高職院校汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究

江偉 秦顯峰 孫振勇

摘要：汽車轉(zhuǎn)型升級和國家職教發(fā)展等給職業(yè)教育注入新動力，指明了新方向，為適應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須建設(shè)高水平的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。該文對高職汽車類專業(yè)高職教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)存在“雙師型”教師實踐能力差、團隊協(xié)作精神匱乏、校企“兩張皮”等困境。為解決上述困境，該文提出了五方面的建設(shè)路徑：通過思想引領(lǐng)，營造良好氛圍，打造爭優(yōu)創(chuàng)先共同體;因地制宜，對接汽車“新四化”，構(gòu)建“六層級四元四維逐層遞進”教師能力培養(yǎng)體系;搭建平臺，因材施教，構(gòu)建協(xié)作共同體;由點及面，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高層次國際品牌;差異化發(fā)展，優(yōu)化制度體系，構(gòu)建互惠共贏局面。以期為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。

關(guān)鍵詞：教師創(chuàng)新團隊;五育融合;高職院校;汽車;教學(xué);“雙師型”

中圖分類號：G719.516? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2024）05（a）-0126-04

Research on the Construction of Teaching Innovation Teams for Automobile Majors Teachers in Vocational Colleges

JIANG Wei， QIN Xianfeng， SUN Zhenyong

（Department of Automotive Engineering， Xiangyang Auto Vocational Technical College， Xiangyang Hubei，? 441021， China）

Abstract： The transformation and upgrading of automobiles and the development of national vocational education inject new impetus and directions into vocational education. In order to adapt to the high-quality development of vocational education and cultivate builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor， it is necessary to build a high-level teacher teaching innovation team. This article analyzes the current situation of the teaching innovation team of vocational college automotive teachers and finds that there are difficulties such as poor practical ability of "dual teacher" teachers， lack of team collaboration spirit， and a split between schools and enterprises. To solve the above difficulties， the article proposes five construction paths： through ideological guidance， creating a good atmosphere， and building a community of striving for excellence and innovation; adapt to local conditions， connect with the "new four modernizations" of automobiles， and build a "six level， four element， four dimensional， and progressive" teacher ability training system; building a platform， teaching according to individual needs， and building a collaborative community; from point to surface， connect with international standards， and build a high-level international brand; differentiated development， optimized institutional system， and built a mutually beneficial and win-win situation. It aims to cultivate a large number of high-quality composite technical and skilled talents， skilled craftsmen， and great country craftsmen for the automotive industry.

Key words： Teacher innovation team; Integration of five educations; Vocational colleges; Automobile; Teaching; "Double-qualified type"

自2019年以來，國家先后出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《關(guān)于進一步加強全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)的通知》等一系列政策措施，為高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)提供了新理念、新要求、新方向和新平臺。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1-2]。國家“十四五”規(guī)劃明確指出“發(fā)展新能源汽車戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)”。高職汽車類專業(yè)教師是落實汽車類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心資源，探索如何構(gòu)建教師教學(xué)創(chuàng)新團隊對于汽車轉(zhuǎn)型升級和對接汽車“新四化”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才、能工巧匠和大國工匠，實現(xiàn)高職教育“提質(zhì)培優(yōu)”，具有極為重要的理論和實踐意義。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)收集

為了全面深入了解國內(nèi)研究學(xué)者對高職汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的研究情況，本文通過知網(wǎng)、現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)和百度三種方式搜索高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)文獻。第一，通過中國知網(wǎng)搜索文獻，采用“高級檢索”方式，以“汽車類”“高職院?！薄敖虒W(xué)創(chuàng)新團隊”“職業(yè)教育”和“師資團隊”等為主題，來源類別界定為“北大核心”和“CSSCI”，學(xué)習(xí)和研讀選擇參考價值較高的文獻;第二，通過在現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)（原中國高職高專教育網(wǎng)）中以“汽車類”“教學(xué)創(chuàng)新團隊”“教學(xué)團隊”和“師資團隊”等為主題，搜索相關(guān)文獻，學(xué)習(xí)和分析價值較高的文獻;第三，通過百度等搜索引擎，以“高職院校”“汽車類”“教學(xué)創(chuàng)新團隊”和“師資團隊”等為主題，檢索國家“雙高”有關(guān)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊典型案例，學(xué)習(xí)和研究有價值的文獻。截至2023年10月4日，通過上述方式共搜集到107篇關(guān)于“教師教學(xué)創(chuàng)新團隊”的文獻和典型案例。

1.2 研究方法

本文采取數(shù)據(jù)分析和文獻閱讀等多種方法相結(jié)合的方式開展文獻分析。其中，數(shù)據(jù)分析主要采用CiteSpace4.5軟件對研究情況進行可視化分析。同時，本文采取文獻精讀法，對CiteSpace4.5軟件識別的高質(zhì)量文獻進行深入分析和研究，了解文獻的主要研究內(nèi)容、研究方法、核心觀點和結(jié)論，提煉有關(guān)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊研究的觀點和內(nèi)容。

2 高職汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)的研究現(xiàn)狀

分析結(jié)果顯示，國內(nèi)研究學(xué)者已在高職汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方面進行一定的探索，并取得了相應(yīng)成果。在國家教師創(chuàng)新團隊建設(shè)研究方面，呂希[3]等結(jié)合對國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)情況進行深入分析，提出重點打造“三雙”教師創(chuàng)新團隊建設(shè)模式，提高高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠培養(yǎng)質(zhì)量。在專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究方面，尹興[4]等通過對專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的內(nèi)涵進行深入分析與研究，提出按照“1+3”模式并開展機制和體制協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建以名師名匠為引領(lǐng)的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。在“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究方面，陳超群[5]等指出，為適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須建立健全“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制體制，拓展團隊教師引進渠道，研制及構(gòu)建認定標(biāo)準(zhǔn)體系。

雖然國內(nèi)研究學(xué)者在教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方面取得了一定的成果和成效，但是通過綜合分析發(fā)現(xiàn)，高職汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊在建設(shè)過程中存在團隊結(jié)構(gòu)不合理、缺乏合理評價體系及未與行業(yè)產(chǎn)業(yè)深入對接等問題，面對“雙師型”教師實踐能力差、團隊協(xié)作精神匱乏、校企“兩張皮”等現(xiàn)象，存在團隊組織構(gòu)建思路不清晰、缺乏國際視野和機制體制建設(shè)有待更新等困境[6-8]。因此，為適應(yīng)國際國內(nèi)高質(zhì)量發(fā)展，滿足汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，構(gòu)建中國特色、世界水平的高職汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊有待深入研究。

3 高職院校汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的建設(shè)

深入推進和落實“五育并舉”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，構(gòu)建和優(yōu)化汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊勢在必行[9-12]，由此，要求教師教學(xué)創(chuàng)新團隊?wèi)?yīng)將“全人”和“融合”等理念融進思想，以寬闊的視野融進心靈、以廣博的知識融進專業(yè)，以高超的技能融進課堂，促進思想、心靈、專業(yè)和課堂有機融合，推動高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才、能工巧匠和大國工匠的培養(yǎng)。構(gòu)建高職汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，可從以下五個方面開展。

3.1 思想引領(lǐng)，營造良好氛圍，打造爭優(yōu)創(chuàng)先共同體

依托國家級、省級和市級“樣板黨支部”，堅持強化思想引領(lǐng)，建立“思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)在先”機制，對標(biāo)全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，通過國培、省培、“學(xué)習(xí)強國”、專題學(xué)習(xí)、模范黨員講座和社會實踐等活動，線上線下結(jié)合，著力培養(yǎng)“德育雙帶頭人”。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，認真貫徹國家、省級、市級和學(xué)校黨委的部署，堅持立德樹人，將“四有”好老師作為評價教師團隊素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善師德師風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)，簽訂師德師風(fēng)承諾書，通過專題教育、名師示范、學(xué)習(xí)大國工匠和社會實踐等方式，營造向師德師風(fēng)榜樣學(xué)習(xí)的良好氛圍，設(shè)計“優(yōu)秀教師、先進教師、模范教師、時代楷?！彼膫€層級，提升團隊教師師德師風(fēng)水平;建立師德師風(fēng)負面清單制度，確定師德師風(fēng)達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并納入年度考核，對團隊成員師德缺失的行為實施“一票否決”制，引導(dǎo)團隊成員爭做“師德師風(fēng)標(biāo)兵”，打造爭優(yōu)創(chuàng)先共同體。

3.2 因地制宜，對接汽車“新四化”，構(gòu)建“六層級四元四維逐層遞進”教師能力培養(yǎng)體系

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，對接汽車“新四化”和汽車行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，明確團隊使命和目標(biāo)等開展總體設(shè)計，對團隊人員結(jié)構(gòu)分析，系統(tǒng)規(guī)劃團隊結(jié)構(gòu)，制定成員能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)團隊教師職業(yè)成長規(guī)律和尊重教師個體選擇及發(fā)展要求，合理規(guī)劃教師成長路徑，按照新教師、合格教師、雙師素質(zhì)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師“六個層級”，建構(gòu)以“課程”“技術(shù)”“個人”“黨建”為“四元”，從教師“教學(xué)能力”“研究能力”“專業(yè)實踐能力”和“師德修養(yǎng)”“四維”逐層遞進的教師能力培養(yǎng)體系。

3.3 搭建平臺，因材施教，構(gòu)建協(xié)作共同體

搭建合理平臺是教師創(chuàng)新團隊持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，搭建“五個工作室”，實施“十個一工程”。匯聚特斯拉和比亞迪等校企、校校資源，聚焦教師“雙能”標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“樣板黨支部工作室”“專家科研工作室”“技能大師工作室”“教學(xué)名師工作室”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”“五個工作室”，實施“上好一門課程”“帶好一個班級”“研究一項課題”“指導(dǎo)一項大賽”“指導(dǎo)一個社團”“參加一項大賽”“聯(lián)系一家企業(yè)”“編撰一本教材”“參加一個項目”和“承擔(dān)一項社會服務(wù)”“十個一工程”，為教師基礎(chǔ)能力提升提供平臺。其次，結(jié)合團隊成員的實力和研究方向，制定多維規(guī)劃，促進團隊成員多維發(fā)展。再次，充分發(fā)揮校企協(xié)同優(yōu)勢，搭建實踐教學(xué)平臺、技術(shù)服務(wù)平臺、社會服務(wù)平臺和國家交流平等綜合平臺，通過“青藍工程”等形式開展基礎(chǔ)能力、專項能力、綜合能力“三級遞進”，促進成員綜合能力提高;通過校企掛職鍛煉等方式，融入企業(yè)新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范等，以項目為載體，開展校企技術(shù)優(yōu)化、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)升級等方式，借助學(xué)、用、產(chǎn)、研、創(chuàng)，實現(xiàn)成員創(chuàng)新能力提升。最后，以團隊為依托，發(fā)揮成員在人才培養(yǎng)、資源建設(shè)和社會服務(wù)等方面的優(yōu)勢，促進團隊、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)作，推進產(chǎn)教融合，構(gòu)建團隊協(xié)作共同體（見圖1）。

3.4 由點及面，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高層次國際品牌

打造中國特色的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。第一，引導(dǎo)成員在汽車專業(yè)領(lǐng)域進行技術(shù)積累，深挖潛力，塑造個人品牌;提升團隊專業(yè)實力，打造團隊特色優(yōu)勢。第二，服務(wù)國家戰(zhàn)略，建立并優(yōu)化完善國家標(biāo)準(zhǔn)和方案;在國家標(biāo)準(zhǔn)和方案基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，借助市域聯(lián)合體平臺，構(gòu)建區(qū)域地方標(biāo)準(zhǔn)和方案;分析汽車專業(yè)辦學(xué)特色，開展校際合作，構(gòu)建校本標(biāo)準(zhǔn)和方案;總結(jié)提煉先進經(jīng)驗和做法，聚集優(yōu)勢資源，促進團隊、學(xué)校、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高團隊影響力;合理設(shè)計與規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)和方案，建設(shè)常態(tài)化機制，實現(xiàn)團隊輻射引領(lǐng)。第三，依托國際合作交流部門，制定國際交流制度與建設(shè)方案，促進國際交流常態(tài)化;依托國際交流平臺，發(fā)揮國外教師的作用，提升師生國際交流能力;通過互助合作開發(fā)國際專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)等方式，開展全方位多層次的國際交流與合作，提升國際交流質(zhì)量與實效;對接國際標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)和課程等在各國之間互學(xué)互用，構(gòu)建高層次、高質(zhì)量的國際合作品牌。

3.5 差異化發(fā)展，優(yōu)化制度體系，構(gòu)建互惠共贏局面

制定科學(xué)合理的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊管理、評價和激勵體系。第一，結(jié)合成員成長規(guī)律，鼓勵個人結(jié)合自身優(yōu)勢特色差異化發(fā)展;探索多角度差異化的團隊管理模式，構(gòu)建分層次多元化的管理體系。第二，借助大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)平臺，構(gòu)建以結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合的多維評價體系，收集“政”“校”“企”“行”多方評價數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，制定優(yōu)化團隊和成員方案，促進團隊和成員良性運行和成長。第三，結(jié)合成員特點，制定成員激勵方案和策略，采用績效評估，實現(xiàn)精準(zhǔn)化激勵;結(jié)合成員激勵方案，制定團隊激勵制度，營造團隊激勵氛圍，促進團隊及成員整體與個體激勵，促進互惠共贏。

4 結(jié)束語

服務(wù)新能源汽車國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須建設(shè)高水平的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。該文通過對高職汽車類專業(yè)高職教師教學(xué)創(chuàng)新團隊現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的措施，以期為高職院校汽車類專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)提供參考。

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課題來源：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度立項研究課題“基于‘五育并舉的高職?？圃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究”（課題編號：2022GB264）;湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度立項研究課題“湖北省高職院校‘雙師型教師隊伍建設(shè)研究”（課題編號：2023GB286）的研究成果。

作者簡介：江偉（1981-），男，湖北仙桃人，碩士，講師，研究方向：智能新能源汽車。