支持孩子的數(shù)學學習

陳瓊

幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。而數(shù)學區(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動，能為幼兒提供獨立使用操作材料的機會。因此，教師要珍視數(shù)學區(qū)域游戲的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在活動中按照自己的意愿選擇活動內容、活動方式和活動伙伴，并按照自己的學習方式去操作實踐，從而發(fā)展幼兒日常的數(shù)學技能，使其主動學習數(shù)學。具體可從以下幾個方面著手。

學會觀察，及時調整游戲材料

教育家蒙臺梭利曾說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！币虼?，幼兒自主游戲過程中，教師要學會有效觀察。通過觀察來了解幼兒選擇的數(shù)學區(qū)域游戲的情況，并及時進行反思：環(huán)境創(chuàng)設有沒有起到暗示的作用；材料的提供有沒有起到支持幼兒發(fā)展的作用；哪些游戲材料幼兒不感興趣，是否需要及時調整。通過幼兒的表現(xiàn)及時評估幼兒目前的水平，再有針對性地進行指導。

創(chuàng)設自由、自主、有序的數(shù)學區(qū)域環(huán)境

設置合理的空間?？梢猿浞掷米雷?、柜子、紙板等對區(qū)域進行分割，創(chuàng)設一個半封閉的數(shù)學區(qū)，這樣的區(qū)域形式不僅能夠讓幼兒活動不受干擾，還能使幼兒更加輕松愉悅地參與活動。

選擇適宜的地點。數(shù)學區(qū)、閱讀區(qū)等需要幼兒認真專注地操作，因此可以選擇比較安靜的角落。表演區(qū)、音樂區(qū)則需要幼兒通過多種感官以及肢體動作來進行表達，要遠離靜態(tài)區(qū)，做到動靜分離。

提供自主發(fā)展的操作材料

結合幼兒興趣，投放豐富的游戲操作材料。當利用材料進行點數(shù)、分類、模式排序時，幼兒更喜歡使用自己感興趣的材料。例如，小汽車是幼兒十分喜愛的玩具，教師可以發(fā)動幼兒們一起收集各種各樣的小汽車，在數(shù)學區(qū)開展“汽車排隊”“車輛分類”“輪子比大小”等活動，讓幼兒們在感興趣的氛圍中輕松愉悅地掌握數(shù)數(shù)、分類、排序、比較等數(shù)學核心經(jīng)驗。

提供開放式的操作材料。開放式材料能夠滿足幼兒不同發(fā)展層次的需求，大大激發(fā)幼兒的探索欲望。因此，教師要給幼兒們提供開放式的操作材料。比如，春天到了，帶幼兒們去戶外觀察春天的花花草草，并將其帶到自然科學區(qū)，讓幼兒們觀察植物的外形與特征。除此之外，在郊外撿到的樹葉、去海邊旅游帶回來的海螺和鵝卵石等，都可以投放到區(qū)域里，讓幼兒們觀察、玩耍。

及時更換材料，滿足幼兒的發(fā)展需求。有些幼兒園從來不更換材料，舊的材料幼兒玩一段時間就不感興趣了，導致幼兒的發(fā)展受到限制；有些幼兒園雖更換了材料，但局限于某個固定的更換模式，忽略了幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。教師在更換數(shù)學區(qū)材料時，應對幼兒的能力與興趣進行觀察與評估。如果幼兒對使用的材料依然感興趣，應該將這些材料留在數(shù)學區(qū)，給孩子提供重復操作的機會，這樣有助于幼兒掌握數(shù)學知識。

支持幼兒數(shù)學學習的方法

數(shù)學游戲可以促進幼兒的學習與發(fā)展。因此，教師要關注幼兒的個體差異，用最溫柔的目光、最溫暖的笑容、最貼心的話語、最真誠的鼓勵引導孩子們，站在孩子的角度，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教。同時，還要管住自己的嘴巴，不要急于打斷幼兒的活動，要找準時機，適時介入并指導。

在平時的工作過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊有用的數(shù)學信息，充分利用各種教育資源，創(chuàng)設有利于幼兒數(shù)學能力發(fā)展的環(huán)境，使幼兒對數(shù)學產(chǎn)生親近感，感受到數(shù)學的有用和有趣，并能運用數(shù)學知識解決一些簡單的生活問題，從而進一步激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，促進幼兒數(shù)學思維的發(fā)展。最后，教師要不斷反思，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，和幼兒共同成長！