建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

蘇妍

幼兒園教師學(xué)習(xí)共同體研修模式，是通過個(gè)體互動(dòng)與資源共享，攻克專業(yè)難題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展并形成教育智慧的有效路徑。為了適應(yīng)課程改革的實(shí)踐要求，湖北省武漢市武昌區(qū)南湖江南庭苑幼兒園，以學(xué)習(xí)型組織及反思性實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教師的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，建構(gòu)在自主游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，從而促進(jìn)教師成長，幫助幼兒全面發(fā)展，提高園所保教質(zhì)量。

先鋒引領(lǐng)，探索改革

我園建設(shè)課改實(shí)驗(yàn)的“先鋒隊(duì)”，選擇一個(gè)班作為安吉游戲?qū)嶒?yàn)班。在課程改革實(shí)踐探索中，我園制定幼兒一日作息時(shí)間安排，初步探索出保障幼兒游戲時(shí)間、空間、材料、頻次的支持策略和教師游戲觀察策略，并研制了日常游戲的觀察工具。這些措施提升了教師游戲觀察與支持水平，促進(jìn)了幼兒全面和諧發(fā)展，為后期在全園推廣安吉游戲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了讓全園教師進(jìn)一步理解、貫徹安吉游戲理念，我園在每周五開設(shè)了“悅寶勞動(dòng)日”活動(dòng)，在幼兒自主選擇勞動(dòng)工具、勞動(dòng)事項(xiàng)、勞動(dòng)方法的基礎(chǔ)上，開展全園“地毯式”大掃除。在勞動(dòng)的過程中，幼兒提出問題，教師并沒有將答案直接地告訴幼兒，而是在歸納問題及行為的基礎(chǔ)上，生成集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此支持幼兒的學(xué)習(xí)與探索，并進(jìn)一步形成游戲或勞動(dòng)課程。

優(yōu)化機(jī)制，拓展實(shí)驗(yàn)

通過近一年的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班老師歸納出的寶貴經(jīng)驗(yàn)為課改厘清了研究的思路，也讓我園有了深化改革的信心。因此，我園決定擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，在每一個(gè)年齡段選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，力求積累各年齡段的游戲?qū)嶒?yàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我園通過統(tǒng)籌規(guī)劃，將一日時(shí)間“化零為整”、游戲場(chǎng)地“去區(qū)域化”，并調(diào)整了實(shí)驗(yàn)班教師的進(jìn)班時(shí)間，要求班級(jí)兩位教師和保育師，在幼兒游戲后的傾聽環(huán)節(jié)和分享環(huán)節(jié)中同時(shí)在場(chǎng)，做好傾聽記錄。除此之外，我園改變查班重點(diǎn)，將查閱備課本的重點(diǎn)由重預(yù)設(shè)改為重生成。管理者在巡班時(shí)的重點(diǎn)，則是關(guān)注幼兒在游戲分享環(huán)節(jié)的問題和教師能否及時(shí)、科學(xué)地生成學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，并落實(shí)到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此進(jìn)一步提升幼兒自主游戲水平和綜合素養(yǎng)。

科研助力，全園參與

在科研一體化的推進(jìn)下，我園將實(shí)驗(yàn)班制度普及化，更加關(guān)注幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)和游戲質(zhì)量的提升。首先，我園更新傳統(tǒng)備課模式，將一人一本的備課本改變?yōu)楹隙橐坏囊园嗉?jí)為單位的游戲課程記錄本，從而使班級(jí)兩位教師緊密配合，發(fā)現(xiàn)游戲亮點(diǎn)、歸納游戲問題、生成學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，我們嘗試在大班開展輪班實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班教師兩天一輪班，從而解決了第一天的深度學(xué)習(xí)內(nèi)容在第二天游戲中貫徹落實(shí)程度不足的問題，讓深度學(xué)習(xí)更加有連續(xù)性。

深度觀察，師幼共長

我園還開展了一日式持續(xù)追蹤研討，組建觀摩組進(jìn)班，觀察幼兒的自主游戲、記錄幼兒游戲行為、查看幼兒游戲后的分享環(huán)節(jié)，與教師共同探尋在自主游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的路徑和策略。通過教師對(duì)幼兒自主游戲的深度觀察，落實(shí)游戲后的有效分享，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中深度學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，生成有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)與關(guān)鍵能力的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持幼兒的自主游戲朝更高水平發(fā)展，從而逐步建構(gòu)其知識(shí)體系，讓游戲真正點(diǎn)亮童年，促進(jìn)師生共同成長。

有趣的游戲故事每天都在發(fā)生，教師記錄幼兒生活與成長的點(diǎn)滴，敏銳地抓住教育契機(jī)，挖掘幼兒的共同興趣點(diǎn)，恰如其分的生成游戲主題，從而引導(dǎo)幼兒對(duì)事件或事物進(jìn)行深入的探究和思考，最終衍生出一個(gè)個(gè)精彩的游戲課程故事。