自動(dòng)力：繪就教育數(shù)字化的未來圖景

邱磊

今年3月，教育部在京舉行數(shù)字教育集成化、智能化、國(guó)際化專項(xiàng)行動(dòng)暨“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)年”啟動(dòng)儀式。人工智能與教育進(jìn)入深度融合的新階段。

隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等的發(fā)展，尤其是Sora、ChatGPT、區(qū)塊鏈等人工智能（AI）的出現(xiàn)，人類生活漸漸透出一股“未來風(fēng)”，預(yù)示著一個(gè)新時(shí)代的來臨。從宏觀教育層面看，教育的數(shù)字化、信息化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和建立新優(yōu)勢(shì)的突破口；而從微觀層面講，在信息化的大潮下，每一個(gè)孩子均是時(shí)代的“土著”，他們或暢游，或汲養(yǎng)，或淹溺，但獨(dú)獨(dú)不能忽視。如何讓自己乘風(fēng)而起、一展抱負(fù)，而不是因循守舊、錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)，成了擺在所有人面前的一道“必答題”。

或許，時(shí)代越是風(fēng)起云涌，教育的智慧越是需要向經(jīng)典回溯。百余年前，在同樣處于轉(zhuǎn)型期的美國(guó)，著名教育家杜威竭力喊出教育要回到個(gè)體、回到經(jīng)驗(yàn)、回到生活。究其核心，乃是挖掘孩子學(xué)習(xí)的自主性、自覺性、自創(chuàng)性。人民教育家陶行知在中華大地的矻矻求索中，也有類似認(rèn)識(shí)。他意識(shí)到兒童在生活和學(xué)習(xí)中依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，憑借個(gè)人興趣，利用已掌握的方法自覺行動(dòng)、自主探索、自我教育、自我管理的能力，才是生命成長(zhǎng)的不竭源泉。他稱此能力為“自動(dòng)力”。

自動(dòng)力在教育數(shù)字化時(shí)代有著特殊意義。比如，學(xué)生可能利用ChatGPT替代自己做作業(yè)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱；學(xué)生可能會(huì)有技術(shù)依賴，導(dǎo)致邏輯推理、知識(shí)建模、理性決策等自主思維能力漸漸減弱或喪失；學(xué)生可能會(huì)忽視人與人的交往，導(dǎo)致心靈封閉，情感與社交能力蒼白；等等。這些困境，以及由此帶來的教育公平、教育倫理等問題，均可歸結(jié)為學(xué)生自動(dòng)力的缺位。實(shí)際上，教育信息化之下，學(xué)生獲取知識(shí)、技能、方法的途徑大大拓寬了，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪時(shí)，幾乎可以找到一切他們想找的東西——加上后發(fā)優(yōu)勢(shì)，這種能力或敏感性反而超越了成年人。這就是數(shù)字時(shí)代的自動(dòng)力。安德斯·艾利克森在《刻意練習(xí)》中提到理想的學(xué)習(xí)應(yīng)具有清晰的目標(biāo)分解（目標(biāo)系統(tǒng)）、及時(shí)的進(jìn)度反饋（反饋系統(tǒng)）、多層多維的持續(xù)訓(xùn)練（監(jiān)測(cè)系統(tǒng)）等。學(xué)生為什么喜歡玩游戲，甚至不眠不休？因?yàn)槠渫耆仙鲜鲈怼?/p>

這就能理解，為什么項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（PBL）、沉浸式學(xué)習(xí)能異軍突起，認(rèn)同度越來越高。數(shù)字時(shí)代的自動(dòng)力，讓孩子可以從個(gè)人的興趣、愛好出發(fā)，借助一根網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)孟子說的“萬物皆備于我”。在此時(shí)代，學(xué)校與教師不再是資源的壟斷者，他們的任務(wù)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生品格、思維、心理的塑造與引領(lǐng)。當(dāng)然，知識(shí)并非不重要，而是作為上述目標(biāo)的客觀載具或刻意學(xué)習(xí)的外化形式。而且，面臨真正挑戰(zhàn)的未必是學(xué)生，反而是教師——過去的做題、講題、考題，勞力大于勞心；如今真正比拼的，是如何在學(xué)習(xí)科學(xué)、心理（腦）科學(xué)、信息科學(xué)等跨學(xué)科的集體加持下，培育核心素養(yǎng)，勞心大于勞力。每一位教師要根據(jù)自己的所善所能，尋找一條自主、自立、自強(qiáng)的教育數(shù)字化發(fā)展道路。換句話說，“自動(dòng)力”對(duì)師生的成長(zhǎng)均具有必要性和啟示性。

未來已來，時(shí)不我待。站在風(fēng)口的這一代人，既何其幸運(yùn)，又何其任重。讓我們重識(shí)與踐行自動(dòng)力，共同繪就教育數(shù)字化的未來圖景吧！