初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

唐武盛

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眰ゴ蠼逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能使每個(gè)人對(duì)他感興趣的事情產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，他就會(huì)想盡千方百計(jì)把它做到最好。中考地理所占分值偏低，加上學(xué)生、家長(zhǎng)都不夠重視等外在因素，所以對(duì)地理學(xué)習(xí)抱有無(wú)所謂的心態(tài)。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勎以诘乩斫虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法。

一、巧用猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們可運(yùn)用猜地理謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在講世界地理時(shí)，我們采取分小組猜謎語(yǔ)比賽。七匹狼打死了六匹（打一西亞國(guó)家名）的謎底是一狼（伊朗）；懸崖勒馬（打一北美洲國(guó)家名）的謎底是危地馬拉；不收電費(fèi)（打一東南亞國(guó)家名）的謎底是緬甸（諧音免電）。又例如在講中國(guó)地理時(shí)，夸夸其談（打一城市名）的謎底是?？?；風(fēng)平浪靜（打一城市名）的謎底是寧波。通過(guò)猜謎語(yǔ)比賽，既開拓學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮智慧，創(chuàng)設(shè)地理巧記法則

（一）地圖是打開地理奧秘的金鑰匙。例如極點(diǎn)方向圖分析：北極俯視圖為逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，南極俯視圖為順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，有兩種巧記方法：方法一為“大逆北道（粵語(yǔ)大逆不道），南極相反”意思是說(shuō)：大體上北極上空俯視地球是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，南極則相反。方法二為“北逆南順（NNSS）法則”第一個(gè)N為北極 North Pole首字母，第二N為中文‘逆拼音ni首字母；同理，第一個(gè)S為南極South pole首字母 ，第二S為中文‘順拼音shun首字母，合成為NNSS，所以我們判斷地球的南北極旋轉(zhuǎn)方向就輕而易舉了。

（二）巧記北半球“山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰”規(guī)律，由于太陽(yáng)在南北回歸線之間移動(dòng)，所以在北半球朝南的坡為陽(yáng)坡，朝北的坡為陰坡，因此判斷“山南水北為陽(yáng)”的陽(yáng)坡用“三S”中英文組合法則就能輕松記住，如：山—shan，南-south（南方），陽(yáng)-sun（太陽(yáng)），通過(guò)中英文首字母組合就形成了三S法則，加深了學(xué)生的方位記憶。

三、巧用分類歸納，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣

地理知識(shí)來(lái)源于生活，通過(guò)一些有趣的自然現(xiàn)象和分門別類可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)探索、合作研究。翻開地圖冊(cè)，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多有趣的地理知識(shí)。

（一）顏色地名歸類。我們看到很多帶色彩詞的地名，例如：黑海、黃海、紅海，白海（位于俄羅斯的科拉半島附近）、綠海（今波斯灣）等等。

（二）量詞地名歸類。分別有個(gè)十百千萬(wàn)等：個(gè)舊（云南）、十堰（湖北）、百色（廣西）、千島湖（浙江）、萬(wàn)象（老撾首都）等等。

（三）生肖地名歸類。翻開世界地圖，我們發(fā)現(xiàn)有很多國(guó)家名字都帶有動(dòng)物名稱的，咋一比較，發(fā)現(xiàn)最多的還是帶“馬”字的國(guó)家，而且遍布六大洲（南極洲除外）。亞洲：馬來(lái)西亞、馬爾代夫；非洲：索馬里、馬里、馬拉維、馬達(dá)加斯加等；歐洲：圣馬力諾、馬耳他、羅馬尼亞等；美洲：巴拿馬、巴哈馬、危地馬拉等；大洋洲：馬紹爾群島。

（四）相同綴名歸類。世界上共有四個(gè)國(guó)名含“幾內(nèi)亞”的國(guó)家：幾內(nèi)亞共和國(guó)、幾內(nèi)亞比紹共和國(guó)、赤道幾內(nèi)亞共和國(guó)、巴布亞新幾內(nèi)亞獨(dú)立國(guó)。雖然國(guó)名都帶幾內(nèi)亞，但官方語(yǔ)言、國(guó)情完全不同，每個(gè)國(guó)家都有自己的故事。

四、旁征博引，詩(shī)歌與歌曲相結(jié)合

（一）在地理教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)引用詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如引用“橘生于南則為橘，橘生于北則為枳”闡述秦嶺-淮河兩側(cè)的氣候差異；引用 “君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”導(dǎo)入中國(guó)的河流章節(jié)“滔滔黃河”等等。

（二）在地理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合民謠、流行曲等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用《黃土高坡》的歌謠講解我國(guó)黃土高原的地理概況，聲情并茂，讓學(xué)生有身臨其境之感，真情流露。講青藏地區(qū)時(shí)我引用《天路》《青藏高原》等歌曲讓學(xué)生感受青藏高原的圣潔、壯美。這樣的教學(xué)方式不但鞏固了課本的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

五、結(jié)論

綜上所述，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心去追求解決問題的方法，就會(huì)從你要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，自然而然地就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)情境，努力鉆研科學(xué)簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

責(zé)任編輯 邱 麗