“互聯(lián)網(wǎng)+”與青少年教育工作的新思路芻議

張清

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入我們生活的各個角落。在這種背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略應(yīng)運而生，它不僅為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，也推動了社會各領(lǐng)域的深度變革。特別是在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入使得教育方式、教育資源和教育環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化。濟(jì)寧市博物館既是山東省的一座綜合類博物館、也是國家一級博物館，獲得了山東省精神文明單位，山東省愛國主義教育基地，山東省師德涵養(yǎng)基地，山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化專題實踐教學(xué)基地等榮譽(yù)稱號。一直以來，濟(jì)寧市博物館利用常設(shè)展覽和流動博物館、線上展覽、文博大課堂、青少年活動中心等開展了豐富多彩的青少年社會教育活動。文章以濟(jì)寧市博物館為例，介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的結(jié)合，以期探索出一種全新的教育模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；博物館；青少年教育；濟(jì)寧市博物館

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.10.024

0 前言

博物館作為青少年教育的重要場所，承載著傳承歷史文化、培養(yǎng)公民素養(yǎng)的重要使命。然而，傳統(tǒng)的博物館教育方式往往受限于時間、空間和資源等因素，難以充分發(fā)揮其教育潛力。因此，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育相結(jié)合，探索出一種全新的教育模式，已成為當(dāng)前博物館教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

濟(jì)寧市博物館作為國內(nèi)知名的博物館之一，在青少年教育方面一直走在前列。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的深度融合與實踐

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要引擎。博物館作為文化傳承和社會教育的重要場所，也在積極探索與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合，以更好地服務(wù)于青少年教育。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵、博物館青少年教育的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系等方面進(jìn)行探討，旨在揭示“互聯(lián)網(wǎng)+”在博物館青少年教育中的重要作用，并提出相應(yīng)的實踐建議。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育資源的優(yōu)化配置、教育模式的創(chuàng)新以及教育質(zhì)量的提升提供了有力支持。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教育資源得以共享，教學(xué)方式更加靈活多樣，學(xué)習(xí)體驗更加個性化。特別是在重要的時間節(jié)點，如5月18日的博物館日和6月的第二個星期六的文化和自然遺產(chǎn)日，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”展現(xiàn)出其獨特的魅力和價值。5月18日的博物館日，各大博物館都會舉辦豐富的展覽和活動，吸引公眾前來參觀。在這一天，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行線上參觀，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生“置身”于博物館的各個展廳之中，感受歷史的厚重和文化的瑰麗。而6月的第二個星期六的文化和自然遺產(chǎn)日，更是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)揮作用的重要時刻。在這一天，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展線上世界遺產(chǎn)知識競賽，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，了解世界各國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的文化自信心。

1.2 博物館青少年教育的內(nèi)涵及其重要性

博物館青少年教育是指通過博物館的展覽、藏品、活動等資源，對青少年進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀引導(dǎo)的過程。博物館作為歷史的見證和文化的載體，為青少年提供了直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新精神。比如濟(jì)寧市博物館青少年教育就有助于青少年在知識、藝術(shù)、文化和社會責(zé)任感等方面得到全面發(fā)展，為他們的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。通過博物館教育，青少年可以更深入地了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。通過了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和歷史淵源，青少年可以增強(qiáng)對文化的自信心和自豪感，這對于培養(yǎng)他們的文化自信和自覺具有重要意義。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的關(guān)系及其實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育緊密相連。前者為后者提供了廣闊的平臺和豐富的資源，使得教育方式更加多樣和靈活。同時，博物館青少年教育也需借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新教育模式，提升教育質(zhì)量。濟(jì)寧市博物館擁有山東省精神文明單位，山東省愛國主義教育基地，山東省師德涵養(yǎng)基地，山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化專題實踐教學(xué)基地等榮譽(yù)稱號，多年來充分利用濟(jì)寧豐富的文化資源，深入挖掘歷史文物中的傳統(tǒng)文化、道德觀念和家國情懷。針對不同年齡段的中小學(xué)生，積極拓展博物館教育手段，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史智慧，打造了親切、包容、可信、穩(wěn)健的博物館文化形象，持續(xù)關(guān)心青少年教育，引導(dǎo)其增強(qiáng)歷史文化修養(yǎng)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的實踐新發(fā)展

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對博物館青少年教育的影響

2024年3月5日，濟(jì)寧市博物館迎來了第61個學(xué)雷鋒紀(jì)念日。為了深入弘揚雷鋒精神，推動社會主義核心價值觀建設(shè)，博物館組織了一系列學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動（圖1）。這些活動不僅踐行了雷鋒精神，更在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，吸引了大量青少年的關(guān)注和參與。通過互聯(lián)網(wǎng)，濟(jì)寧市博物館的學(xué)雷鋒活動得以迅速傳播，讓更多青少年了解并參與這一活動。他們在博物館的官方網(wǎng)站上觀看學(xué)雷鋒系列視頻，參與線上討論，分享自己的感悟和體會。同時，博物館還利用社交媒體平臺，開展線上互動活動，鼓勵青少年們在日常生活中也能踐行雷鋒精神，幫助他人，傳遞正能量。此外，濟(jì)寧市博物館還通過互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富了青少年教育的內(nèi)容和形式。他們利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓青少年們能夠身臨其境地感受歷史文化的魅力；通過在線課程和教育游戲，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣和動力。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入發(fā)展，博物館作為重要的文化教育和傳播平臺，正面臨著前所未有的機(jī)遇。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，博物館能夠?qū)崿F(xiàn)文物信息的數(shù)字化、虛擬化展示，為青少年提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。例如，通過AR、VR技術(shù)，讓青少年身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的魅力。借助大數(shù)據(jù)分析，博物館可以了解青少年的學(xué)習(xí)偏好和需求，為他們量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑，提高教育效果。濟(jì)寧市博物館舉辦的文博大課堂之“上元佳節(jié)·瑞燈盈庭”活動，便是一次成功運用互聯(lián)網(wǎng)思維，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合的實踐（圖2）。活動以傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)為載體，將傳統(tǒng)文化知識融入其中，讓青少年在歡聲笑語中感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的知識?；顒又?，博物館利用AR技術(shù)，讓青少年通過手機(jī)掃描文物圖片，就能看到文物的3D立體模型，深入了解文物的歷史背景和文化內(nèi)涵。同時，還通過VR技術(shù)，為青少年打造一個沉浸式的傳統(tǒng)節(jié)日場景，讓他們仿佛置身于古代的元宵節(jié)，感受節(jié)日的喜慶和熱鬧?；顒又性O(shè)置了多個互動環(huán)節(jié)，如猜燈謎、制作元宵等。青少年們積極參與，通過猜燈謎游戲了解元宵節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)文化知識；在制作元宵的過程中，他們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)手工藝技能，還增進(jìn)了對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。博物館在活動前通過線上問卷調(diào)查，了解青少年對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知程度和興趣點。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，濟(jì)寧市博物館為不同年齡段的青少年設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)路徑和活動內(nèi)容，確保每個青少年都能在活動中獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗和收獲。濟(jì)寧市博物館文博大課堂之“上元佳節(jié)·瑞燈盈庭”活動的成功舉辦，充分展示了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下博物館青少年教育的無限機(jī)遇。通過數(shù)字化技術(shù)、增強(qiáng)互動體驗和個性化學(xué)習(xí)路徑等手段，博物館能夠為青少年提供更加生動、有趣的教育活動。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下博物館青少年教育面臨的挑戰(zhàn)

然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，博物館青少年教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)信息的龐雜性和不準(zhǔn)確性可能給青少年帶來誤導(dǎo)。其次，網(wǎng)絡(luò)成癮、信息泄露等風(fēng)險也亟待關(guān)注和解決。針對這些問題，濟(jì)寧市博物館采取了一系列措施，如加強(qiáng)信息審核、提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等，以確保青少年在健康、安全的環(huán)境中接受教育。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下博物館青少年教育的應(yīng)對策略

面對挑戰(zhàn)，濟(jì)寧市博物館積極探索應(yīng)對策略。首先，在內(nèi)容建設(shè)上，濟(jì)寧市博物館注重結(jié)合青少年的特點和興趣，推出了一系列富有創(chuàng)意的教育產(chǎn)品。其次，在技術(shù)支持上，濟(jì)寧市博物館加強(qiáng)與科技公司的合作，不斷優(yōu)化和完善線上教育平臺的功能和體驗。最后，濟(jì)寧市博物館還重視與家長、學(xué)校等社會力量的溝通與合作，共同努力為青少年營造一個良好的教育環(huán)境。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的新發(fā)展對策

3.1 加強(qiáng)政府支持

博物館作為青少年教育的重要場所，承載著傳承歷史文化、培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要使命。為此，政府部門應(yīng)當(dāng)積極行動起來，加大對博物館青少年教育的投入，為青少年提供一個更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

首先，政府部門應(yīng)提供充足的資金和資源支持，確保市博物館青少年教育工作的順利開展。這包括改善博物館設(shè)施、增加展覽內(nèi)容、提高教育服務(wù)質(zhì)量等方面。通過資金的投入，博物館可以引進(jìn)更多先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，為青少年提供更加生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗。同時，政府部門還可以鼓勵企業(yè)和社會團(tuán)體參與博物館青少年教育項目，形成多元化的投入機(jī)制。其次，政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵博物館與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，共同推動青少年教育的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為博物館青少年教育提供了新的機(jī)遇。通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，博物館可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬教育渠道，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教育模式。政府可以給予相關(guān)合作項目政策扶持，如稅收減免、資金補(bǔ)貼等，激發(fā)博物館和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作熱情，共同推動青少年教育的發(fā)展。

3.2 完善法律法規(guī)

在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育結(jié)合的過程中，法律法規(guī)的完善是確保教育活動合法性和規(guī)范性的重要保障。這一舉措不僅有助于維護(hù)教育秩序，還能為青少年提供一個安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，針對網(wǎng)絡(luò)教育資源的版權(quán)保護(hù)，我們需要制定相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)教育資源的歸屬權(quán)和使用權(quán)。這既能保護(hù)原創(chuàng)者的合法權(quán)益，也能防止教育資源被非法復(fù)制和傳播。例如，可以出臺針對網(wǎng)絡(luò)教育資源的版權(quán)法，規(guī)定任何單位和個人未經(jīng)授權(quán)不得擅自復(fù)制、傳播、展示他人的教育資源。同時，加大對侵犯版權(quán)行為的處罰力度，讓違法者付出應(yīng)有的代價。其次，在隱私保護(hù)方面，我們也需要制定相應(yīng)的法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年的個人信息和隱私面臨著更大的泄露風(fēng)險。因此，我們需要制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)，要求教育機(jī)構(gòu)在收集、使用、存儲青少年個人信息時，必須遵循合法、正當(dāng)、必要的原則，并采取有效的技術(shù)措施和管理措施，確保青少年個人信息的安全。

3.3 創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的博物館教育方式往往以展示和解說為主，但對于充滿好奇心的青少年來說，這種單向傳遞知識的方式可能顯得單調(diào)乏味。因此，我們需要創(chuàng)新教育模式，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，為青少年提供更加豐富多彩、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗。

首先，利用VR和AR技術(shù)，我們可以為青少年打造沉浸式的博物館學(xué)習(xí)體驗。通過VR技術(shù)，青少年可以身臨其境地置身于博物館的各個角落，仿佛穿越時空，與展品進(jìn)行近距離的互動。而AR技術(shù)則可以在現(xiàn)實世界中疊加虛擬信息，讓青少年在參觀博物館的同時，通過移動設(shè)備觀看到展品的詳細(xì)信息和背后的歷史故事。這種新穎的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更加深入地了解歷史文化。其次，社交媒體和在線教育平臺也是吸引青少年參與博物館教育的重要渠道。通過社交媒體平臺，博物館可以發(fā)布各種有趣的活動和信息，吸引青少年的關(guān)注。博物館還可以舉辦線上知識競賽、文物設(shè)計大賽等互動活動，讓青少年在參與的過程中學(xué)習(xí)到知識。同時，在線教育平臺也可以為青少年提供豐富的博物館教育資源，如在線課程、專題講座等。這些資源可以根據(jù)青少年的興趣和需求進(jìn)行個性化推薦，使學(xué)習(xí)更加高效和有趣。

3.4 提升專業(yè)人才素質(zhì)

要有效推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的發(fā)展，人才隊伍的建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。我們深知，一個優(yōu)秀的博物館教育工作人員不僅應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，還需要有豐富的教育經(jīng)驗和實踐能力。他們不僅是知識的傳播者，更是青少年成長的引路人。因此，加強(qiáng)對博物館教育工作人員的培訓(xùn)和教育顯得尤為重要。

首先，定期組織專業(yè)培訓(xùn)和研討活動。邀請博物館教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，就青少年教育的發(fā)展趨勢、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用等主題進(jìn)行深入探討和交流。通過這樣的活動，不僅能夠讓工作人員了解最新的教育理念和技術(shù)，還能拓寬他們的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。其次，實施導(dǎo)師制。鼓勵資深工作人員與年輕員工結(jié)對子，形成“傳幫帶”的機(jī)制。通過日常工作中的指導(dǎo)和實踐，幫助年輕員工快速成長，同時也讓資深工作人員的經(jīng)驗得到傳承和發(fā)揚。此外，我們還應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。通過招聘、合作等方式，吸引那些具有創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗的教育工作者加入我們的隊伍。他們的加入，不僅能夠為博物館青少年教育注入新的活力和動力，還能帶動整個團(tuán)隊的發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”與博物館青少年教育的新發(fā)展對策需要政府、法律法規(guī)、教育模式和人才素質(zhì)等多方面的支持和配合。只有這樣，我們才能更好地滿足青少年的學(xué)習(xí)需求，推動博物館教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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