綜合音樂(lè)感理念下的兒童影視歌曲表演唱教學(xué)案例設(shè)計(jì)研究

摘要：綜合音樂(lè)感教學(xué)法的理念是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自覺樂(lè)感以及創(chuàng)造創(chuàng)意能力的發(fā)展。兒童影視歌曲表演唱既有兒童歌曲的特點(diǎn)，又探索了與兒童影視畫面與音樂(lè)的關(guān)系，這類兒童歌曲的表演唱要求表演者分析歌曲的音樂(lè)元素和思想情感，以形象生動(dòng)的表演動(dòng)作展現(xiàn)演唱情緒與風(fēng)格，需要表演者發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這一過(guò)程和要求與綜合音樂(lè)感教學(xué)法的理念不謀而合。本文以兒童影視歌曲《黑貓警長(zhǎng)》為例，介紹了兒歌表演唱的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：綜合音樂(lè)感? 兒童影視歌曲表演唱? 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

一、綜合音樂(lè)感概述

綜合音樂(lè)感——Comprehensive Musicianship，是60年代產(chǎn)生于美國(guó)的一種音樂(lè)教學(xué)思想。它針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育中單獨(dú)性、區(qū)分性學(xué)習(xí)的弊端，指出音樂(lè)教育應(yīng)把概念性的知識(shí)和技巧性的技能綜合起來(lái)，改變了以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)。綜合音樂(lè)感教學(xué)法結(jié)合音樂(lè)基礎(chǔ)理論及音樂(lè)史，通過(guò)演奏、演唱、分析和創(chuàng)作等多種方式，從樂(lè)音（包括力度、音高、音色等）、節(jié)奏、旋律、和聲、曲式、調(diào)性、織體等方面進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生充分感知音樂(lè)的能力和交流音樂(lè)作品內(nèi)容的能力。[1]

綜合音樂(lè)感教學(xué)法的理念是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自覺樂(lè)感以及創(chuàng)造創(chuàng)意能力的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，它以學(xué)生為主體，綜合音樂(lè)各要素與知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練，而教師的角色始終是一個(gè)引導(dǎo)者和發(fā)掘者，力求培養(yǎng)學(xué)生的良好的“自信心”和“自我概念”，鍛煉學(xué)生“自己攝取知識(shí)的能力”，“發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力”，[2]激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)，從而促成學(xué)生個(gè)體全面和諧發(fā)展。而這正是新時(shí)代教育改革的要求所在。

二、兒童影視歌曲表演唱

兒童影視歌曲是伴隨著兒童影視音樂(lè)的誕生而產(chǎn)生的音樂(lè)體裁，它既有兒童歌曲的特點(diǎn)，又探索了兒童影視畫面與音樂(lè)的關(guān)系，形成了鮮明的藝術(shù)特征。兒童影視歌曲結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)短，思想直接明了，用扣人心弦的旋律和富有詩(shī)情的歌詞，在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出兒童影視劇情的內(nèi)容概括。大多數(shù)的兒童影視歌曲具有鮮明的國(guó)家或民族文化特色，并與影視畫面和諧地融為一體，讓觀眾感受到童年時(shí)光的幸福和快樂(lè)，傳達(dá)出影視內(nèi)容的深厚情感。

兒歌表演唱，以唱為主，要求學(xué)生根據(jù)歌曲的各種音樂(lè)元素，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編適宜的表演動(dòng)作，以表達(dá)歌曲意境和情感。兒童影視歌曲表達(dá)內(nèi)容和思想情感較為鮮明，要求表演者以形象生動(dòng)的表演動(dòng)作，和對(duì)應(yīng)的演唱情緒與風(fēng)格，融洽地傳遞積極向上的藝術(shù)信息，使觀看者準(zhǔn)確地接收歌曲所表達(dá)內(nèi)容與情感。這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程及其要求與綜合音樂(lè)感教學(xué)法的理念不謀而合。

三、綜合音樂(lè)感理念下的兒童影視歌曲表演唱教學(xué)案例設(shè)計(jì)研究

（一）明確教學(xué)案例設(shè)計(jì)意義

曾經(jīng)，無(wú)數(shù)經(jīng)典動(dòng)畫人物形象陪伴我們度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，無(wú)數(shù)經(jīng)典劇情被深深地烙印在我們的心中。在筆者欣賞的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，由中國(guó)電影樂(lè)團(tuán)演奏經(jīng)典的中國(guó)動(dòng)畫音樂(lè)。樂(lè)團(tuán)的演奏家們帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)的大小朋友們一起認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，回顧中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)典名曲，演奏面向少年兒童懷舊動(dòng)畫的新篇章。筆者的思緒也被拉回兒時(shí)，那個(gè)豐富多彩的“中國(guó)童話世界”。聽，激情四射的《黑貓警長(zhǎng)》引起了全場(chǎng)的共鳴，臺(tái)下觀眾們被大屏幕上的劇情和音樂(lè)共鳴得激動(dòng)不已，大合唱的氣氛熱烈非凡。黑貓警長(zhǎng)是正能量的化身，是勇敢和智慧的象征，筆者突然意識(shí)到，這不正是我們學(xué)生所需要的精神品質(zhì)嗎？黑貓警長(zhǎng)是一部集教育性和娛樂(lè)性于一體，廣受歡迎的中國(guó)動(dòng)畫片。它以其精彩的劇情，吸引了大批的兒童，成功地把正義和勇敢的價(jià)值觀傳播給了廣大的電視觀眾。這部動(dòng)畫片雖然以警察為主題，但里面都是可愛的動(dòng)物形象，因此能夠給孩子們帶來(lái)快樂(lè)、輕松、樂(lè)趣。歌曲旋律堅(jiān)定有力，氣勢(shì)激昂，特別鼓舞人心，深受歡迎。

“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”是音樂(lè)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要領(lǐng)域。兒歌表演唱作為表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修技能課程。教育部2021年頒布的《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，幼兒教師要形成立德樹人的理念，能夠在教育實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。遵循習(xí)總書記“把立德樹人作為育人中心環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)思想，本教學(xué)將思政內(nèi)容潛移默化地滲透和貫穿課堂始終。以經(jīng)典動(dòng)畫片主題曲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；游戲化音樂(lè)形式，學(xué)生扮演劇中各種角色，體驗(yàn)情境式的音樂(lè)學(xué)習(xí)；通過(guò)任務(wù)形象樹立，培養(yǎng)勇敢正義、機(jī)智自信的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）確立教學(xué)案例設(shè)計(jì)目標(biāo)

本課內(nèi)容選自蘇州大學(xué)出版社《聲樂(lè)基礎(chǔ)教程》中兒歌演唱中的“兒童影視歌曲”部分。本單元在內(nèi)容選擇上包含了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典動(dòng)畫、影視中廣為流傳的少兒歌曲。在教學(xué)內(nèi)容上融合了樂(lè)理、視唱、聲樂(lè)及學(xué)前音樂(lè)教學(xué)法等方面的知識(shí)，加強(qiáng)了各音樂(lè)學(xué)科之間的聯(lián)系。在內(nèi)容安排上，本單元按節(jié)奏型對(duì)歌曲進(jìn)行劃分。如：歌曲《大風(fēng)雪也不怕》《阿童木之歌》《藍(lán)精靈之歌》等是針對(duì)弱起節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)；《小小葫蘆娃》《快樂(lè)父子倆》《邋遢大王》等是針對(duì)附點(diǎn)切分節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)；《黑貓警長(zhǎng)》《一休之歌》《花仙子之歌》《我是一條小青龍》是綜合性的節(jié)奏學(xué)習(xí)……針對(duì)每首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)方式上融入單聲部視唱或二聲部視唱、聲樂(lè)表演唱、學(xué)前音樂(lè)韻律或奏樂(lè)活動(dòng)等，在綜合音樂(lè)教學(xué)法的理念下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而改變單一的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

兒歌表演唱包含了演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等內(nèi)容。而創(chuàng)意實(shí)踐作為2022年國(guó)家教育部新頒布的新藝術(shù)課標(biāo)中四大核心素養(yǎng)之一，更加強(qiáng)調(diào)了表現(xiàn)與創(chuàng)造的重要性。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱的教學(xué)大綱要求，四年級(jí)階段的主要目標(biāo)是要將樂(lè)理、視唱、聲樂(lè)等基礎(chǔ)知識(shí)與技能融會(huì)貫通應(yīng)用于兒歌演唱及表演唱實(shí)踐。但是由于學(xué)生缺乏對(duì)幼兒教師教學(xué)能力要求的認(rèn)知，在演唱中往往會(huì)更專注自身聲音技巧與音準(zhǔn)節(jié)奏，忽略幼兒歌曲情緒與肢體表現(xiàn)，基于此，本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確擊打《黑貓警長(zhǎng)》中跨小節(jié)連線節(jié)奏，并視唱樂(lè)譜。

能力目標(biāo)：為歌曲創(chuàng)作適宜的表演動(dòng)作，以歡快的音樂(lè)情緒演唱《黑貓警長(zhǎng)》，表達(dá)歌曲情境。

素養(yǎng)目標(biāo)：（1）體驗(yàn)幼兒園游戲化音樂(lè)活動(dòng)模式，提高對(duì)幼兒音樂(lè)教育的熱愛，感受音樂(lè)交流中團(tuán)隊(duì)合作所帶來(lái)的快樂(lè)。（2）通過(guò)動(dòng)畫主題曲的表演唱，增加兒歌演唱興趣；通過(guò)動(dòng)畫經(jīng)典人物的形象引領(lǐng)，培養(yǎng)勇敢正義、機(jī)智自信的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）規(guī)劃教學(xué)案例設(shè)計(jì)流程

1.故事情境創(chuàng)設(shè)

課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，教師創(chuàng)作與本課相關(guān)的節(jié)奏組合練習(xí)，學(xué)生在泛雅平臺(tái)查看，按要求進(jìn)行節(jié)奏擊打練習(xí)，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

結(jié)合動(dòng)畫片故事情節(jié)，教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)——與黑貓警長(zhǎng)一起為保護(hù)森林做出貢獻(xiàn)，獲得森林好市民獎(jiǎng)勵(lì)。教師描述故事情境：平靜的森林生活被一群倉(cāng)鼠打破，我們一起幫助黑貓警長(zhǎng)斷案，抓住破壞和平的壞人。以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生從兒童視角學(xué)習(xí)動(dòng)畫音樂(lè)，了解孩子內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生職業(yè)特性思維，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.音樂(lè)游戲闖關(guān)

將歌曲演唱中的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生思維。第一關(guān)是要學(xué)會(huì)擊打跨小節(jié)連線節(jié)奏。教師第一次播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)游戲關(guān)卡，學(xué)生化身為警隊(duì)人員跟黑貓警長(zhǎng)來(lái)到糧倉(cāng)領(lǐng)取任務(wù)，PPT出示節(jié)奏圖譜，學(xué)生擊打正確任務(wù)完成，獲得線索抓獲倉(cāng)鼠。PPT中的節(jié)奏組合對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系樂(lè)理學(xué)科中的節(jié)奏學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)放慢速度、節(jié)奏劃拍等方式逐步解決。堅(jiān)持以生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力，以及解決問(wèn)題的能力。

第二關(guān)是正確視唱《黑貓警長(zhǎng)》樂(lè)譜。教師第二次播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)游戲關(guān)卡，警隊(duì)人員再次出發(fā)來(lái)到森林尋找巨大怪影。學(xué)生唱譜練習(xí)，利用完美鋼琴APP較音，小組成員之間相互聆聽，反思練習(xí)中的問(wèn)題，尋找和總結(jié)解決問(wèn)題的辦法。正確視唱樂(lè)譜，任務(wù)完成，抓獲巨大怪影——食猴鷹，警隊(duì)人員繼續(xù)前往下個(gè)案發(fā)地點(diǎn)。綜合樂(lè)理學(xué)科知識(shí)，重視視唱基礎(chǔ)，利用信息化手段解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

第三關(guān)是《黑貓警長(zhǎng)》歌曲填詞演唱。故事情境創(chuàng)設(shè)根據(jù)市民廣場(chǎng)的指示牌上的完整歌譜，學(xué)生集體將《黑貓警長(zhǎng)》曲譜填詞演唱并展示。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)演唱中的問(wèn)題。教師范唱指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，學(xué)生獲得信心，解決問(wèn)題，自信大方、有表現(xiàn)力地演唱。通過(guò)教師范唱、音頻視頻欣賞等方式，讓學(xué)生更加深刻地感受音樂(lè)情感，增強(qiáng)音樂(lè)感悟力和表現(xiàn)力，完成教學(xué)重點(diǎn)。

3.演唱表演實(shí)踐

這一關(guān)的游戲關(guān)卡是終極任務(wù)，獲得森林好市民獎(jiǎng)，因此學(xué)生警員們需要更強(qiáng)大的力量幫助黑貓警長(zhǎng)，為歌曲編配表演動(dòng)作，進(jìn)行表演唱。教師引導(dǎo)學(xué)生思考表演唱的動(dòng)作創(chuàng)編方式，提醒學(xué)生注重黑貓警長(zhǎng)的任務(wù)形象分析，在表演唱中要表現(xiàn)出主人公勇敢機(jī)智、充滿正義的演唱情緒。學(xué)生分組討論、練習(xí)、展示，開展互評(píng)，反復(fù)練習(xí)，師生總結(jié)。最后所有學(xué)生共同合作，集體表演唱，完成終極任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)音樂(lè)審美，創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。在兒歌表演唱中培養(yǎng)自信勇敢、正義機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為今后的崗位工作奠定基礎(chǔ)。

四、評(píng)價(jià)教學(xué)案例設(shè)計(jì)效果

1.學(xué)生學(xué)習(xí)參與度提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度是提升教學(xué)質(zhì)量一個(gè)非常重要的途徑和考量標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得真正能夠配合課堂學(xué)習(xí)的各種體驗(yàn)。動(dòng)畫音樂(lè)主題、游戲闖關(guān)形式能夠激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們學(xué)習(xí)的欲望；小組合作、師生合作減弱了學(xué)生表演時(shí)的心理緊張感，更加能夠大方自信地表達(dá)自己；學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ晕矣锌隙ê透倪M(jìn)的機(jī)會(huì)，有助于自我成長(zhǎng)。這些方式有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度提高

基于學(xué)生學(xué)習(xí)參與度提升，積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)生演唱水平較之前有了進(jìn)步，表演動(dòng)作設(shè)計(jì)及展示更加符合歌曲情感和情緒，表演唱更加和諧，越發(fā)勇敢自信。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由最初的懵懂到后期漸漸地成熟，成就感越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)積累豐富，創(chuàng)造性思維漸漸開闊，表演唱水平逐漸提高。同時(shí)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)知更加深入，在實(shí)踐中努力樹立優(yōu)秀精神品質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度提高。

3.核心素養(yǎng)培育度加深

學(xué)生對(duì)兒童影視歌曲熟知量增加，對(duì)兒童影視人物和教育故事了解度加深，擴(kuò)展了自我修養(yǎng)的途徑。在表演唱中，通過(guò)音樂(lè)各科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，音樂(lè)綜合能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)增強(qiáng)。教師采用觀察、提問(wèn)、討論等方式對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、方法、知識(shí)技能的發(fā)展變化進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育度進(jìn)一步加深。

五、反思教學(xué)案例設(shè)計(jì)價(jià)值

1.立德樹人思想引領(lǐng)

兒童影視歌曲表演唱的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為本，德育為先，努力培育未來(lái)幼師健康的人格、美好的心靈，為學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力奠定基礎(chǔ)。演繹動(dòng)畫音樂(lè)故事，化身動(dòng)畫人物形象，將思政內(nèi)容潛移默化地滲透和貫穿課堂始終，在拔節(jié)孕穗的專業(yè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.多元文化優(yōu)秀傳承

在全球化的發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化相互交流，相互借鑒，相互融合，相互促進(jìn)，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元和諧發(fā)展的局面。[3]諸多兒童影視歌曲讓學(xué)生了解了中外動(dòng)畫歷史和動(dòng)畫音樂(lè)，了解中外多元文化和傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的音樂(lè)文化，從中學(xué)習(xí)和吸取優(yōu)秀精華，不僅有助于促進(jìn)跨文化交流和互動(dòng)，也能夠促進(jìn)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。對(duì)世界各國(guó)多元文化的了解讓學(xué)生的視野更加開闊，音樂(lè)思維更加靈動(dòng)，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解也更加深刻和豐富。

3.音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐

兒歌表演唱是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程。運(yùn)用動(dòng)畫音樂(lè)、情景故事的方式，依托信息化手段，創(chuàng)新性地將兒童動(dòng)畫故事情境從電視屏幕中搬到課堂，為學(xué)生提供音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽與表演唱，探究與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在綜合音樂(lè)感的理念下，將樂(lè)理、視唱、聲樂(lè)學(xué)科融合，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，理解成自己的內(nèi)容，再重新結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造，最后用自己的視角和手法表現(xiàn)出來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。融入幼兒園游戲化音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)模式，用孩子的視角看音樂(lè)世界，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，和未來(lái)職業(yè)素養(yǎng)的積累。

總結(jié)

綜合音樂(lè)感教學(xué)理念的核心在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在幼兒園游戲化音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維能力發(fā)揮著非常重要的作用。而要將這種方式引入幼兒師范的課堂，既要考慮學(xué)生的年齡、思維特征，又要保持音樂(lè)的核心思想，努力讓兩者結(jié)合更為融洽。引導(dǎo)學(xué)生喜愛兒歌表演唱是基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)其更深層次的感悟，用自己的歌聲與表演將兒歌的趣味性、純真性傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在模仿、實(shí)踐中勇于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)造。教育改革的今天，創(chuàng)意實(shí)踐已然成為學(xué)校提升功能的新角度，以一種滲透性的方式使學(xué)生耳濡目染地鍛煉創(chuàng)意實(shí)踐能力。理解與遵循創(chuàng)意實(shí)踐的原則，探索與豐富創(chuàng)意實(shí)踐能力的視角和途徑是我們未來(lái)需要努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.綜合音樂(lè)感教育在高師鋼琴基礎(chǔ)課的運(yùn)用[J]，黃鐘，2005年3月：101-105.

[2]芮文元.什么是《綜合音樂(lè)感課程》和“發(fā)掘創(chuàng)造力教學(xué)法”（下）[J]，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，1988年：38.

[3]《中考新評(píng)價(jià)》叢書編輯組.中考思想品德新評(píng)價(jià)（新課標(biāo)，一輪）：江西人民出版社，2016年：35頁(yè).

作者簡(jiǎn)介：商莉莉，碩士，常州幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授

本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《“綜合音樂(lè)感”理念下學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程綜合的實(shí)踐研究》系列論文，課題編號(hào)C/2022/01/81