持；（2）供需對接，共贏互利。通過實(shí)施特色教育，可以使學(xué)生更加全面、直觀地了解企業(yè)的需求，豐富自身的理論知識，提高實(shí)踐操作技能，并且與社會上招聘的人員或非“訂單班”學(xué)生相比，“訂單班”的學(xué)生在勝任企業(yè)工作崗位、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境等方面具有較高的基礎(chǔ)優(yōu)勢；（3）簡化招聘流程，降低運(yùn)營成本。對于企業(yè)而言，每年都有大量的“訂單班”學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這些人員的聘用費(fèi)用要比企業(yè)直接面向社會進(jìn)行招聘的費(fèi)用少很多，且流程也相對比較簡單，可以保障人事能夠快速、準(zhǔn)確地找到合適的人才；（4）使企業(yè)在社會和學(xué)校中的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。一般來說，企業(yè)的訂單人數(shù)較多時，學(xué)校則會將這一班級冠以企業(yè)的名稱，比如“某訂單班”、“某某班”，而企業(yè)為了每年吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生參加訂單班的學(xué)習(xí)或者充分調(diào)動訂單班同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還可以在訂單班內(nèi)設(shè)立獎學(xué)金，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些措施一方面可以在校內(nèi)外傳播企業(yè)文化，使企業(yè)的知名度增強(qiáng)，對企業(yè)在社會和學(xué)校的影響進(jìn)行拓展，另一方面還能使企業(yè)在學(xué)生心目中的地位提高，有助于推動企業(yè)發(fā)展；（5）具有較大的擇優(yōu)選擇空間。對于企業(yè)而言，其選擇范圍較大，能夠?qū)?yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑選，將其作為企業(yè)的一個新生力量，并且可以將企業(yè)的實(shí)際需求作為基本依據(jù)，對班級的人數(shù)進(jìn)行控制；（6）有助于融入企業(yè)特色教學(xué)。對于學(xué)生來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就已經(jīng)對企業(yè)技能技術(shù)、制度以及“訂單班”的文化等內(nèi)容有所了解和掌握，在實(shí)習(xí)期間，就能快速熟悉工作崗位和工作環(huán)境，從而使學(xué)生到企業(yè)后的適應(yīng)時間大大縮短；（7）人才儲備，未雨綢繆。通過“訂單班”模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以儲備大量人才，避免企業(yè)由于人員流動而不能及時補(bǔ)充相應(yīng)的技術(shù)人員來影響正常生產(chǎn)，可以為企業(yè)的正常運(yùn)行提供有效保障；（8）助力校企合作深入開展。隨著“訂單班”培養(yǎng)模式深入開展，企業(yè)可以充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢，對企業(yè)員工開展再培訓(xùn)，讓企業(yè)的員工的整體水平持續(xù)提高。

5 校企合作實(shí)施訂單培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)

通過深入開展訂單培養(yǎng)，也有助于推動專業(yè)的全面發(fā)展和建設(shè)，具體優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進(jìn)校企合作深層次發(fā)展。在人才培養(yǎng)的過程中，通過對“訂單班”融入企業(yè)文化，可以推動教學(xué)改革和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)。在沒有實(shí)施“訂單班”之前，教育部的相關(guān)文件雖然建議各高職院校對企業(yè)能工巧匠進(jìn)行聘請，參與課堂教學(xué)，但是一些企業(yè)認(rèn)為會影響自身生產(chǎn)，其積極性不高。而進(jìn)一步深化校企合作，對“訂單班”進(jìn)行開設(shè)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)密切相關(guān)，也是對自己未來的員工進(jìn)行培養(yǎng)，可以充分調(diào)動企業(yè)的積極性和主動性，得到大力支持；（2）轉(zhuǎn)換工作模式，提高工作效率。合作對象選擇大的集團(tuán)公司，能夠獲得較大的訂單數(shù)量，小企業(yè)比較分散且需求量小，與小企業(yè)相比，大集團(tuán)公司開展訂單培養(yǎng)，大集團(tuán)公司能夠?qū)ζ煜缕髽I(yè)的需求進(jìn)行集中，具有工作量小、效果明顯的優(yōu)點(diǎn)；（3）幫助學(xué)生找到實(shí)習(xí)崗位，減輕學(xué)校就業(yè)壓力。在實(shí)習(xí)工作開始前，完成“訂單班”建立，能夠減輕學(xué)生的就業(yè)和實(shí)習(xí)安排壓力，使學(xué)校的就業(yè)率大幅度提高，尤其是對于一些學(xué)生數(shù)量較多的專業(yè)；（4）有助于實(shí)習(xí)管理，使就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率提高。對于“訂單班”的學(xué)生，企業(yè)將其視為自己的準(zhǔn)員工看待，對他們嚴(yán)格要求，在學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)方面，企業(yè)也會積極主動配合，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)步快、收獲豐，實(shí)習(xí)熱情隨之提高。這樣不僅能夠使學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)滿意度，從而獲得較好的教學(xué)效果，達(dá)到育人的目的。

6 結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)踐工作中運(yùn)用訂單培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式，證明這一人才模式是有必要的、可行的，能夠使高職教學(xué)中的許多問題得到解決，使國家關(guān)于高職教育的指導(dǎo)思想得到充分體現(xiàn)，并且積極推廣這一模式，不僅可以使學(xué)校的就業(yè)率提高，還能共享優(yōu)質(zhì)資源，從而使學(xué)生、企業(yè)以及學(xué)校的三方互利共贏得以實(shí)現(xiàn)。

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