那棵開花的樹

周敏

我愛做夢，尤其對兒時的一個夢記憶猶新。我夢到老家門前有一棵開滿鮮花的大樹，高大的樹干撐起一把花團錦簇的大傘，大朵大朵淡紫色的花在枝頭綻放。從此，我將這棵開花的樹珍藏于心，并決心尋覓這樣的樹。我跟著當(dāng)教師的父親在校園長大，從小就喜歡教師職業(yè)的神圣和美好，長大后，我也成了一名教師。

1999年9月，我調(diào)到湖北省枝江一中。走在桂花飄香的校園，校道兩旁的桂花樹開得密密匝匝，那小小的淡黃色花朵簇?fù)碓谝黄?，讓人感到溫暖柔和。在這濃香四溢的校園里，我有幸聆聽導(dǎo)師們的教誨。

湖北省著名特級教師周世忠被譽為“燃燒派”，他激情滿懷，一站上講臺就歌之吟之舞之，完全進(jìn)入語文教學(xué)的忘我狀態(tài)。他常常教導(dǎo)我們，一個只會冒煙而不會燃燒的人，是永遠(yuǎn)成不了優(yōu)秀的語文教師的。語文課堂應(yīng)該用燃燒的激情去點燃，對學(xué)生充滿熱切的期望，對所教的內(nèi)容充滿熱情，對所從事的事業(yè)充滿熱愛，這一切構(gòu)成了火熱的教學(xué)生活。

講授《林黛玉進(jìn)賈府》公開課時，我花了大量的時間剪輯了電視劇《紅樓夢》片段，制成多媒體課件，我自以為，這堂課可以給學(xué)生呈現(xiàn)一場視聽盛宴。但周老師卻說，這是一堂華而不實的課，那些影視情節(jié)和精美圖片沖淡了文本本身的韻味。他隨即將曹雪芹描繪寶黛初會的文段抑揚頓挫地朗誦了出來，而我雖講完了課卻不曾記住這些經(jīng)典文段，頓時羞愧不已。從此，我明白了語文教學(xué)的真諦：語文課堂就要讓學(xué)生感受語言的美，品讀文字的味，教學(xué)生掌握母語并運用母語。

在枝江一中工作的歲月里，我找到了兒時夢中開花的樹，那幫亦師亦友的同事即是。他們不經(jīng)意地開花，默默地吐露芬芳，就像校園里的桂花樹一樣。我浸潤其中，獲取了做好一名語文教師的養(yǎng)料，為語文教學(xué)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2004年，我應(yīng)聘到湖北宜昌夷陵中學(xué)教書。走進(jìn)校門，映入眼簾的紫薇樹震撼了我，粗粗的樹干，高高的枝條，粉粉的花朵，舒展開來，絢爛成大片云霞，將樸素的教學(xué)樓裝點得格外亮麗。這不就是我夢中開花的大樹嗎？在那里的十多年，我深切體會到“教學(xué)相長”的內(nèi)涵，與一幫優(yōu)秀學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長。我與孩子們一起打排球、踢毽子，運動會一起參加接力賽跑；帶孩子們外出參觀工廠、賓館等，認(rèn)識社會、體驗生活；一起編排課本劇，在學(xué)校晚會精彩亮相……

一位在中國人民大學(xué)讀書的學(xué)生，曾發(fā)微信給我：“老師上課講到‘在高中你敢頂嘴的老師都是很民主、優(yōu)秀的老師，我一下就想到您啦！”的確，學(xué)生在我面前是可以暢所欲言、自然生長的。而伴隨著他們的成長，“和諧共生”的教育思想在我心中已逐漸形成并不斷清晰。一步一個腳印走來，我的內(nèi)心始終有著美好的信念，那就是讓自己成為一棵開花的樹。一半在土里汲取營養(yǎng)，一半在空中飛揚；一半沐浴陽光，一半撒下陰涼。

人過中年，我應(yīng)聘到海南，見到了令我驚嘆的鳳凰樹。鳥羽一樣的樹葉，鳳頭一樣的花瓣，滿樹的鮮紅和嫩綠，遠(yuǎn)看就是一片絢爛的煙霞。也許是比夢中還要美麗的大樹吸引了我，我義無反顧地投身海南的教育事業(yè)，帶領(lǐng)同事們先申報市級課題，研究結(jié)題之后又申報了省級課題“在情境活動中提升表達(dá)與交流能力的實踐研究”，并在不斷的研究摸索中，凝練并踐行“情境語文”的教學(xué)主張，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

即便到了天命之年，我也依然沒有止步，而是將自己歸零，應(yīng)聘到以鳳凰樹為市樹的廈門，鳳凰樹將陪伴我繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更好的自己。我將之前的教學(xué)研究成果進(jìn)一步深化并優(yōu)化，申請了升級版的省級課題。我?guī)ьI(lǐng)團隊成員研究新課程、新教材、新高考，鉆研教育理論和教學(xué)方法，圍繞課題講授研究課、撰寫論文。在專注與堅持中，我發(fā)現(xiàn)自己也漸漸長成了一棵開花的樹。

我時常想起兒時的那個夢，那個夢太美麗，才促使我不斷去追求。也許，每個人心中都有一棵開花的樹，靜靜地站立，悄悄地開花，默默地吐芳……