地方應(yīng)用型本科院校思政課“三三四”教學(xué)模式實(shí)踐探究

黃珊妹　李樂軍

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；思政課；“三三四”教學(xué)模式

習(xí)近平總書記指出：“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”。隨著高等教育的快速發(fā)展，地方應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。思政課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的核心課程，其教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐顯得尤為重要。探討地方應(yīng)用型本科院校思政課“三三四”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，以期為提高思政課程教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生思想政治素質(zhì)提供有益借鑒，具有重要的意義。

? 一、以“三貼近”作為思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)

“三貼近”即貼近實(shí)際、貼近職業(yè)、貼近時(shí)代，是思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)。首先，貼近學(xué)生思想實(shí)際。我們應(yīng)深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和需求，將思政課程與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，思考現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，貼近學(xué)生未來職業(yè)生活。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)發(fā)展方向，將思政課程與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生了解職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，提升其職業(yè)競爭力。最后，貼近時(shí)代發(fā)展需要。關(guān)注時(shí)代變化和社會發(fā)展趨勢，將最新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入思政課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，了解國際形勢，培養(yǎng)其全球視野和時(shí)代責(zé)任感。

? 二、以“三融入”作為思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵支撐點(diǎn)

“三融入”即融入“重要講話”、融入“紅色文化”、融入“職業(yè)生活與日常生活”，是思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵支撐。第一，融入“重要講話”。注重將黨和國家的最新理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入思政課程，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“重要講話”精神，增強(qiáng)其政治認(rèn)同感和理論自信。第二，融入“紅色文化”。充分挖掘和利用紅色文化資源，將其融入思政課程，通過講述革命故事、參觀紅色教育基地等方式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神。第三，融入“職業(yè)生活與日常生活”。結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求和日常生活實(shí)際，將思政課程與職業(yè)素養(yǎng)教育和日常生活教育相結(jié)合，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，提升其生活質(zhì)量和幸福感。

? 三、以“四結(jié)合”作為思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的重要原則點(diǎn)

“四結(jié)合”即理論與實(shí)際相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合，是思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的重要原則。一是堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。注重將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，通過案例分析、實(shí)踐探索等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。二是線上與線下相結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展線上教學(xué)和線下實(shí)踐教學(xué)活動，打破時(shí)空限制，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三是課內(nèi)與課外相結(jié)合。注重將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動相結(jié)合，通過組織社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對理論知識的理解和應(yīng)用。四是專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)發(fā)展方向，將思政課程與專業(yè)課程和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系和職業(yè)素養(yǎng)體系。

通過實(shí)施“三貼近、三融入、四結(jié)合”的教學(xué)模式，思政課程在地方應(yīng)用型本科院校中取得了顯著的教學(xué)成效。學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到了有效提升，同時(shí)也更好地適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。然而，教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，我們需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索和完善，以適應(yīng)未來社會和人才培養(yǎng)的新需求。未來，我們將繼續(xù)深化對“三貼近、三融入、四結(jié)合”教學(xué)理念的研究與實(shí)踐，推動思政課程在地方應(yīng)用型本科院校中的創(chuàng)新與發(fā)展。

本文系2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目課題“基于SPOC的線上線下混合式高校思政課‘金課構(gòu)建研究與實(shí)踐——以《馬克思主義基本原理》為例”（2020JGA346）；2021年廣西科技師范學(xué)院校級教改課題“基于線上線下混合式教學(xué)在思想政治理論課的實(shí)踐研究”（2021GKSYGB05）階段性研究成果。

（作者單位：廣西科技師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院）