信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

馮子元

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，教育信息化改革成為當(dāng)前教育界的首要任務(wù)。作為高校教育體系的重要構(gòu)成，高校體育在信息化改革中受到了高度關(guān)注，將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到體育教學(xué)中，既能提升體育教學(xué)水平，又能培養(yǎng)出更多具備良好身體素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，本文在調(diào)查分析當(dāng)前職業(yè)本科院校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)體育信息化教學(xué)效果的有效措施，望為相關(guān)工作人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)? 職業(yè)本科院校? 體育教學(xué)? 教學(xué)模式

Research on the application of information-based teaching model in physical education teaching of vocational college

Abstract： With the rapid development of modern science and technology， multimedia， Internet and other modern information technology has been widely used in the field of education， education information reform has become the primary task of the current education sector. As an important component of college education system， college physical education has been highly concerned in the information reform. Reasonable application of information technology to physical education teaching can not only improve the level of physical education， but also cultivate more excellent talents with good physical quality. Therefore， on the basis of the investigation and analysis of the current situation of sports information teaching in vocational colleges， this paper puts forward effective measures to strengthen the effect of sports information teaching， hoping to provide some references for relevant staff.

Key words： information-based teaching; Vocational college; Physical education teaching

引言

教育部在2021年頒布了《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，全力推進(jìn)教育信息化2.0行動(dòng)，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促使信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平，保證教育高質(zhì)高效發(fā)展。在全民健身的背景下，高校體育受到了多方重視，課程體系、教學(xué)內(nèi)容也獲得了改革更新，尤其是教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了合理有效的運(yùn)用，充分滿足了新課改的要求，提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生帶來(lái)了豐富的教學(xué)體驗(yàn)。加強(qiáng)信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生綜合能力提升、身心健康發(fā)展有著重要意義，高校應(yīng)提高重視，不斷優(yōu)化信息教學(xué)在體育課堂上的應(yīng)用。

1.相關(guān)概念闡述

探究信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)對(duì)概念進(jìn)行解讀。

1.1信息化教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在科學(xué)正確的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以教學(xué)目標(biāo)為核心，憑借教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)施等輔助條件，以客觀公正教學(xué)評(píng)價(jià)為結(jié)尾的穩(wěn)定有序的教學(xué)活動(dòng)。而信息化教學(xué)模式是在教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加了信息技術(shù)的支持，包括多媒體信息資源、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，再融入現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性、指向性的設(shè)計(jì)規(guī)劃，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在線為主、離線為輔的兼容性教學(xué)。信息化教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造有效教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而且可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

1.2職業(yè)本科院校

職業(yè)本科院校的辦學(xué)宗旨是提高學(xué)生就業(yè)率，既擁有職業(yè)教育的特色屬性，又帶有“高等性”、“區(qū)域性”等特征[1]。與高等職業(yè)院校相比，職業(yè)本科院校培養(yǎng)的是高層次技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高，正是當(dāng)前市場(chǎng)所需的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育越來(lái)越大眾化，由此衍生出了不同于普通職業(yè)院校與本科院校的新型高校，即職業(yè)本科院校。它不僅是高等職業(yè)教育中專門實(shí)施本科層次教育的辦學(xué)單位，更是至關(guān)重要的辦學(xué)形式。

2.高校體育信息化教學(xué)的價(jià)值

信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富體育教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)資源，提升大學(xué)生對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)體育師生的情感交流。

2.1豐富體育教學(xué)資源

在全球信息化時(shí)代，高校體育教學(xué)信息資源變得多元化，內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明，為高校體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了有力支撐。各網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用，也為高校體育教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)建了良好的展示交流空間。當(dāng)前高校在培養(yǎng)人才方面，除了要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)之外，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、道德情操、身體素質(zhì)等，所以高校在重視智力教育的同時(shí)，也十分看重體育教學(xué)。而高校體育教學(xué)的順利有序開(kāi)展需要豐富多樣的教學(xué)資源，僅靠傳統(tǒng)體育教材、教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足大學(xué)生終身體育鍛煉的需求，更無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為高校體育教師提供更加完整廣泛的資源信息，使大學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)資源可選擇，讓大學(xué)生享受體育鍛煉的樂(lè)趣，獲得更好的參與感與體驗(yàn)感。

2.2滿足信息化教育的需要

我國(guó)的發(fā)展重點(diǎn)從“后工業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔⒒?，教育行業(yè)也深受影響，開(kāi)始向著教育信息化方向進(jìn)攻。習(xí)近平總書(shū)記在寄往第一屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的信中強(qiáng)調(diào)，教育行業(yè)應(yīng)緊跟信息技術(shù)更新發(fā)展，對(duì)整個(gè)教育體系和結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育朝網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化發(fā)展?？梢哉f(shuō)信息化教育是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇[2]。在信息化社會(huì)，高校體育教師應(yīng)積極利用信息教學(xué)模式，將體育課堂與信息技術(shù)深度融合，探索全新的教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)高校體育單調(diào)無(wú)趣的教學(xué)氛圍，深入發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，還可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，消除教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)管理中的信息孤島，充分滿足教育信息化發(fā)展需求。

2.3提升大學(xué)生對(duì)體育的興趣

信息技術(shù)是高校體育教學(xué)改革的亮點(diǎn)和關(guān)鍵，將體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可有效提升高校體育的教學(xué)質(zhì)量和效果，讓體育教學(xué)全面適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的趨勢(shì)。與其他專業(yè)課程相比，體育往往更受大學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)是教師授課、學(xué)生聆聽(tīng)，但是因體育課的運(yùn)動(dòng)量比較大，所以理論講解與實(shí)踐操作存在一定差異，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以很好解決這一問(wèn)題，以乒乓球教學(xué)為例，在乒乓球教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，制定每日學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能反復(fù)觀看重難知識(shí)點(diǎn)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)乒乓球技能的了解。不僅如此，信息技術(shù)的運(yùn)用還可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在乒乓球理論、實(shí)踐教學(xué)中打開(kāi)思維、深入思考，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.4加強(qiáng)體育師生的情感交流

對(duì)高校體育教學(xué)而言，師生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流至關(guān)重要，這既有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況與教學(xué)成效，從而為后續(xù)教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)，又能使學(xué)生在和教師的溝通中找出自己的不足，及時(shí)加以改正。在高校體育課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)模式，可有效拓展延伸傳統(tǒng)的交流方式。比如線上實(shí)時(shí)溝通、匿名交流、虛擬情景PK等，這些信息教學(xué)手段能很好消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)交流的真實(shí)性和有效性。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)與信息化教學(xué)手段可以對(duì)高校大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方式相比準(zhǔn)確率更高，效率更快。在過(guò)去，高校體育教師與學(xué)生大多是在課堂上交流，課下交流則會(huì)受到時(shí)間等各方面的制約。而信息技術(shù)的介入，可以使教師和學(xué)生在課下更便利的溝通交流，讓教師在課下也能及時(shí)為學(xué)生解疑答惑，提供幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立終身體育的理念，真正將課堂體育學(xué)習(xí)與課后體育鍛煉結(jié)合起來(lái)。

3.信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，目前存在諸多問(wèn)題，有待解決。

3.1高校信息化教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)設(shè)施不足

高校體育信息化教學(xué)順利有序的開(kāi)展需要充足的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施。前者指的是常用的體育教學(xué)器材，但是大部分高校的體育健身器材設(shè)施都比較老舊，場(chǎng)地也無(wú)法滿足信息化的體育教學(xué)需求。主要是因?yàn)檫@些高校的成立時(shí)間早，再加上高校缺乏對(duì)體育課程的重視，以及經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題不能及時(shí)更換新的體育器材。體育課程雖然是大學(xué)必修課程，但是一些未曾設(shè)置體育相關(guān)專業(yè)的高校普遍認(rèn)為文化知識(shí)更加重要，導(dǎo)致體育器材老化嚴(yán)重?zé)o人維護(hù)管理，這不僅對(duì)體育信息化教學(xué)有較大影響，對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題也有一定威脅。

3.2高校體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知有待完善

高校體育教師是體育課程改革的核心人物，其認(rèn)知水平直接關(guān)系到高校體育信息化教學(xué)的發(fā)展。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)A省職業(yè)本科院校體育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，首先是高校體育教師對(duì)體育信息化教學(xué)的了解情況，結(jié)果顯示：5.7%的教師對(duì)體育信息化教學(xué)有深入了解（a），71.4%的教師對(duì)體育信息化教學(xué)有所了解（b），22.9%的教師對(duì)體育信息化教學(xué)一般了解（c），并不深入。其次是掌握信息技術(shù)對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展重要性認(rèn)識(shí)。22.9%的教師認(rèn)為在自身專業(yè)發(fā)展中掌握信息技術(shù)能力非常重要（a），65.7%的教師認(rèn)為掌握信息技術(shù)能力重要（b），11.4%的教師認(rèn)為掌握信息技術(shù)能力重要性一般（c）。最后是高校體育教師信息化教學(xué)使用情況，25.71%的教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用（a）信息資源，34.29%的教師在教學(xué)過(guò)程中偶爾使用（b）信息資源，22.86%的教師在教學(xué)過(guò)程中很少使用（c）信息資源，17.14%的教師在教學(xué)過(guò)程中不使用（d）信息資源。如下表1所示。由此可見(jiàn)，高校體育教師對(duì)信息化教學(xué)模式的認(rèn)知還需要完善，對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用也有待加強(qiáng)。

3.3學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)自主意識(shí)不強(qiáng)

雖然大學(xué)生每人一部智能手機(jī)，但是能按時(shí)按量完成體育教師布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)的卻屈指可數(shù)?？梢?jiàn)在高校體育信息化教學(xué)中，大學(xué)生缺乏應(yīng)有的自主性和自我管理能力。由于前兩年新冠疫情肆虐，大學(xué)生們都已習(xí)慣并接受了線上教學(xué)，但這并不代表學(xué)生愿意并能夠完成自主學(xué)習(xí)與自我管理。當(dāng)代青年大學(xué)生正處于探索欲與求知欲較高的階段，且擁有活潑好動(dòng)的性格，更喜歡以身體感知為主的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)方式。而線上體育學(xué)習(xí)課程并不符合大學(xué)生的這一特點(diǎn)，所以很難達(dá)到預(yù)期的線上學(xué)習(xí)效果。這需要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自我管理能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而推進(jìn)高校體育信息化建設(shè)工作更好的開(kāi)展。

4.信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出了信息化教學(xué)模式在職業(yè)本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

4.1加大高校體育信息化教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)設(shè)施投入

首先，政府部門及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)高校的投入力度，比如資金、政策以及平臺(tái)等，為教師開(kāi)展信息化教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)資源。對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整理重組，引入與新時(shí)代發(fā)展需求相符的新型信息化資源，建立集管理、規(guī)劃、實(shí)踐于一體的信息化交流共享平臺(tái)，加強(qiáng)各高校體育教師之間的互動(dòng)，吸引更多年輕的體育教師參與其中。其次，學(xué)校要加大對(duì)體育信息化建設(shè)的投入力度，構(gòu)建完善的硬件與軟件設(shè)備，為體育信息化發(fā)展打好基礎(chǔ)。將體育課堂落后陳舊的場(chǎng)地、教室及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行全方位的改造更新，并為其配備專業(yè)先進(jìn)的信息化教學(xué)配套資源與設(shè)施，比如將5G校園網(wǎng)覆蓋至學(xué)生宿舍、教室等位置；引進(jìn)高端多媒體設(shè)備，增加軟件資源；構(gòu)建體育課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、體育教學(xué)資源庫(kù)等。對(duì)于磨損的體育器材，可根據(jù)其老舊程度進(jìn)行針對(duì)性處理，嚴(yán)重磨損的器材要及時(shí)換新，定期對(duì)其進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，確保學(xué)生能安全使用。對(duì)高校現(xiàn)有的體育信息設(shè)施進(jìn)行更新升級(jí)，讓電腦配置高端化。不斷拓展體育教學(xué)場(chǎng)地，不可將戶外作為唯一的體育教學(xué)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)體育信息教學(xué)多元化、層次化發(fā)展。最后，高?？稍O(shè)立體育信息化教學(xué)專項(xiàng)資金，專款專用，保證每一筆經(jīng)費(fèi)都被合理支出使用，做到軟硬件資源同時(shí)抓，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化[1]。

4.2加深教師對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)知

首要的就是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，深化教師對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)知。高校體育教師要借助互聯(lián)網(wǎng)等手段對(duì)信息化教學(xué)有一個(gè)全面正確的了解，包括基礎(chǔ)內(nèi)容和相關(guān)過(guò)程，從心底里認(rèn)可信息化教學(xué)模式，并積極建立將計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育課堂中的意識(shí)，讓信息化技術(shù)與體育教學(xué)融為一體，成為新型的教學(xué)模式。在體育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿信息技術(shù)，比如使用體質(zhì)智能測(cè)試設(shè)備收集學(xué)生的身體素質(zhì)等信息，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需求，設(shè)置針對(duì)性、多元化的體育教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建健全的體育教學(xué)信息平臺(tái)，為智慧校園的建設(shè)出一份力。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)也要認(rèn)識(shí)到體育信息化管理的價(jià)值和意義，對(duì)體育教師的教學(xué)帶來(lái)積極影響，并營(yíng)造濃厚的信息化校園氛圍，全力提升學(xué)校體育管理工作效果[2]。

4.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育信息化的興趣

首先，建立個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，憑借先進(jìn)的信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，而且學(xué)生還可以選擇自己感興趣的體育學(xué)習(xí)科目，利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)要與體育知識(shí)深度融合，增加內(nèi)部資源，實(shí)現(xiàn)信息共享。其次，在個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)置三個(gè)功能板塊，分別是：（1）教務(wù)管理中心?？蓪?duì)體育信息化教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，對(duì)課程、考試等項(xiàng)目進(jìn)行管理，以及相關(guān)通知的發(fā)布；（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。是落實(shí)個(gè)性化教學(xué)的板塊，學(xué)生可通過(guò)此和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）多媒體資源庫(kù)。含有豐富的體育教學(xué)資源，比如體育技能訓(xùn)練視頻，學(xué)生可從中選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行參照學(xué)習(xí)[3]。最后，教師在體育課堂上應(yīng)用個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，使學(xué)生充分掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)探索體育訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)高校的訓(xùn)練要求與學(xué)生的學(xué)情制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，并將相關(guān)教學(xué)視頻發(fā)布到個(gè)性化體育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生可自行去平臺(tái)搜索進(jìn)行學(xué)習(xí)；在個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置積分活動(dòng)，以學(xué)生使用該平臺(tái)的時(shí)長(zhǎng)、登錄次數(shù)等參數(shù)為計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握學(xué)生對(duì)該平臺(tái)的使用情況[4]。并將此作為參考對(duì)后期的體育信息教學(xué)進(jìn)行改善優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)線上體育的興趣和熱情；在個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)交流中心，為師生和生生之間提供良好的互動(dòng)環(huán)境。學(xué)生可以在交流中心分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及平時(shí)鍛煉遇到的問(wèn)題，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行解答。對(duì)于擁有相同運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)可成立線上討論小組，互相督促、互相鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我管理能力，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.4完善培訓(xùn)體系，提升體育教師信息化教學(xué)水平

高校體育信息化教學(xué)的全面落實(shí)，除了要求體育教師更新教學(xué)理念之外，還需體育教師具備較高的信息化素養(yǎng)[5]。對(duì)此，高?？啥ㄆ陂_(kāi)展專業(yè)系統(tǒng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)教育，了解每個(gè)體育教師的需求，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性、指向性的培訓(xùn)。比如舉辦信息化競(jìng)賽活動(dòng)、邀請(qǐng)相關(guān)信息化專家來(lái)校演講、組建信息化交流群等，鼓勵(lì)參與培訓(xùn)的教師相互交流探討，營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)結(jié)束之后，按照相關(guān)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，合格的教師要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于信息化水平較差的教師，高?？砂才判?nèi)信息化能力較強(qiáng)的教師以一帶一或一帶幾的方式予以輔導(dǎo)，有效提升高校體育教師信息化教學(xué)能力。為了讓體育教師更加積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，高?？刹扇『侠碛行У姆绞焦膭?lì)教師，比如對(duì)于考取計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)證書(shū)的教師給予一定資金獎(jiǎng)勵(lì)，或者提升他們的福利待遇，以此提升體育教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。

5 結(jié)語(yǔ)

信息化是國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，對(duì)核心技術(shù)突破、數(shù)字中國(guó)建設(shè)有重要作用。高校體育必須要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將體育課程與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，為高校體育教學(xué)注入新的活力。但是部分高校由于信息化設(shè)施老舊、教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)的理解、學(xué)生對(duì)線上體育教學(xué)的主動(dòng)性不高等問(wèn)題，致使體育信息化教學(xué)建設(shè)工作受到了阻礙，停滯不前。針對(duì)此，高校應(yīng)通過(guò)政府等相關(guān)機(jī)構(gòu)加大對(duì)信息化設(shè)備設(shè)施的投入，為學(xué)生創(chuàng)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；教師也要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知和了解，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，積極參與學(xué)校組織的信息技能培訓(xùn)活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生多樣的鍛煉偏好和需求，使學(xué)生主動(dòng)參與線上體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校體育信息化教學(xué)整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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[5]潘琛. 高職院校體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[D]. 南京體育學(xué)院， 2020.