“泰微課”在小學數(shù)學教學中的應用探析

徐園園

“泰微課”是泰州教育品牌，是教師專業(yè)成長中的重要工具，是優(yōu)質資源共享的重要平臺，也是實現(xiàn)教育高質量發(fā)展的重要舉措。在信息技術的支持下，應用“泰微課”進行小學數(shù)學教學，能夠發(fā)揮出信息化教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)小學數(shù)學教學均衡發(fā)展。依托“泰微課”共享優(yōu)質教學資源，創(chuàng)設以“泰微課”為載體的教學情境，能夠讓學生在生動、有趣的微課程中自由自在地學習數(shù)學知識，享受“泰微課”帶來的學習樂趣，進一步體現(xiàn)“泰微課”的教學價值。

一、“泰微課”在小學數(shù)學課堂教學中的應用價值

小學數(shù)學課程主要由許多較小的數(shù)學知識點所構成?！疤┪⒄n”具有短小精悍的特點，在小學數(shù)學教學中，教師可借助簡短的微課視頻為學生集中展示教學內容，突出教學重點和難點。學生可以結合微課展開個性化學習，積極參與到課堂學習中，達到不斷收獲知識、提升學習能力的目的。

1.細化課程知識，促進理解

“泰微課”可細致分割教學知識點，滿足教師細化教學環(huán)節(jié)的需求，符合學生學習的要求，有助于打造更加豐富多樣的數(shù)學教學模式，幫助學生全面掌握課堂所學，提升學習能力。細化部分數(shù)學知識點，是教師輕松教學、有效引導的前提，是學生深入學習知識的主要途徑。由淺入深、由表及里的教學環(huán)節(jié)細化過程，不僅降低了學生學習的難度，促進他們層層探究數(shù)學知識，也為學生循序漸進地理解和掌握數(shù)學基礎知識奠定了基礎。

2.發(fā)揮教學針對性，鞏固所學

教師要精心設計和制作每一節(jié)“泰微課”，將知識點進行分解，包括針對性知識點的講解和練習題的考查，確保學生在課后能夠進行有效地鞏固和思考，及時為學生答疑解惑，培養(yǎng)學生的思考能力。“泰微課”不僅可以及時幫助學生鞏固課堂知識，還可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中的問題，提高思維深度，養(yǎng)成自主學習、及時鞏固的良好學習習慣。

3.開展深度教學，厘清脈絡

新課標背景下，課堂教學注重培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識，“泰微課”應運而生，積極推動了教學模式變革，在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮了不可估量的作用?！疤┪⒄n”語言形象、內容直觀，能夠在短時間內為學生厘清知識脈絡，讓學生有更多的時間進行自主探究和合作學習，提升數(shù)學課堂教學的容量，促進學生自主學習能力的提升。教師利用“泰微課”能夠節(jié)省課堂教學時間，從而有更多的時間對教學內容進行適當拓展，促進學生主動探究、實踐，進而提高學習的深度和廣度。

二、“泰微課”在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

1.課前使用，靈活推導

課前，教師使用“泰微課”優(yōu)化教學引導環(huán)節(jié)，借助豐富的微課資源，可以激發(fā)學生學習興趣，使學生產生探究欲望，培養(yǎng)學生的問題意識，進而在課堂上充分學習和掌握數(shù)學知識，提高學習效率?？梢?，課前借助“泰微課”導學，充分發(fā)揮了微課輔助教學的功能，同時也促使學生產生了學習的內驅力，喚醒了學生的已有經驗，為后續(xù)的課堂教學打下堅實基礎。

2.課中使用，活躍思維

在小學數(shù)學課堂教學中運用“泰微課”，有助于突破教學重難點，調動學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升，培養(yǎng)學生的想象力，訓練和提高他們的數(shù)學思維能力。教師在教學中適時穿插“泰微課”，同時滲透數(shù)學思想與方法，助力學生積極參與課堂學習，強化其對知識點的理解，為自主學習奠定基礎。學生在自主學習的過程中互相交流，提出問題并嘗試解決問題，在這一過程中逐漸掌握數(shù)學知識點，形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的數(shù)學思維。

例如，在教學“長方體的體積”一課時，教師引導學生觀看“泰微課”視頻中圓柱體變成長方體的過程，幫助學生厘清長方體和圓柱體之間的緊密聯(lián)系，讓學生知道長方體的長、寬、高與圓柱體的聯(lián)系，快速掌握知識要點?！疤┪⒄n”生動形象的畫面將靜態(tài)知識點動態(tài)化，不僅加深了學生對知識的理解與領悟，也讓學生看到了圖形演變的生動過程，明確了圖形之間的關系，并延伸到公式推導中，促使學生掌握數(shù)學知識的本質，讓學生能夠在實際應用中靈活變通。

可見，在教學中運用“泰微課”能夠吸引學生的注意力，啟迪學生的數(shù)學思維，使其在輕松愉悅的學習氛圍中理解長方體體積的計算公式與圓柱體體積的計算公式之間的關系，提高課堂教學效率和學生學習效果。

3.課后使用，拓展延伸

教材中，部分單元安排了探究性題目，受教學時間的限制，教師在課堂上對這類題目的講解不夠深入，教學方法也比較單一，導致學生對題目的理解不夠充分，影響其知識應用的深度和廣度。此時，教師可在課后復習中引入“泰微課”，給學生復習知識帶來耳目一新的體驗的同時，也可以使學生在生動的知識呈現(xiàn)和題目解析中著力提升對重點、難點知識的理解，提高復習的積極性，達到增強復習效果、降低學生解題難度的目的。

總之，“泰微課”作為一種新興的教育模式，是多媒體教學的優(yōu)化形式，代表著教育信息化發(fā)展的趨勢，更加貼合小學數(shù)學教學的學科特性。運用“泰微課”開展小學數(shù)學教學，教師需要跟上時代變化的腳步，學習和掌握現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代信息技術?？梢姡朐谛W數(shù)學教學中高效運用“泰微課”，教師就要將信息技術與學科教學進行完美融合，真正發(fā)揮“泰微課”這一教學載體的高效性，打造異彩紛呈的小學數(shù)學課堂。