傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)選修課教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：如今，美術(shù)教育涵蓋了大量關(guān)于傳統(tǒng)文化元素的教學(xué)內(nèi)容，如何把優(yōu)秀民間美術(shù)與高校美術(shù)選修課相結(jié)合，讓當下的美術(shù)教育通過民間美術(shù)煥發(fā)新的活力，成為學(xué)界關(guān)注的問題。以傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新為主要分析對象，結(jié)合當下高校多元化選修課程的特征，加強對傳統(tǒng)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)與傳承，并通過分析藝術(shù)作品，挖掘民間美術(shù)的可借鑒元素，將其運用到高校選修課教學(xué)中。通過文獻閱讀法及理論研究法，解決傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)選修課中的可行性應(yīng)用問題，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)民間美術(shù)的高效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間美術(shù)；傳統(tǒng)文化；高校美術(shù)選修課

20世紀50年代，我國的眾多高校開始陸續(xù)出現(xiàn)與民間美術(shù)相關(guān)的專業(yè)和課程，并且開展了研究工作。民間美術(shù)是根植于大眾生活的美術(shù)形式，其文化寓意早已是一個時代的縮影，如今，其已成為高校美術(shù)學(xué)科中必不可少的科目。然而，隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)民間美術(shù)何去何從已經(jīng)是一個問題，在高校美術(shù)選修課教學(xué)中融入民間美術(shù)，有利于中華傳統(tǒng)文化的有效傳播與發(fā)展。對新時代的大學(xué)生來說，他們能夠接觸到的信息更加多樣，能夠用來學(xué)習(xí)的資源也日趨豐富，這意味著他們有了更多的審美需求。因此，我們需要重新審視美術(shù)選修課的目標和內(nèi)容，以適應(yīng)新時代高校選修課的需求。我們需要關(guān)注當代美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和載體，以及它們所傳達的審美觀念和價值觀念。同時，需要引導(dǎo)大學(xué)生或社會人士去欣賞和理解這些作品，提升他們的審美能力和審美情趣。例如，在高校美術(shù)選修課教學(xué)中，不僅僅涉及鑒賞這一類課程，還要加大民間美術(shù)在高校選修課程中所占的比重。這對于我們提升文化自信、提高國家文化軟實力具有重要作用，同時，這個過程也反映了高校對于培養(yǎng)具有民間傳統(tǒng)美術(shù)文化底蘊的人才的重視。

一、傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)選修課教學(xué)中的

應(yīng)用建議

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在選修課教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。例如，在教授剪紙課程時，可以進行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生目睹剪紙技藝的全過程。同時，也可以組織學(xué)生參觀當?shù)氐拿耖g美術(shù)展覽，讓他們在實際環(huán)境中感受民間美術(shù)的魅力。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在實踐中掌握民間美術(shù)的基本技巧，提高審美能力。結(jié)合校本課程開發(fā)教材這一訓(xùn)練體系與傳統(tǒng)美術(shù)課程的造型訓(xùn)練有所不同，它更注重形式思維的拓展和培養(yǎng)。當代大學(xué)生作為傳統(tǒng)美術(shù)體系的傳承者，對形式思維的理解和教學(xué)方式的認同度存在差異。因此，我們要充分開發(fā)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源。以單個民間美術(shù)課程剪紙為例，教師可以在教學(xué)過程中保證安全的情況下讓同學(xué)們親身體驗剪紙這一過程，并將自己的作品進行展示，同時鼓勵他們在課程結(jié)束后講解自己的作品，總結(jié)經(jīng)驗。這種教學(xué)過程不僅能夠拓展美術(shù)教師的教學(xué)思維，形成傳承與發(fā)展傳統(tǒng)民間美術(shù)的理念，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間有機銜接。這種訓(xùn)練不僅有助于拓寬高校傳播文化的視野和思維方式，還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力，促進美術(shù)選修課的多元化發(fā)展。

（二）舉辦豐富多樣的活動

為了讓學(xué)生更好地體驗民間美術(shù)的魅力，高?？梢耘e辦豐富多樣的活動。例如：開展民間美術(shù)作品創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)意付諸實踐；定期舉辦民間美術(shù)講座，邀請專家為學(xué)生講解民間美術(shù)的歷史、技藝和傳承；成立民間美術(shù)社團，讓學(xué)生在社團活動中相互學(xué)習(xí)、共同進步。通過舉辦豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，高校也具備了舉辦活動的經(jīng)驗，為美術(shù)選修課程開展第二課堂奠定重要基礎(chǔ)。

（三）加強師資培訓(xùn)，開展學(xué)術(shù)研究

想要將民間美術(shù)融入高校美術(shù)選修課堂，教師就要具備一定的民間美術(shù)素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。首先，高?？梢越M織教師參加民間美術(shù)培訓(xùn)、研討會和實地考察等活動，讓教師深入了解民間美術(shù)的歷史、技藝和教學(xué)方法。其次，鼓勵教師自主研究民間美術(shù)，開發(fā)當?shù)氐男１菊n程，將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要加強民間美術(shù)與其他藝術(shù)的融合，注重與生活、民族、社會相結(jié)合，進而提高教學(xué)的主觀能動性。

二、傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)選修課教學(xué)中的

擬案例

（一）不同地區(qū)的高校美術(shù)選修課教學(xué)擬案例

從教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和實施過程四個方面，簡要分析不同地區(qū)高校實施的傳統(tǒng)民間美術(shù)教學(xué)案例。

擬案例一：東北地區(qū)滿族民間剪紙藝術(shù)教學(xué)。

教學(xué)背景：學(xué)校擁有良好的美術(shù)資源和設(shè)備，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)目標：通過剪紙藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的手工技藝、審美能力和民間傳統(tǒng)文化認知。

教學(xué)內(nèi)容：介紹剪紙的歷史和文化背景，以及基本的剪紙技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作個性化的剪紙作品。

實施過程：學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)剪紙的基本技法，如折紙、剪紙的紋路設(shè)計等。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，將其轉(zhuǎn)化為剪紙的題材。另外，引導(dǎo)學(xué)生們進行小組合作，共同創(chuàng)作大型剪紙作品，并在學(xué)校集中展示。

擬案例二：西北地區(qū)民間泥塑工作坊。

教學(xué)背景：該高校是一所以民間美術(shù)為特色的學(xué)校，擁有專業(yè)的美術(shù)教師和泥塑工作室。

教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、創(chuàng)造力和對民間藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容：介紹泥塑的基本工藝和創(chuàng)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生們通過實踐操作，創(chuàng)作自己的泥塑作品。

實施過程：學(xué)生們在工作坊中學(xué)習(xí)泥塑的基本手法，如捏、揉、刻等。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自由表達。學(xué)生們的泥塑作品在學(xué)校藝術(shù)展覽中展出，并邀請民間藝術(shù)家、教師以及其他年級的學(xué)生進行參觀。

（二）教學(xué)策略與方法

第一，項目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與傳統(tǒng)民間美術(shù)項目的制作過程，培養(yǎng)他們的綜合能力。

第二，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分組合作，共同完成傳統(tǒng)美術(shù)作品，促進團隊合作和交流能力。

第三，體驗式學(xué)習(xí)。通過親身實踐，如參觀民間藝人工作室、參與傳統(tǒng)工藝制作等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

第四，多媒體教學(xué)。利用圖像、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與反饋

描述學(xué)生在這些案例中所取得的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生作品的展示、學(xué)生的藝術(shù)技能提升、對傳統(tǒng)文化的理解等。同時，通過學(xué)生的反饋和評價，了解他們對傳統(tǒng)民間美術(shù)教學(xué)的感受和收獲。

三、傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)選修課教學(xué)中的

應(yīng)用內(nèi)涵

（一）文化傳承

傳統(tǒng)民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它反映了當?shù)氐臍v史、文化、民俗和審美觀念。將傳統(tǒng)民間美術(shù)資源引入高校美術(shù)選修課教學(xué)，可以幫助新時代大學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化，增強他們的文化自信，對于文化的傳承續(xù)寫具有重要意義。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)，學(xué)生可以了解和掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強對本民族文化的認同感和自豪感。同時，傳統(tǒng)民間美術(shù)也是文化傳承的重要載體。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)的同時，更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化?；诖?，高?？梢蚤_設(shè)專門的民間美術(shù)選修課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民間美術(shù)的相關(guān)知識和技能。教師可以結(jié)合當?shù)氐奈幕厣?，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（二）藝術(shù)教育

民間美術(shù)具有獨特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)，學(xué)生可以了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。因此，將民間美術(shù)融入高校選修課教學(xué)對于藝術(shù)教育具有重要意義。

首先，豐富美術(shù)選修課課程資源。對傳統(tǒng)民間美術(shù)課程資源的開發(fā)，不僅可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、環(huán)境進行研究，還可以從當?shù)氐拿耖g美術(shù)資源著手，探尋當?shù)厮囆g(shù)文化的歷史變革，不斷引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并讓民間藝人的藝術(shù)品走進課堂。這不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的一種新途徑，而且能夠讓學(xué)生深層次地理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)特征，也能更深入地體會勞動人民生活的藝術(shù)。開發(fā)民間美術(shù)課程的同時，也應(yīng)積極開發(fā)當?shù)匚幕Y源與課本內(nèi)容相結(jié)合的課程。例如：在山西省大同市，位于云岡石窟附近的高?？梢苑e極與景點資源進行協(xié)調(diào)，使石窟藝術(shù)不僅僅拘泥于課本，讓石窟藝術(shù)也涌現(xiàn)在課本以外、現(xiàn)實之中；山東省菏澤市是面塑的發(fā)源地，當?shù)馗咝？梢岳眠@一深厚的民間藝術(shù)資源，豐富大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。這些舉措不僅能夠豐富學(xué)生們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認識，還可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)和鑒賞傳統(tǒng)民族文化的重要性，并且學(xué)會尊重和欣賞不同的多元文化，這有利于提升學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認同感。

隨著時代的不斷更迭，數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷更新，學(xué)生對各種藝術(shù)形式充滿了好奇心，不僅僅喜歡課本里的內(nèi)容。筆者在美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對漫畫、裝飾畫以及當前網(wǎng)絡(luò)流行的動漫十分感興趣，他們會嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以通過油畫、版畫、水彩、漆畫等形式的結(jié)合，將學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容和方式等用恰當?shù)乃囆g(shù)形式表現(xiàn)出來。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們不應(yīng)忽視學(xué)生對民間美術(shù)技法的學(xué)習(xí)，而要強化學(xué)生對它們的了解，這樣不僅可以促進本民族文化的傳播與發(fā)展，還有利于學(xué)生了解更多的藝術(shù)手法，甚至可能引導(dǎo)部分學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

其次，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。民間美術(shù)具有獨特的審美特征和表現(xiàn)形式，將民間美術(shù)引入高校美術(shù)選修課程，能夠充分彰顯民間美術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞民間美術(shù)的過程中，可以提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

再次，增強學(xué)生的文化自信。將民間美術(shù)引入高校美術(shù)選修課程，不僅可以增強學(xué)生的文化自信，使學(xué)生更加熱愛自己的民族文化，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。民間美術(shù)不僅具有審美價值，還具有實用價值，將民間美術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的審美能力和實踐能力。

最后，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。將民間美術(shù)資源融入高校美術(shù)選修課程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用實踐教學(xué)、現(xiàn)場演示、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動手，體驗民間美術(shù)的制作過程。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。

（三）實踐操作

民間美術(shù)通常需要動手操作，如剪紙、泥塑、編織等。在高校選修課教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)資源，可以為學(xué)生提供實踐操作的機會，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。同時，在不斷的民間美術(shù)創(chuàng)作實踐中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）情感教育

民間美術(shù)通常與特定的節(jié)日、民俗活動等聯(lián)系在一起，具有很強的情感色彩。通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)，學(xué)生可以了解和體驗不同的情感表達方式，增強情感認知和表達能力。民間美術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入高校美術(shù)選修課程，有助于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

總之，民間美術(shù)資源在高校美術(shù)選修課的應(yīng)用中，可以促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和傳承，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，增強他們的情感認知、表達能力，開闊他們的眼界，豐富他們的精神世界，促進他們的個性發(fā)展。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)民間美術(shù)是我國中華文化的瑰寶，將其融入高校選修課教學(xué)，有助于培養(yǎng)新時代大學(xué)生傳承文化的意識，提高他們的審美水平及藝術(shù)素養(yǎng)。同時，對民間美術(shù)的傳承也有利于本民族文化的傳承與保護。將民間美術(shù)作為高校選修藝術(shù)教育的生動教材，是傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重中之重。教育部門和高校以及教師要高度重視傳統(tǒng)民間美術(shù)的教育、教學(xué)價值，積極探索有效的應(yīng)用策略，為高校選修課教學(xué)注入新的活力，讓豐富的民間美術(shù)煥發(fā)新的色彩。

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作者簡介：

張曉禹，哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：美術(shù)教育。