基于OBE理念的通信工程專業(yè)建設(shè)研究

周風(fēng)波 林峰

摘??要：通信工程專業(yè)為適應(yīng)新工科背景下的人才培養(yǎng)模式，迫切需要不斷革新工程人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文分析了通信工程專業(yè)的改革目標(biāo)與定位，探討了專業(yè)研究與改革的內(nèi)容，并提出了專業(yè)改革總體實(shí)施方案。在新工科背景下基于OBE理念探討通信工程專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善人才培養(yǎng)模式，才能更好的培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；通信工程；教學(xué)研究

Research?on?the?Construction?of?Communication?Engineering?Specialty?Based?on?OBE?Concept

Zhou?Fengbo????Lin?Feng

Shaoyang?University??HunanShaoyang??422000

Abstract：In?order?to?adapt?to?the?talent?training?mode?under?the?background?of?new?engineering，?communication?engineering?specialty?urgently?needs?to?innovate?the?knowledge?structure?of?engineering?talents.?This?paper?analyzes?the?reform?goal?and?orientation?of?communication?engineering?specialty，?discusses?the?contents?of?professional?research?and?reform，?and?puts?forward?the?overall?implementation?plan?of?professional?reform.?Under?the?background?of?new?engineering，?based?on?OBE?concept，?the?construction?of?communication?engineering?specialty?is?discussed，?a?scientific?and?reasonable?professional?structure?is?constructed，?and?the?talent?training?mode?is?constantly?improved，?so?as?to?better?cultivate?applied?high-quality?engineering?and?technical?talents?with?solid?professional?knowledge?and?strong?innovation?ability.

Keywords：local?university;?communication?engineering;?teaching?research.

進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，通信業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相互融合促進(jìn)，為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長帶來新的發(fā)展空間，凸顯了工程領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展對人類社會(huì)發(fā)展的重要性。在此背景下，我國提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造”等創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)了工程專業(yè)的教育創(chuàng)新改革。這種教育改革不是簡單的增加學(xué)生和專業(yè)數(shù)量，而是需要對傳統(tǒng)工程教育進(jìn)行深刻反思和改革創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì)發(fā)展力。

OBE（Outcome-Based?Education）是一種面向產(chǎn)出的教育模式，該模式以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出進(jìn)行人才培養(yǎng)體系各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對通信專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)開發(fā)、技術(shù)支持、運(yùn)營維護(hù)等工作的需求越來越大，極大地促進(jìn)了各個(gè)高?；?OBE?理念進(jìn)行通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。本文針對邵陽學(xué)院通信工程專業(yè)的定位，基于OBE“反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤钡睦砟睿诋厴I(yè)要求、課程目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了分析、探討和研究。

1?OBE理念對于通信工程專業(yè)建設(shè)的必要性

當(dāng)前通信工程專業(yè)培養(yǎng)普遍存在著一些問題，如課堂講授的知識(shí)滯后于社會(huì)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式與新時(shí)代人才能力的要求不匹配，學(xué)生的工程實(shí)踐能力不能適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性等。因此，有必要研究基于提高工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的“新工科”人才培養(yǎng)模式。

通信工程專業(yè)在“新工科”背景下需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和探索，不斷革新專業(yè)建設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。OBE作為一種“新工科”背景下的新型教育理念，突出學(xué)生的課堂主體地位，不僅激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，而且將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為導(dǎo)向，對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)，從而培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。因此，當(dāng)前通信工程專業(yè)改革和實(shí)施的重要內(nèi)容是構(gòu)建基于OBE理念的通信工程專業(yè)改革和課程建設(shè)，要求教師圍繞學(xué)生預(yù)期教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠運(yùn)用多元化評價(jià)方法有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，針對不同類型的學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，從而不斷完善和發(fā)展通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠掌握通信領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和新動(dòng)向，以過硬的工程實(shí)踐能力更好的服務(wù)于國家和社會(huì)。

2?我專業(yè)建設(shè)基于OBE理念的培養(yǎng)目標(biāo)

在“新工科”背景下基于OBE理念探討通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出進(jìn)行人才培養(yǎng)體系各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突出校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建學(xué)習(xí)討論環(huán)境和人才質(zhì)量評價(jià)體系，建設(shè)具有專業(yè)知識(shí)、工程能力和人文素質(zhì)的新工科人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)，擁有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握通信理論和工程基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和專業(yè)表達(dá)能力，能夠在通信工程、電子通信及其相關(guān)領(lǐng)域從事現(xiàn)代通信產(chǎn)品研制、開發(fā)以及通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運(yùn)營、管理等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)工程技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)基于OBE理念培養(yǎng)目標(biāo)，擬解決的關(guān)鍵問題為：

2.1制定畢業(yè)要求建設(shè)

在“新工科”背景下，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，明確教師、學(xué)生、管理者的責(zé)任和義務(wù)。對照12?條畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)，建立通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系，科學(xué)合理制定畢業(yè)要求。

2.2完善課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)分為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、集中實(shí)踐和素質(zhì)拓展四部分。每門課程對照畢業(yè)要求設(shè)置的指標(biāo)點(diǎn)，賦予了相應(yīng)權(quán)重，合理的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，通過講授、案例、實(shí)踐等途徑實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2.3更新教育理念，改革教學(xué)方法

基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式要求以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用素質(zhì)能力為方向，與企業(yè)合作科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法應(yīng)該靈活運(yùn)用基于項(xiàng)目的探究式法、基于問題的討論法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目法等教學(xué)方法，從而有利于工程類教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.4建立校企協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)

構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、共建實(shí)踐教學(xué)課程和共建實(shí)踐育人基地，充分發(fā)揮校企育人優(yōu)勢，以企業(yè)工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新為核心，以企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重學(xué)生工程技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升。

3?基于OBE理念的通信工程專業(yè)建設(shè)研究

針對當(dāng)前“新工科”背景下通信專業(yè)存在的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)體系不規(guī)范、培養(yǎng)模式不完善的問題，本課題以邵陽學(xué)院通信工程專業(yè)為例進(jìn)行探索，研究一種基于OBE理念的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而科學(xué)合理的設(shè)置通信工程專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，完善和發(fā)展我院通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式?；贠BE理念的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式見圖1。在“新工科”背景下培養(yǎng)通信人才的關(guān)鍵是學(xué)校與企業(yè)建立協(xié)同育人的“生態(tài)圈”，學(xué)校為企業(yè)輸送行業(yè)需要的人才，企業(yè)為學(xué)校提供資金、技術(shù)和設(shè)施等多方面的支持，校企雙方從社會(huì)行業(yè)需要出發(fā)對人才培養(yǎng)方案、知識(shí)體系、課程體系、過程實(shí)施和質(zhì)量評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行制定和完善，具體研究內(nèi)容為：

3.1?建設(shè)基于OBE理念的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在國家新工科戰(zhàn)略背景下，邵陽學(xué)院通信工程專業(yè)基于OBE理念探索?“多元交叉，互通融合”的人才培養(yǎng)模式，組建通信專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，邀請產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和專家三方進(jìn)行深度交流，準(zhǔn)確把握新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，繼而完善和發(fā)展新工科背景下通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而有效整合通信專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領(lǐng)域的交叉融合，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造校企產(chǎn)學(xué)研深度合作平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)，全面提升通信專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2?更新教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法

基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式對教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，摒棄原來的以理論為主實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑼ㄐ判袠I(yè)的前沿技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)輔以足夠的專業(yè)知識(shí)。因而要求以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用素質(zhì)能力為方向，與企業(yè)合作科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法是通信專業(yè)改革的核心內(nèi)容，尤其對于實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的工科專業(yè)，教學(xué)方法不應(yīng)該滿足于講授法，而應(yīng)該靈活運(yùn)用基于項(xiàng)目的探究式法、基于問題的討論法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目法等教學(xué)方法，從而有利于工程類教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。此外，當(dāng)今社會(huì)有很多信息傳播渠道，教學(xué)工作不應(yīng)局限于課堂上，多媒體、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入使得課堂教學(xué)多元化，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并根據(jù)不同類型的學(xué)生因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.3?構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制

基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校與企業(yè)緊密合作，一方面要求教師深入企業(yè)了解技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使得課堂教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)前沿；一方面要求學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和方向。構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、共建實(shí)踐教學(xué)課程和共建實(shí)踐育人基地，充分發(fā)揮校企育人優(yōu)勢，以企業(yè)工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新為核心，以企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重學(xué)生工程技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，可以將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的項(xiàng)目作為學(xué)生競賽訓(xùn)練、工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)的題目，提升學(xué)生的二次開發(fā)能力。

3.4?加強(qiáng)“?雙師型”?教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師的知識(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)，并體現(xiàn)在課程的教學(xué)和設(shè)計(jì)中?！半p師型”教師是指教師具有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的工程能力。因此，在新工科背景下，需要加強(qiáng)“?雙師型”?教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，教師在假期可以到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，深度參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，完成工程訓(xùn)練項(xiàng)目取得相應(yīng)的職稱證書，積累豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；另一方面，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)工程師，與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程，并通過報(bào)告、講座等形式將企業(yè)文化、前沿技術(shù)、工程案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工匠精神傳授學(xué)生，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)更好的適應(yīng)社會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)能力。

3.5?建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系

基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校建立人才培養(yǎng)評價(jià)體系，使得這種教育模式更好的適合不同的學(xué)生。比如評價(jià)系統(tǒng)對專業(yè)就業(yè)率進(jìn)行排名，方便報(bào)考的學(xué)生做出適合自己的選擇。同時(shí)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績及畢業(yè)后企業(yè)的評價(jià)（包括知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)）為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)審視當(dāng)前行業(yè)用人要求和目前學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的契合度，根據(jù)評價(jià)結(jié)果的好壞及時(shí)調(diào)整下一屆學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)和過程實(shí)施，從而能夠良性反饋調(diào)節(jié)校企協(xié)同育人機(jī)制，使得這種機(jī)制能夠更加完善和長效。

結(jié)語

隨著社會(huì)的科學(xué)進(jìn)步，教育理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如何更好的以學(xué)生為中心，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力卓越和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，是每個(gè)通信教育者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和重?fù)?dān)。本文探討了基于OBE理念通信工程專業(yè)建設(shè)的方法和思想，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、畢業(yè)要求等方面積極探索研究，對校企合作育人機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系進(jìn)行了持續(xù)改進(jìn)，從而更好的培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

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