信息技術(shù)支持下農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)方式改革探究

李秀山

作為一所義務(wù)教育階段的九年一貫制學(xué)校，筆者學(xué)校借助中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的契機，依托信息技術(shù)支撐線上教學(xué)，積極探索信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)新模式，打造出了一支利用現(xiàn)代信息技術(shù)授課的高效教師隊伍，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、借助信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

1.前置預(yù)習(xí)優(yōu)化

課前，各科教師會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，借助信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計前置性預(yù)習(xí)作業(yè)或?qū)W前分析調(diào)查問卷。同傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案相比，這種新穎的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且節(jié)省了預(yù)習(xí)的時間和成本，更為教師做好教學(xué)設(shè)計提供了精準(zhǔn)的依據(jù)。

2.教學(xué)方法革新

教師在教學(xué)時改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由原來單一的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式、參與式、互動式教學(xué)。同時，學(xué)校積極探索大單元教學(xué)，開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，旨在提升學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。

3.技術(shù)支撐與學(xué)科融合

進行教學(xué)設(shè)計時，學(xué)校要求教師注重信息技術(shù)手段的運用，強化與其他學(xué)科的融合。例如，在歷史課上講解戰(zhàn)爭時，教師會結(jié)合地理學(xué)科中的地形地勢、氣候條件等因素進行分析，通過視頻播放或請相關(guān)學(xué)科教師制作微課視頻來輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生更全面地理解歷史事件。

二、以信息技術(shù)支撐線上教學(xué)

在特殊時期和特殊天氣條件下，線上教學(xué)成為必要的教學(xué)方式。相較于線下教學(xué)，線上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來了更多的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，學(xué)校采取了以下措施來確保線上教學(xué)的有效進行。

1.加強家校溝通與監(jiān)管

針對線上教學(xué)活動中教師講解和學(xué)生聽課之間無法有效銜接，以及學(xué)生線上學(xué)習(xí)無人監(jiān)管或監(jiān)督不到位等問題，學(xué)校一方面要求教師積極利用電話、家長微信群、微信視頻會議等方式與家長保持溝通，指導(dǎo)家長如何有效監(jiān)督學(xué)生居家學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果；另一方面引導(dǎo)教師制定詳細的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練計劃，針對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)策略。例如，對中等生，重視基礎(chǔ)知識的鞏固和重難點專題的強化訓(xùn)練；對后進生，則以中低難度題為主，逐步提高他們的學(xué)習(xí)信心和能力。同時，要求學(xué)生及時整理做過的題，進行總結(jié)、反思、歸類和查漏補缺，以達到舉一反三的目的。

2.強化師生間的互動與交流

針對線上教學(xué)活動中學(xué)生只能通過手機、平板電腦等進行學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程中缺乏師生間的面對面交流和同學(xué)間的互動等問題，學(xué)校采取了三項措施：一是強化師生網(wǎng)絡(luò)平臺授課軟件的操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求；二是整合和開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)信息資源，充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；三是在互動方式上，一方面利用釘釘平臺的“連麥”和實時評論功能實現(xiàn)師生之間的互動，另一方面通過電子答題卡和群投票功能快速收集學(xué)情反饋，同時通過群接龍和網(wǎng)絡(luò)問卷了解學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生參與到教師的備課過程中，實現(xiàn)“以學(xué)定教”，為課堂精講提供依據(jù)。

3.注重學(xué)生道德品質(zhì)的提升與培養(yǎng)

針對線上教學(xué)活動中德育教育不足的問題，學(xué)校在每次即將從線上轉(zhuǎn)為線下上課前，都會采用網(wǎng)絡(luò)直播互動的方式對學(xué)生進行德育引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。返校開課后，又會在班級召開一系列的主題教育班會，結(jié)合線上線下學(xué)習(xí)的實際情況，對學(xué)生進行全面的德育，加強對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、依托信息技術(shù)開展作業(yè)設(shè)計和教學(xué)評價

線上教學(xué)給學(xué)校和教師帶來全新的挑戰(zhàn)，如何保障農(nóng)村學(xué)校在資源相對匱乏的情況下堅持線上教學(xué)和做好作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)校為此進行了以“信息技術(shù)支撐作業(yè)設(shè)計”為主題的探索。

教師們從數(shù)學(xué)學(xué)科入手，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。同時，結(jié)合“雙減”政策要求，通過對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計研究，把“減負增效”落實到作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和興趣，又給學(xué)生留下了解社會、深入思考和動手實踐的時間和空間。

以數(shù)學(xué)線上作業(yè)題集設(shè)計為例，在利用釘釘平臺進行函數(shù)作業(yè)設(shè)計時，教師在作業(yè)中設(shè)置了研究人的身高與鞋的尺碼之間關(guān)系的內(nèi)容，讓學(xué)生自己調(diào)查親戚、朋友的身高和鞋子的尺碼并記錄下來，之后再觀察這些數(shù)據(jù)之間有什么樣的聯(lián)系。

這個作業(yè)非常貼近生活，學(xué)生們回家后都饒有興致地測量爸爸媽媽的身高，詢問他們鞋子的尺碼。有的學(xué)生還通過電話溝通詢問，然后記錄數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，研究這兩個數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)聯(lián)。最后，再通過釘釘平臺以直播的方式完成作業(yè)。同以往傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)相比，這次作業(yè)的內(nèi)容雖然變化不大，但是由于完成作業(yè)和互動交流的媒介不同，家長和學(xué)生普遍對此次作業(yè)更感興趣，家長也夸獎自己的孩子善于觀察生活。

同時，學(xué)校以數(shù)學(xué)線上作業(yè)的探索為起點，結(jié)合其他學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和邏輯特點，開始全面改進各科線上作業(yè)的方式和內(nèi)容。教師們致力于使線上作業(yè)量化適度、科學(xué)化，確保作業(yè)設(shè)計既符合各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和要求，又能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，從而促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)和健康成長。學(xué)校還對當(dāng)前線上作業(yè)中存在的問題進行了深入的分析，并通過全面的優(yōu)化使作業(yè)設(shè)計更加豐富多彩，內(nèi)容和形式更加多樣化。

另外，為了提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，學(xué)校還采用了多種評價方式：一是及時批閱、反饋；二是同學(xué)間互相批閱、評價；三是教師用“情”批閱，使作業(yè)批改成為師生情感溝通的橋梁。

評價既是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是新課程改革的細枝末節(jié)，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種重要手段。因此，在批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師們幾乎不用分數(shù)來衡量，而是加入了有情感色彩的語言，如“加油”“老師相信你會做得更好”“非常棒”等，這種評價方式拉近了師生間的距離，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)校探索出了適合自己的教育教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，教師的教學(xué)也有了新的方向。