基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版高中英語必修第三冊Unit 8 Lesson 3 “White Bikes”on the Road。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識記和運(yùn)用“交通環(huán)?！痹掝}的相關(guān)詞匯，如bicycle path（自行車道），provide free public transport（提供免費(fèi)公共交通），special parking places（特殊停車位）等，并能在新的語言情境下進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用和遷移。

2.通過閱讀和討論，有邏輯地說出阿姆斯特丹自行車文化和公共自行車發(fā)展的有效措施，從而加深對文本內(nèi)容的理解和把握。

3.結(jié)合所學(xué)知識，分析北京自行車普及率較低的原因，并提出解決問題的建議。在此過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，重視科技創(chuàng)新在解決公共自行車發(fā)展問題中的作用。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對環(huán)保出行方式的認(rèn)同感和責(zé)任感，激發(fā)他們產(chǎn)生為改善城市交通環(huán)境貢獻(xiàn)力量的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解阿姆斯特丹的自行車文化及其成功經(jīng)驗(yàn)，并借鑒這些經(jīng)驗(yàn)來探討和解決北京公共自行車發(fā)展所面臨的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在借鑒阿姆斯特丹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生考慮到北京與其在城市規(guī)模、交通、文化等方面的差異，以確保解決方案貼近實(shí)際情況。

四、教學(xué)過程

Step 1：Warming up

老師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷蘭自行車文化的文章。但在我們深入文本之前，我想先給大家展示一個(gè)有趣的短片。請大家認(rèn)真觀看，看完后分享你們的感受。

（播放短片Cycling in the Netherlands）

老師：短片看完了。同學(xué)們，你們有什么樣的感受呢？

學(xué)生：我看到荷蘭有很多專門的自行車道，而且他們的自行車停車場也很大、很方便。

老師：很好，這些自行車專用道和停車場確實(shí)體現(xiàn)了荷蘭對自行車的重視和支持。

學(xué)生：我還注意到，不僅僅是年輕人，連老人和小孩也都騎自行車。在荷蘭，騎自行車好像是一種全民運(yùn)動(dòng)。

老師：自行車在荷蘭確實(shí)是一種非常普遍的交通工具，幾乎人人都會騎。這種全民騎車的氛圍也是荷蘭自行車文化的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)生：我還看到荷蘭的自行車樣式很多，有的甚至可以用來帶孩子或購物。

老師：荷蘭的自行車設(shè)計(jì)非常人性化，考慮到了不同人群的需求。這種多樣性也是荷蘭自行車文化的一個(gè)獨(dú)特之處。

老師（總結(jié)）：同學(xué)們，通過觀看這個(gè)短片，我們對荷蘭的自行車文化有了初步的了解。荷蘭之所以被稱為“自行車友好型國家”，不僅僅是因?yàn)樗型晟频淖孕熊嚨篮屯＼噲?，更重要的是它形成了一種全民騎車、重視自行車的氛圍。這種氛圍的形成離不開荷蘭在道路設(shè)計(jì)、交通管理等方面的先進(jìn)理念。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將深入探討這些理念，并思考如何將這些理念應(yīng)用到我們的日常生活中。

Step 2： Lead-in

老師：同學(xué)們來看看最近北京的天氣如何？（PPT展示近期北京天氣情況）大家有什么感受？

學(xué)生：老師，最近霧霾很嚴(yán)重，出門都要戴口罩。

老師：是的，霧霾天氣對我們的健康造成了很大的威脅。那么，大家知道霧霾的主要來源是什么嗎？

學(xué)生：我知道，工業(yè)污染和汽車尾氣污染都是主要原因。

老師：沒錯(cuò)，工業(yè)污染和汽車尾氣污染確實(shí)是導(dǎo)致霧霾天氣的主要原因之一。這里我想給大家介紹一個(gè)研究課題“Air Quality—A Tale of Three Cities”，課題研究結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。

（PPT展示北京霧霾圖片課題研究結(jié)果報(bào)告）

老師：既然汽車尾氣污染是導(dǎo)致霧霾的可控誘因之一，我們應(yīng)該如何減少汽車尾氣污染呢？大家有什么建議？

學(xué)生：我們可以選擇騎自行車出行，減少私家車的使用。

老師：非常好的建議！騎自行車不僅環(huán)保，還能鍛煉身體。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自行車文化的文章——Lesson 3 “White Bikes”on the Road。這篇文章將向我們介紹阿姆斯特丹的自行車文化。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們可以了解如何更好地推廣自行車文化，減少汽車尾氣污染，改善我們的空氣質(zhì)量。

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注霧霾天氣和汽車尾氣污染問題，引出騎自行車這一環(huán)保出行方式，進(jìn)而導(dǎo)入本課的主題——阿姆斯特丹的自行車文化。）

Step 3： While-reading

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對文章有了初步的了解?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)閱讀全文，并思考我提出的四個(gè)問題。這些問題會幫助我們更深入地理解阿姆斯特丹的“white bikes”歷史以及它是如何成為一個(gè)自行車友好型城市的。

（學(xué)生閱讀完后）

老師：第一個(gè)問題是：為什么阿姆斯特丹被視為自行車友好型城市？請大家結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

學(xué)生：我認(rèn)為阿姆斯特丹之所以被視為自行車友好型城市，是因?yàn)樗型晟频淖孕熊嚨?、專門的停車場，而且政府還提供了免費(fèi)的公共自行車，這些都使騎自行車變得非常方便。

老師：你提到了自行車道和停車場等硬件設(shè)施，還有政府的支持。那么，接下來我們看第二個(gè)問題：介紹20世紀(jì)60年代阿姆斯特丹的“White Bike Movement”，并分析它失敗的原因。

學(xué)生：20世紀(jì)60年代，阿姆斯特丹推出了“White Bike Movement”，旨在推廣公共自行車。但是，因?yàn)槿藗內(nèi)狈蚕硪庾R，自行車很快被盜或損壞，所以這個(gè)項(xiàng)目失敗了。

老師：分析得很到位。接下來是第三個(gè)問題：30年后，為了確?！癢hite Bike Project”的成功，采取了哪些新方法？

學(xué)生：為了確保項(xiàng)目的成功，阿姆斯特丹采取了多種新方法，包括使用芯片技術(shù)跟蹤自行車的使用情況、設(shè)立特殊的停車場以及提供免費(fèi)的公共交通等。

老師：非常好，你提到了芯片技術(shù)、特殊停車場和免費(fèi)公共交通等措施。最后一個(gè)問題是“White Bike Project”對阿姆斯特丹產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生：“White Bike Project”減少了私家車的使用，改善了空氣質(zhì)量，同時(shí)也提高了人們的健康水平。此外，它還成了阿姆斯特丹的一張城市名片，吸引了眾多游客前來體驗(yàn)。

老師：大家的回答都很棒！現(xiàn)在，我們來進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。請大家以小組為單位，基于文本內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有效閱讀問題。這個(gè)問題可以是分析型、評價(jià)型、應(yīng)用型或創(chuàng)新型的。給大家5分鐘時(shí)間討論和準(zhǔn)備。

（學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)問題）

老師：好了，時(shí)間到。請每組派一個(gè)代表把設(shè)計(jì)的問題寫在黑板上。

（學(xué)生代表在黑板上寫下問題）

老師：看來大家都很有創(chuàng)意！我挑選了其中三個(gè)問題供大家思考和回答。第一個(gè)問題：阿姆斯特丹的兩次自行車運(yùn)動(dòng)有什么異同？第二個(gè)問題：什么社會條件促進(jìn)了阿姆斯特丹白色自行車的發(fā)展？第三個(gè)問題：我們?nèi)绾伟驯本┌l(fā)展成一個(gè)自行車友好型城市？請大家思考后回答。

（學(xué)生思考、回答問題）

老師（小結(jié)）：通過今天的閱讀活動(dòng)，我們不僅了解了阿姆斯特丹的自行車文化，還學(xué)會了如何設(shè)計(jì)有效的閱讀問題。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神，不斷提高自己的閱讀能力和思維水平。

Step 4：Post-reading

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)深入了解了阿姆斯特丹的自行車文化及其成功的原因?，F(xiàn)在，讓我們回到北京，思考如何在北京推廣這種“White bike ”文化。首先，請大家思考第一個(gè)問題：為什么在北京，人們不選擇騎自行車完成從家到學(xué)?；蜣k公室的最后一千米？

學(xué)生：我認(rèn)為在北京，很多人不騎自行車是因?yàn)榻煌〒矶?、空氣污染?yán)重，而且自行車道不夠完善。

老師：很好的觀點(diǎn)。那么，針對這些問題，我們?nèi)绾翁岢鼋鉀Q方案呢？請大家分組討論，結(jié)合阿姆斯特丹的經(jīng)驗(yàn)以及北京的實(shí)際情況，提出你們的建議。

（學(xué)生分組討論）

老師：在討論之前，我想先給大家展示兩個(gè)成功的案例，美團(tuán)和支付寶共享單車。

學(xué)生：我騎過現(xiàn)在的共享單車。共享單車非常方便，只需用手機(jī)掃碼就可以解鎖使用，并且可停放的地方很多，很容易找到。

老師：確實(shí)，這些新興的公共自行車為北京市民提供了更多的出行選擇。接下來，請大家繼續(xù)分組討論如何在北京進(jìn)一步推廣這種自行車文化。

（學(xué)生繼續(xù)分組討論）

老師：看來大家都討論得很熱烈?，F(xiàn)在，請每組派一個(gè)代表來匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

學(xué)生（代表第一組）：我們組認(rèn)為，政府可以加大對自行車道的建設(shè)力度，提供更多的自行車停放點(diǎn)，并鼓勵(lì)企業(yè)參與公共自行車項(xiàng)目。

Step 5：Homework

老師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考不會停止。我為大家布置了兩項(xiàng)課后作業(yè)。第一項(xiàng)是閱讀兩篇拓展文章：“Amsterdams cycling history”（阿姆斯特丹的自行車歷史）和“How to get a city cycling”（如何讓一個(gè)城市騎起來）。這兩篇文章會幫助大家更深入地了解自行車文化及其在城市交通中的作用。同時(shí)，我也推薦了一些關(guān)于自行車運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)可以進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

第二項(xiàng)作業(yè)是根據(jù)我們今天的課堂討論結(jié)果以及思考，給北京市市長寫一封建議信，主題是“How to make public bikes popular in Beijing”（如何在北京推廣公共自行車）。在信中，你可以提出你認(rèn)為可行的措施和建議，如增加自行車道、提供更多的自行車停放點(diǎn)、優(yōu)化自行車租賃系統(tǒng)等。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)旨在通過閱讀和討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解阿姆斯特丹的自行車文化，并借鑒其經(jīng)驗(yàn)，思考如何在北京推廣公共自行車。從課堂實(shí)施情況來看，學(xué)生的參與度高，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀拓展文章和撰寫建議信兩項(xiàng)任務(wù)，旨在進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

通過閱讀英文文章，學(xué)生可以接觸到更多的真實(shí)語料，提升英語閱讀能力；通過撰寫建議信，學(xué)生可以將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，鍛煉他們的寫作能力和問題解決能力。

同時(shí)，我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言機(jī)會較少，未來可以考慮采用更多的討論形式，確保每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對課后作業(yè)的反饋和指導(dǎo)也需要更加及時(shí)和具體，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣第二高級中學(xué)）

編輯：常超波

作者簡介：周文星（1983—），男，回族，甘肅張家川人，文學(xué)學(xué)士。