陳珍國(guó)：用世間的美好，去喚醒、成就孩子的美好

龍勇 峻汶

“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾?！睆纳虾５街貞c，從浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院到華師中旭，從“院長(zhǎng)”到“校長(zhǎng)”，深耕教育40年，作為三所示范性高中的主要?jiǎng)?chuàng)辦者、上海教育圈“大滿貫教師”，他只身來(lái)到重慶，住進(jìn)了學(xué)生宿舍。他就是重慶兩江新區(qū)華師中旭校長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、華東師范大學(xué)特聘教授、上海市特級(jí)校長(zhǎng)陳珍國(guó)。

2019年，華東師范大學(xué)響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議和“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)”的號(hào)召，在重慶兩江新區(qū)開辦了華師中旭學(xué)校。2020年，在華東師大的邀請(qǐng)下，陳珍國(guó)懷揣理想來(lái)到重慶，開始了打造中國(guó)基礎(chǔ)教育改革樣本的教育實(shí)踐。

建校近五年來(lái)，陳珍國(guó)始終秉承著“用世間的美好，去喚醒、成就孩子的美好”這一教育理念，帶領(lǐng)學(xué)校打造“A-STEM”人文科創(chuàng)教育特色。目前，學(xué)校已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)具有廣泛影響的“A-STEM”示范學(xué)校。學(xué)校先后獲評(píng)全國(guó)航空特色學(xué)校、全國(guó)民辦學(xué)校典范學(xué)校、全國(guó)“科創(chuàng)筑夢(mèng)”助力“雙減”科普行動(dòng)優(yōu)秀單位、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)校等榮譽(yù)。

多元課程中的“風(fēng)景”

從中國(guó)STEM行知科創(chuàng)節(jié)到華東師大校長(zhǎng)年會(huì)，再到兩屆中國(guó)家校社共育三十人論壇……華師中旭每年都有一場(chǎng)教育思想的盛宴，吸引著全國(guó)的教育專家、知名學(xué)者和教育同行們。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的，是樹蔭下的一群小主持人，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)思想、文化內(nèi)涵、發(fā)展歷程，他們?nèi)鐢?shù)家珍。“一草一木皆課程”，這便是學(xué)校設(shè)計(jì)的空間課程。

“美好是多元的、個(gè)性的，是各美其美的。而多元的課程正是成就孩子美好的重要載體?！标愓鋰?guó)表示，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)校統(tǒng)籌育人“供給端”與“需求端”，實(shí)現(xiàn)“供給端”與“需求端”精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建了“五大書院課程”，形成了五大課程群——

國(guó)家課程校本化實(shí)施課程群。從教與學(xué)的關(guān)系入手，大力推進(jìn)C-PBL課堂教學(xué)改革，這是基于6C的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，即全面培養(yǎng)學(xué)生的文化力（Cultural competency）、審辯力（Critical thinking）、 創(chuàng)新力（Creativity）、溝通力（Communication）、合作力（Collaborations）和網(wǎng)絡(luò)勝任力（Cyber competency）。

人文引領(lǐng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程群。A-STEM，即“人文引領(lǐng)的學(xué)科融合性教育”。陳珍國(guó)把 “STEAM ”中的“A”提到前面，并將其內(nèi)涵從狹義的藝術(shù)教育擴(kuò)展到廣義的人文教育，依托加州大學(xué)伯克利人工智能實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)汽車實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)飛行實(shí)驗(yàn)室、BIT實(shí)驗(yàn)室等未來(lái)智能學(xué)習(xí)空間，開發(fā)了A-STEM系列課程，培養(yǎng)知行合一的未來(lái)杰出人才。

“兩禮十節(jié)”活動(dòng)課程群。每月學(xué)校根據(jù)節(jié)日、節(jié)氣等定下主題，并圍繞主題開展活動(dòng)。通過(guò)對(duì)節(jié)日、節(jié)氣的整合，形成了連接外部世界的課程，讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。

基于學(xué)生終身發(fā)展的生涯規(guī)劃課程群。對(duì)話行業(yè)精英，拓寬學(xué)生視野，提升職業(yè)技能。學(xué)生成立項(xiàng)目組，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開始校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)”。依托未來(lái)田園實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建了“萬(wàn)物鮮”平臺(tái)，學(xué)生們承擔(dān)田園管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、后勤保障等生產(chǎn)銷售各項(xiàng)職責(zé)，在沉浸式的職業(yè)體驗(yàn)中，尋找未來(lái)的成長(zhǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。

全生命周期質(zhì)量關(guān)護(hù)課程群。一方面，學(xué)校體育課程豐富多彩，如籃球、足球、排球、網(wǎng)球、冰球、棒球、攀巖等。另一方面，學(xué)校建立學(xué)生心理健康檔案，實(shí)行危機(jī)干預(yù)機(jī)制，開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，如親子心理劇、心理專家進(jìn)校園等，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

C-PBL課堂的最美樣態(tài)

5月21日，華師中旭第五屆C-PBL課堂大賽決賽如期舉行，8位選手向評(píng)委專家、現(xiàn)場(chǎng)老師和家長(zhǎng)們展示了C-PBL課堂的最美樣態(tài)：語(yǔ)文課上，學(xué)生們仿佛置身于諾曼底號(hào)，演繹生死抉擇；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們共同探秘?cái)?shù)字的魔法城堡；英語(yǔ)課上，師生一起為外國(guó)友人手繪重慶旅游導(dǎo)圖；科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做起了陽(yáng)光與影子的小實(shí)驗(yàn)……

陳珍國(guó)表示：“孩子的美好，一定是可持續(xù)的，是基于未來(lái)的、關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展的?！币虼?，一場(chǎng)圍繞“教與學(xué)”的變革在華師中旭全面開啟。2019年，建校之初，華師中旭就開始了C-PBL課堂樣式的探索與實(shí)踐。5年時(shí)間，陳珍國(guó)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，不斷挖掘C-PBL課堂的內(nèi)涵，尋找改革的突破方向，從最初的問(wèn)題化學(xué)習(xí)1.0，走到如今的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)2.0。學(xué)校還制定了C-PBL課堂評(píng)價(jià)量表，從評(píng)價(jià)的角度助推C-PBL課堂改革，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地。

探索“5G+智慧教育”，是華師中旭為課堂賦能的另一抓手。近年來(lái)，借助兩江新區(qū)打造智慧教育高地的東風(fēng)，華師中旭啟動(dòng)了智慧教育2.0工程，將人工智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，打造了人工智能實(shí)驗(yàn)室、智慧課堂和雙師課堂，極大提升了教師信息化應(yīng)用水平，幫助學(xué)生找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的目的。

“雙減”背景下，C-PBL課堂有了“智慧”加持，不僅減輕了學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更成為華師中旭教育教學(xué)質(zhì)量提升的主要路徑。連續(xù)兩年，學(xué)校中考聯(lián)招上線率、期末抽考成績(jī)均穩(wěn)居新區(qū)前列。五年來(lái)，學(xué)校師生參加教育部競(jìng)賽白名單賽事以及地方教育行政部門等組織的各類競(jìng)賽，總計(jì)獲獎(jiǎng)3100多項(xiàng)次。

未來(lái)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造之旅

“未來(lái)的美好，需要學(xué)生去創(chuàng)造。要?jiǎng)?chuàng)造美好未來(lái)，他們不僅是知識(shí)的接受者，更要成為知識(shí)的創(chuàng)造者、批判性思考者和問(wèn)題解決者?！币虼?，華師中旭的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在這樣的理念下，華師中旭少年科學(xué)院誕生了。在科學(xué)院中，“小院士”們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)呢？

涼山彝族奴隸社會(huì)博物館中藏著哪些“秘密”？塔吉克族的“鷹笛”如何制作？武隆仙女山真的有化石嗎？當(dāng)一天國(guó)寶飼養(yǎng)員是什么體驗(yàn)？中國(guó)古代建筑的美在哪里……2023年10月，在少年科學(xué)院的一場(chǎng)答辯會(huì)上，學(xué)生們展示了暑期研究性學(xué)習(xí)的成果。從民俗民風(fēng)到古建筑、傳統(tǒng)服飾，從地質(zhì)研究到彩票經(jīng)濟(jì)學(xué)，從中國(guó)服飾到西方服飾的演變，學(xué)生們查閱了大量文獻(xiàn)，進(jìn)行了實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，尋訪了專家，經(jīng)歷了一次難得的成長(zhǎng)之旅。當(dāng)然這還不夠，學(xué)生們以研究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開啟了發(fā)明創(chuàng)造之旅。智能風(fēng)扇、編鐘學(xué)習(xí)助手、自動(dòng)垃圾收集機(jī)器人、AI生態(tài)養(yǎng)殖、軌道旋轉(zhuǎn)重力中心、留守兒童智能卡片、智能紅綠燈……每一件發(fā)明創(chuàng)造，不僅凝結(jié)著學(xué)生們的智慧，體現(xiàn)著他們的創(chuàng)新精神，更能看出他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)國(guó)家和人民的熱愛，對(duì)需要幫助之人的一份愛心與責(zé)任。

作為少年科學(xué)院的特聘導(dǎo)師，中美英三國(guó)工程院院士鄧文中表示：“相信未來(lái)，只要同學(xué)們保持這樣的創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神，你們一定會(huì)成為未來(lái)中國(guó)科研的主力軍。華師中旭少年科學(xué)院的模式，極大有利于學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是值得所有學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，值得推廣?！?/p>

陳珍國(guó)介紹到，“少年科學(xué)院”下設(shè)數(shù)學(xué)、生物、地理、物理、化學(xué)、信息技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等研究所及校外科技活動(dòng)基地，采取學(xué)長(zhǎng)制培養(yǎng)模式，定期舉辦“小院士”課題研究活動(dòng)，組織成員走進(jìn)科研院所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及各大科普?qǐng)鲳^與科學(xué)家面對(duì)面交流，參加野外科學(xué)考察實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為課題，展開研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。

“五心”老師眼中的“春天”

“工作19年來(lái)，我從未感受過(guò)這樣美的春天！”今年4月，華東師范大學(xué)教育集團(tuán)成員校第一批跟崗研修結(jié)束，從上海歸來(lái)的封傳梅老師發(fā)出了這樣的感慨。每年，在華東師范大學(xué)教育集團(tuán)的支持下，華師中旭都會(huì)派出骨干老師參加成員校跟崗研修活動(dòng)。老師們?cè)谌A東師大附小、二附中等上海名校，深入課堂，觀摩德育課程，參加教研活動(dòng)，與名校教師進(jìn)行深度交流、溝通，聽取華東師大教授們的專題講座，零距離的接觸，讓大家收獲滿滿。在教育理念與教育實(shí)操能力層面，都有很大提升。這只是華師中旭學(xué)校培養(yǎng)“五心”教師的冰山一角。

“教師是學(xué)校發(fā)展的邏輯起點(diǎn)?！标愓鋰?guó)提出，“在成就孩子的美好這一過(guò)程中，教師也要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新意識(shí)的喚醒者、創(chuàng)新情景的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)新資源的整合者、創(chuàng)新過(guò)程的激勵(lì)者、創(chuàng)新發(fā)展的支持者?！睘榇?，他以教育家精神為引領(lǐng)，打造了仁愛丹心、專業(yè)匠心、拼搏雄心、合作同心、服務(wù)核心的“五心”教師文化。改革教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建五級(jí)教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力；依托華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、北京市教育學(xué)會(huì)、重慶市教育學(xué)會(huì)等，搭建了博士后科研工作站、特級(jí)教師工作室、教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、名師工作室等教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)；以課題研究促教師內(nèi)驅(qū)力的提升，目前學(xué)校已有6項(xiàng)省部級(jí)課題立項(xiàng)；搭建國(guó)培計(jì)劃、華東師大聯(lián)合教研和新區(qū)教師培訓(xùn)、“問(wèn)道未來(lái)”校本培訓(xùn)的三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提升教師專業(yè)水平。建校以來(lái)，學(xué)校一大批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為校級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師，在教育部精品課評(píng)選、市級(jí)教育教學(xué)工作案例評(píng)選、新區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，500余人次獲獎(jiǎng)。

在促進(jìn)本校教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，陳珍國(guó)還擔(dān)起了為區(qū)域培養(yǎng)名師、名校長(zhǎng)的重任。2023年2月，兩江新區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力陳珍國(guó)名師工作站成立。工作站的成員是來(lái)自新區(qū)9所中小學(xué)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和中層管理干部。這是新區(qū)教育局以工作站為平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的創(chuàng)新舉措。

同年12月13日，工作站2023年度工作考評(píng)會(huì)議如期舉行。一年以來(lái)，學(xué)員們?cè)陉愓鋰?guó)“用世間的美好，去喚醒、成就孩子的美好”這一教育觀的啟發(fā)下，“學(xué)有思、研有方”，積極投身日常教育教學(xué)實(shí)踐、教育科研活動(dòng)。工作站成立以來(lái)，學(xué)員們共計(jì)開展了23場(chǎng)專題講座，發(fā)表論文23篇，參與課題研究29項(xiàng)，出版教育專著3部，形成教育典型案例28篇。

“學(xué)用結(jié)合，重在運(yùn)用；學(xué)改結(jié)合，重在學(xué)校發(fā)展；改悟結(jié)合，重在經(jīng)驗(yàn)積淀、理論提升。未來(lái)，工作站將繼續(xù)致力于培養(yǎng)一批具有國(guó)際教育視野和開拓創(chuàng)新精神，并具有敬業(yè)精神和專業(yè)水平的教育家型校長(zhǎng)，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量?！标愓鋰?guó)如是說(shuō)。

家校社的美好“和聲”

在第一屆和第二屆中國(guó)家校社共育三十人論壇兩屆論壇中，人民教育家于漪親筆書寫賀信，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱之文云端參會(huì)，原重慶市教委主任黃政、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益等來(lái)自多地的教育大咖齊聚山城，與線上200多萬(wàn)網(wǎng)友一起，共話“雙減”時(shí)代家校社共育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)，探討家校社共育的新路徑、新舉措、新機(jī)制，為全國(guó)教育界獻(xiàn)上一場(chǎng)場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)盛宴。兩屆論壇涌現(xiàn)出許多家校社協(xié)同育人的經(jīng)典案例和做法，為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供了有價(jià)值的參考。其中，華師中旭的家校社協(xié)同育人“優(yōu)中心”共育治理模式備受關(guān)注。

作為論壇的主要發(fā)起人之一，陳珍國(guó)強(qiáng)調(diào)，成就孩子的美好，需要一個(gè)信任、協(xié)同、共育、共生的育人生態(tài)系統(tǒng)?！拔磥?lái)學(xué)校必然是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的智能共育生態(tài)系統(tǒng)，即：以學(xué)習(xí)者為中心，指向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；共育生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)多元主體共同參與，各教育主體各司其職，既有分工，更有合作?！?/p>

對(duì)內(nèi)，陳珍國(guó)積極推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)變革，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程服務(wù)中心、綜合服務(wù)中心等“四中心”管理模式，以教師卓越發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生卓越發(fā)展，以兩個(gè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障師生兩主體的卓越發(fā)展。對(duì)外，以學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)為主體，對(duì)教育資源進(jìn)行統(tǒng)整，成立了全國(guó)首個(gè)“中旭校家社協(xié)同育人委員會(huì)”，下設(shè)課程資源部、社會(huì)實(shí)踐部、發(fā)展支持部、國(guó)際交流部、外聯(lián)宣傳部、家長(zhǎng)俱樂(lè)部、公益行動(dòng)部七大部門，內(nèi)外聯(lián)通，構(gòu)筑起學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好生態(tài)。

宋代詩(shī)人楊公遠(yuǎn)在《次金東園農(nóng)家雜詠八首》中寫道：“老翁榾柮爐邊坐，幼稚檐前負(fù)日暄?！睒€柮，直意為木柴塊和樹根。老榾柮，即一節(jié)老木柴塊、老樹根。陳珍國(guó)將“老榾柮”作為微信名，既是其謙虛之詞，也頗有老驥伏櫪的壯心和春蠶吐絲的執(zhí)著。 2024年，陳珍國(guó)剛好步入耳順之年。在這樣的年紀(jì)，很多人會(huì)選擇安享晚年，但依然壯懷激烈的陳珍國(guó)，選擇了重新出發(fā)，始終執(zhí)著于“用世間的美好，去喚醒、成就孩子的美好”。華師中旭的師生是幸運(yùn)的，這場(chǎng)屬于他們的美好旅程，才剛剛開始……