試論融媒體環(huán)境下多模態(tài)閱讀推廣研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展及融媒體時(shí)代的到來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)受到廣泛關(guān)注與重視，閱讀推廣方式也更加多元化，傳統(tǒng)的閱讀推廣方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代人的閱讀需求。多模態(tài)閱讀推廣作為一種新型的閱讀推廣方式，以其多樣性和趣味性吸引了大量讀者的關(guān)注。研究多模態(tài)閱讀推廣在融媒體環(huán)境下的應(yīng)用，有助于擺脫傳統(tǒng)閱讀方式的禁錮，用身體的自然覺(jué)知引領(lǐng)閱讀，激發(fā)讀者的興趣，提高其閱讀積極性，提升閱讀推廣的效果。高校圖書(shū)館作為閱讀推廣的中堅(jiān)力量承擔(dān)著重要職能。該文以多模態(tài)閱讀推廣為視角，分析了高校圖書(shū)館多元閱讀推廣現(xiàn)狀，探討高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的創(chuàng)新內(nèi)容及模式，以期推進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣的持續(xù)性、長(zhǎng)久性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體;融媒體環(huán)境;多模態(tài);傳統(tǒng)閱讀;個(gè)性化;閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G258.6? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-4110（2024）05（a）-0046-05

A Study on the Promotion of Multimodal Reading in an Integrated Media Environment

ZHANG Fengjuan

（Nanjing Vocational Institute of Transport Technology， Nanjing Jiangsu， 211188， China）

Abstract： With the rapid development of Internet technology and the arrival of the era of integrated media， reading promotion activities have received widespread attention and importance， and have become more diversified. Traditional reading promotion methods can no longer meet the reading needs of modern people. As a new type of reading promotion， multimodal reading promotion has attracted a large number of readers' attention due to its diversity and fun. Studying the application of multimodal reading promotion in the context of integrated media can help break free from the constraints of traditional reading methods， guide reading with the natural awareness of the body， stimulate readers' interest， improve their reading enthusiasm， and enhance the effectiveness of reading promotion. University libraries， as the backbone of reading promotion， play an important role. From the perspective of multimodal reading promotion， this paper analyzes the current situation of diversified reading promotion in university libraries， explores innovative content and models of reading promotion work in university libraries， and aims to promote the sustainable and long-term development of reading promotion in university libraries.

Key words： Convergence media; Integrated media environment; Multimodal; Traditional reading; Personalization; Reading promotion

閱讀是個(gè)體獲取信息、提升自我和認(rèn)識(shí)世界的窗口，也是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)民族發(fā)展與國(guó)家進(jìn)步的重要方式。閱讀投入被描述為讀者在閱讀過(guò)程中與閱讀文本和閱讀環(huán)境中的其他要素進(jìn)行交互的狀態(tài)，是影響讀者閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的重要因素，在一定程度上影響著讀者的閱讀理解水平。特別是融媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊使人們的閱讀方式發(fā)生了巨大的改變[1]。當(dāng)前在校大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，是融媒體發(fā)展的見(jiàn)證者和廣泛利用者，最易受到新興事物的影響，融媒體憑借其及時(shí)、高效和深入的傳播效果成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要載體。

1 多模態(tài)閱讀推廣價(jià)值

“模態(tài)”就是人類通過(guò)視聽(tīng)等感官跟人、物等外部環(huán)境之間的互動(dòng)方式，而用三個(gè)及以上模態(tài)與外部環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的方式稱為“多模態(tài)”[2]。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得人們傳達(dá)信息、意義的方法不再拘泥于文字，而是結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手勢(shì)等多模態(tài)表意途徑，日常閱讀的語(yǔ)篇也開(kāi)始逐漸呈現(xiàn)多模態(tài)性。

1.1 多模態(tài)閱讀推廣可以提高讀者的閱讀興趣

傳統(tǒng)的閱讀推廣方式往往依賴于文字，而多模態(tài)閱讀推廣則可以將文字、圖片、視頻等多種元素融合在一起，使閱讀變得更加生動(dòng)有趣。例如，在閱讀推廣活動(dòng)中，可以運(yùn)用短視頻、直播等形式，讓讀者在觀看有趣內(nèi)容的同時(shí)，也能了解到閱讀的意義和價(jià)值。這種新穎的閱讀推廣方式，可以有效吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣[3]。

1.2 多模態(tài)閱讀推廣可以提高讀者的閱讀效果

傳統(tǒng)的閱讀推廣方式往往依賴于書(shū)籍，而多模態(tài)閱讀推廣則可以將書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等多種媒介融合在一起，使閱讀變得更加便捷高效。例如，在閱讀推廣活動(dòng)中，可以運(yùn)用在線閱讀平臺(tái)、電子書(shū)等形式，讓讀者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這種閱讀推廣方式，可以有效提高讀者的閱讀效率，讓他們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。

1.3 多模態(tài)閱讀推廣可以拓寬讀者的閱讀視野

傳統(tǒng)的閱讀推廣方式往往局限于某一種媒介或某一種類型的書(shū)籍，而多模態(tài)閱讀推廣則可以將各種媒介和各種類型的書(shū)籍融合在一起，使閱讀變得更加豐富多彩。例如，在閱讀推廣活動(dòng)中，可以運(yùn)用新聞、雜志、小說(shuō)等多種媒介，讓讀者了解不同的文化和生活方式，拓寬他們的閱讀視野。多模態(tài)閱讀推廣可以促進(jìn)讀者之間的交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的閱讀推廣方式往往依賴于個(gè)人的獨(dú)立閱讀，而多模態(tài)閱讀推廣則可以促進(jìn)讀者之間的交流互動(dòng)。例如，在閱讀推廣活動(dòng)中，可以運(yùn)用討論、分享等形式，讓讀者分享自己的閱讀心得和體驗(yàn)，促進(jìn)他們之間的交流互動(dòng)，有效提高讀者的參與感和歸屬感，使他們更愿意參與到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)。

融媒體環(huán)境下，多模態(tài)閱讀推廣是一種新型的閱讀推廣方式，它通過(guò)運(yùn)用多種媒介和形式，如圖片、視頻、音頻等吸引和引導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀。這種閱讀推廣方式不僅具有豐富的表現(xiàn)形式和廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，而且有助于提高讀者的閱讀興趣和閱讀效果，拓寬讀者的閱讀視野，促進(jìn)讀者之間的交流互動(dòng)。

2 融媒體環(huán)境概述

融媒體環(huán)境是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，將傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合，形成一種新的媒體生態(tài)。在這種環(huán)境下，各種媒體之間的界限被打破，媒體之間的融合和互補(bǔ)成為可能。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播、電視等，與新興媒體如微信、微博、抖音等相互融合，共同構(gòu)成了融媒體環(huán)境。在融媒體環(huán)境下，新聞傳播的方式和內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。新聞傳播的時(shí)效性大大提高，人們可以通過(guò)各種渠道及時(shí)獲取新聞資訊。新聞傳播的交互性也得到了增強(qiáng)，人們可以主動(dòng)參與新聞傳播過(guò)程，對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等。新聞傳播的內(nèi)容更加豐富多樣，通過(guò)視頻、音頻、圖像等多種形式，滿足不同受眾的需求。此外，融媒體環(huán)境也為多模態(tài)閱讀推廣提供了更廣闊的應(yīng)用空間。多模態(tài)閱讀推廣是指通過(guò)多種閱讀方式，如讀、看、聽(tīng)等將閱讀推廣到更廣泛的受眾中。在融媒體環(huán)境下，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等，將閱讀推廣內(nèi)容以多種形式傳播，如文章、視頻、音頻等，滿足不同受眾的閱讀習(xí)慣和需求。然而，融媒體環(huán)境也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。首先，信息傳播的多元性和復(fù)雜性增加了，需要工作人員具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和信息鑒別能力。其次，新聞傳播的互動(dòng)性和即時(shí)性要求及時(shí)回應(yīng)受眾的需求，提供準(zhǔn)確、及時(shí)、全面的信息服務(wù)。最后，新聞傳播的個(gè)性化要求深入了解受眾的需求和喜好，提供個(gè)性化的信息服務(wù)。

融媒體環(huán)境為多模態(tài)閱讀推廣提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要我們不斷創(chuàng)新和探索，以滿足讀者的需求，推動(dòng)閱讀推廣事業(yè)的發(fā)展。

3 融媒體環(huán)境下多模態(tài)閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

在融媒體環(huán)境下，多模態(tài)閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)顯著。通過(guò)融合多種媒介和形式，將閱讀推廣內(nèi)容傳遞給更多的讀者，不僅提高了閱讀推廣的覆蓋率和傳播力，而且可以根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣和喜好，提供個(gè)性化的閱讀推薦[4]，從而提高閱讀推廣的精準(zhǔn)度和有效性。

3.1 閱讀推廣的媒介和形式增多

融媒體環(huán)境下，閱讀推廣可以通過(guò)多種媒介和形式，如圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、雜志、電子書(shū)、音頻、視頻等，將閱讀推廣內(nèi)容傳遞給更多的讀者。這些媒介和形式各有特點(diǎn)，可以根據(jù)不同的讀者需求和閱讀習(xí)慣，提供個(gè)性化的閱讀推薦[5]。例如：對(duì)于喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的讀者，可以通過(guò)圖書(shū)館的實(shí)體書(shū)架提供豐富的圖書(shū)資源;對(duì)于喜歡閱讀電子書(shū)的讀者，可以通過(guò)電子書(shū)平臺(tái)提供便捷的電子書(shū)閱讀服務(wù)。此外，還可以通過(guò)社交媒體、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將閱讀推廣內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等多種形式進(jìn)行傳播，吸引更多的讀者關(guān)注和參與閱讀推廣活動(dòng)。

3.2 可提供個(gè)性化的閱讀推薦

多模態(tài)閱讀推廣通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)讀者的閱讀行為進(jìn)行跟蹤和分析，可以根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣和喜好，提供個(gè)性化的閱讀推薦[6]。例如：可以根據(jù)讀者的歷史閱讀記錄，推薦與其閱讀偏好相似的書(shū)籍;可以根據(jù)讀者的閱讀興趣，推薦與其興趣相關(guān)的書(shū)籍;還可以根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣，推薦其在特定時(shí)間喜歡閱讀的書(shū)籍。這樣，讀者可以找到自己喜歡的閱讀內(nèi)容，提高閱讀的興趣和滿意度。此外，多模態(tài)閱讀推廣還可以通過(guò)互動(dòng)和參與，提高讀者的閱讀積極性和閱讀體驗(yàn)。例如，可以通過(guò)舉辦閱讀分享會(huì)、讀書(shū)筆記比賽、閱讀挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高閱讀的積極性。還可以通過(guò)設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)讀者多閱讀、多分享，提高閱讀的滿意度。

3.3 方便與讀者互動(dòng)和交流

多模態(tài)閱讀推廣還可以通過(guò)社交媒體、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與讀者進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解讀者的閱讀需求和問(wèn)題反饋，及時(shí)調(diào)整閱讀推廣策略，提高閱讀推廣的效果。

在融媒體環(huán)境下，多模態(tài)閱讀推廣具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)融合多種媒介和形式，提供個(gè)性化的閱讀推薦，激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀積極性，提高閱讀推廣的精準(zhǔn)度和有效性。同時(shí)，多模態(tài)閱讀推廣還可以通過(guò)互動(dòng)和參與提高讀者的閱讀積極性和閱讀體驗(yàn)，為讀者提供更加豐富和有趣的閱讀體驗(yàn)。

4 融媒體環(huán)境下多模態(tài)閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)

在融媒體環(huán)境下，閱讀推廣活動(dòng)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。如信息過(guò)載、內(nèi)容同質(zhì)化和讀者注意力分散等問(wèn)題，使得閱讀推廣變得更加困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)，也為我們提供了新的機(jī)遇，促使我們探索新的閱讀推廣模式，以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。首先，信息過(guò)載是當(dāng)前閱讀推廣面臨的一個(gè)主要挑戰(zhàn)。在融媒體環(huán)境下，人們隨時(shí)隨地獲取大量的信息，這無(wú)疑增加了吸引人們注意力的難度。因此，我們需要通過(guò)多模態(tài)的方式，如視頻、音頻、圖文等形式，來(lái)吸引人們的注意力，讓他們?cè)敢饣〞r(shí)間去閱讀。其次，內(nèi)容同質(zhì)化是閱讀推廣面臨的另一個(gè)難題。在融媒體環(huán)境下，讀者很難找到自己感興趣的內(nèi)容。因此，我們需要通過(guò)深入挖掘和分析，找到獨(dú)特的閱讀主題，從而吸引讀者的注意力。最后，讀者注意力分散也是閱讀推廣的一大挑戰(zhàn)。在融媒體環(huán)境下，人們可以隨時(shí)隨地方便地獲取信息，這使得他們的注意力很容易被分散。因此，我們需要通過(guò)創(chuàng)新的方式，如互動(dòng)、參與等，來(lái)吸引和保持讀者的注意力，讓他們?cè)敢饣〞r(shí)間去閱讀。

雖然融媒體環(huán)境下閱讀推廣面臨著許多挑戰(zhàn)，但同時(shí)也提供了新的機(jī)遇。我們需要積極探索新的閱讀推廣模式，以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。例如：我們可以通過(guò)多模態(tài)的方式，如視頻、音頻、圖文等形式，來(lái)吸引人們的注意力;通過(guò)深入挖掘和分析，找到獨(dú)特的閱讀主題，從而吸引讀者的注意力;通過(guò)創(chuàng)新的方式，如互動(dòng)、參與等，來(lái)吸引和保持讀者的注意力。只有這樣，我們才能在融媒體環(huán)境下，有效地推廣閱讀，提高人們的閱讀興趣和閱讀能力。

5 融媒體環(huán)境下多模態(tài)閱讀推廣策略

在融媒體環(huán)境下，閱讀推廣活動(dòng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，融媒體平臺(tái)為閱讀推廣提供了更廣闊的傳播空間;另一方面，信息爆炸和媒體泛濫使得受眾注意力分散，如何吸引和保持受眾的閱讀興趣成為閱讀推廣的關(guān)鍵。因此，在融媒體環(huán)境下需運(yùn)用多模態(tài)手段，創(chuàng)新閱讀推廣策略，以提高推廣效果。

5.1 利用空間重構(gòu)推進(jìn)閱讀升維

閱讀是一種相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體體驗(yàn)活動(dòng)，但獨(dú)立并不意味著自我封閉，我們需要打破空間和座位的束縛，為獨(dú)立閱讀創(chuàng)設(shè)能激發(fā)更多讀者體驗(yàn)的空間，充分利用原有空間，改造傳統(tǒng)閱讀空間，為學(xué)生營(yíng)造閱讀的舒適與自由感;靈活運(yùn)用校園內(nèi)的交通空間打破在圖書(shū)館或教室開(kāi)展閱讀的單一模式，設(shè)計(jì)出更多開(kāi)放、自由、實(shí)用的閱讀空間[7]，這種對(duì)閱讀空間的多樣化探索，為學(xué)生的多樣閱讀空間提供了可能性，本質(zhì)上是將學(xué)生的閱讀作為一種綜合性文化活動(dòng)來(lái)看待，讓閱讀超越“閱讀”。多路徑、多層級(jí)、立體化的空間布局理念拉近學(xué)習(xí)者的距離，讓學(xué)生與同學(xué)之間、老師之間和書(shū)本之間產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系，幫助文化氛圍彼此流通，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀動(dòng)機(jī)與提高閱讀沉浸水平具有重要的意義。

5.2 利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行多模態(tài)閱讀推廣

5.2.1 利用社交媒體平臺(tái)的互動(dòng)功能

通過(guò)社交媒體平臺(tái)的互動(dòng)功能，如問(wèn)答、評(píng)論、分享等，增加讀者與閱讀推廣活動(dòng)的互動(dòng)，提高他們的參與度;可以利用短視頻的形式，制作與閱讀推廣相關(guān)的宣傳內(nèi)容，通過(guò)抖音、快手等短視頻平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。短視頻內(nèi)容可以包括閱讀推廣宣傳、閱讀技巧分享、閱讀推薦等，吸引更多讀者關(guān)注閱讀推廣。充分利用短視頻、直播、音頻等多種媒體形式，打造豐富的閱讀推廣內(nèi)容。短視頻具有形式短小精悍、傳播迅速、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，頗受年輕人喜愛(ài)。直播和音頻則可以滿足不同受眾的閱讀習(xí)慣和需求，如直播可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，音頻可以隨時(shí)隨地收聽(tīng)。通過(guò)多種媒體形式，可以使閱讀推廣內(nèi)容更加豐富多樣，滿足不同受眾的閱讀需求。

5.2.2 利用移動(dòng)閱讀平臺(tái)進(jìn)行多模態(tài)閱讀推廣

移動(dòng)閱讀平臺(tái)具有方便、快捷的特點(diǎn)，可以讓讀者隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。我們可以通過(guò)移動(dòng)閱讀平臺(tái)，為讀者提供豐富多樣的閱讀內(nèi)容，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇。同時(shí)，我們還可以通過(guò)移動(dòng)閱讀平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解讀者的閱讀習(xí)慣和偏好，為閱讀推廣活動(dòng)提供有針對(duì)性的建議。

5.2.3 充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段

充分利用互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)設(shè)備，拓寬閱讀推廣的渠道。例如，可以通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、手機(jī)App等平臺(tái)，推送閱讀推薦、閱讀資訊、閱讀活動(dòng)等信息，提高讀者的積極性。同時(shí)，還可以通過(guò)舉辦線上閱讀競(jìng)賽、閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀熱情。

5.3 開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)

一是開(kāi)展情景式的集體共讀或合作閱讀。比如：角色扮演、表演、辯論、討論等一些肢體接觸的行為或親身體驗(yàn)，通過(guò)師生、同學(xué)之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生深化對(duì)閱讀文本的理解和增進(jìn)師生之間、生生之間的情感。二是組織讀書(shū)會(huì)、書(shū)評(píng)比賽、閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，讓讀者在互動(dòng)交流中分享閱讀心得，提高閱讀興趣。同時(shí)，還可以開(kāi)展線上線下的閱讀推廣活動(dòng)，如在圖書(shū)館舉辦閱讀推廣講座、組織讀者參觀圖書(shū)館等，提高讀者的參與度。三是利用社群、話題、活動(dòng)等方式，提高閱讀推廣的互動(dòng)性和傳播力。在社群中分享閱讀心得、討論閱讀問(wèn)題，促進(jìn)讀者互動(dòng)，提高閱讀推廣的影響力。通過(guò)設(shè)置話題、舉辦活動(dòng)，可以吸引更多的用戶參與，擴(kuò)大閱讀推廣的影響力。

5.4 結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的閱讀推廣

通過(guò)分析用戶的閱讀習(xí)慣、興趣偏好，可以為用戶提供個(gè)性化的閱讀推薦，提高閱讀推廣的精準(zhǔn)度。同時(shí)，可以利用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的自動(dòng)化、智能化，提高閱讀推廣的效率。注重閱讀內(nèi)容的選擇。在融媒體環(huán)境下，閱讀推廣內(nèi)容需要具備吸引力、實(shí)用性和趣味性，才能吸引更多讀者參與到閱讀推廣中。在推廣過(guò)程中，可以關(guān)注讀者的閱讀需求，選擇與閱讀推廣主題相關(guān)、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的閱讀內(nèi)容，提高讀者的閱讀興趣。最后，建立有效的反饋機(jī)制。在閱讀推廣過(guò)程中，及時(shí)了解讀者的閱讀反饋，對(duì)于優(yōu)化閱讀推廣策略具有重要意義?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在線留言等方式，收集讀者的閱讀反饋，了解他們對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的滿意度、閱讀內(nèi)容的需求等信息。根據(jù)反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整閱讀推廣策略，提高閱讀推廣效果[8]。

5.5 開(kāi)展5G融媒數(shù)字化方式閱讀

信息化時(shí)代的到來(lái)，極大地促進(jìn)了數(shù)字閱讀的發(fā)展。多媒體信息編輯與傳播的易用性和可負(fù)擔(dān)性，創(chuàng)造了大量新的多媒體形式，也模糊了文本和電影、游戲、音樂(lè)之間的界限，為讀者提供了更多選擇，為推進(jìn)個(gè)性化閱讀提供有利的條件。5G融媒閱讀平臺(tái)運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更深層次的編排加工，利用融媒渠道傳遞知識(shí)，開(kāi)拓全新的讀書(shū)方法。就目前的發(fā)展情況而言，5G融媒閱讀平臺(tái)的形成依托數(shù)字信息技術(shù)，主要包含數(shù)字報(bào)刊等多種類型，體現(xiàn)了閱讀內(nèi)容、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的融合發(fā)展。例如：中圖公司設(shè)立了“5G閱讀創(chuàng)新中心”，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)從靜態(tài)圖片、文字，轉(zhuǎn)化成為形象動(dòng)態(tài)、沉浸式、可體驗(yàn)的“新閱讀”場(chǎng)景[9];新華社的“悅讀匯”以傳播5G科技信息為導(dǎo)向，憑借全新的閱讀交互式體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)全年齡段群體的覆蓋，在“悅讀匯”中，5G用戶可以與機(jī)器人聊天互動(dòng)，享受各種信息服務(wù)，無(wú)需下載便可獲得所需消息，從而實(shí)現(xiàn)沉浸式閱讀[10];“中國(guó)聯(lián)通5G+智慧閱讀App”“5G+AI機(jī)器人”“5G+光影閱讀器”“5G+VR閱讀”等，結(jié)合智慧中臺(tái)數(shù)據(jù)分析直接推送給讀者，讀者還能根據(jù)個(gè)人需求選擇在卡座或包廂內(nèi)打開(kāi)智慧閱讀App，聲控調(diào)節(jié)閱讀環(huán)境及其他智能設(shè)備以享受沉浸式、交互式、未來(lái)式閱讀體驗(yàn)，為讀者提供一種全新的閱讀體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中更加深入地理解和體驗(yàn)書(shū)籍的內(nèi)容。

5.6 注重閱讀推廣的長(zhǎng)期性和持續(xù)性，形成良好的閱讀氛圍

閱讀推廣不是短期的活動(dòng)，而是長(zhǎng)期的工程。需要持續(xù)地推廣閱讀、倡導(dǎo)閱讀，形成全民閱讀的良好氛圍。同時(shí)，還需要注重閱讀推廣的效果評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整推廣策略，提高閱讀推廣效果。

6 結(jié)束語(yǔ)

多模態(tài)閱讀推廣策略作為一種有效的傳播方式，可以有效提升閱讀推廣的效果，提高公眾的閱讀興趣。圖書(shū)館應(yīng)積極創(chuàng)新閱讀推廣方式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)和資源，形成多方參與、共同推進(jìn)的閱讀推廣格局，為讀者提供更加豐富、多元、個(gè)性化的閱讀服務(wù)，推動(dòng)全民閱讀，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2022年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“融媒體時(shí)代高職大學(xué)生有聲閱讀推廣策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SJYB0771）。

作者簡(jiǎn)介：張鳳娟（1975-），女，江蘇南京人，碩士研究生，館員，研究方向：讀者服務(wù)。