優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)用能力

賴惠方

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，目的是讓學(xué)生熟練應(yīng)用語(yǔ)言技能，掌握語(yǔ)言知識(shí)。但是，傳統(tǒng)教育模式下，英語(yǔ)教學(xué)更多關(guān)注如何獲得高分，而忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)用能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”這一獨(dú)特現(xiàn)象。為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際化的需要，需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改變優(yōu)化，培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)用能力，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)用能力的提高，具有重要作用。

一、英語(yǔ)教學(xué)方式存在的不足

近年來，我國(guó)的英語(yǔ)教育為適應(yīng)全球化的需要，也對(duì)教育方式進(jìn)行了改變，但仍然存在一些問題，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足；缺乏英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境的訓(xùn)練，在實(shí)際交流中力不從心；在教學(xué)評(píng)價(jià)中筆試成績(jī)?nèi)哉紦?jù)較大比重，英語(yǔ)的學(xué)用能力仍未能引起足夠重視等，這些問題導(dǎo)致我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中，無法滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需要。

二、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)用能力的培養(yǎng)路徑

1.情境構(gòu)建教學(xué)

情境構(gòu)建教學(xué)，就是給小學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，在這種氛圍中傳授英語(yǔ)知識(shí)，能夠更好地讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在情境中，從而高效掌握英語(yǔ)技能。情境教學(xué)對(duì)教師提出了更多要求，不僅需要對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的有全面的了解，也需要能熟練掌握多媒體技術(shù)，這樣創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們沒有違合感，才能更自然的融入其中，提高教學(xué)效果。

大量資料表明，情境教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)用能力培養(yǎng)的重要途徑，教師在英語(yǔ)教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中，要充分利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，形成生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景，提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的技能，提高他們的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

2.基于交互式的溝通和指導(dǎo)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，交互式溝通與指導(dǎo)策略的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的能力；教導(dǎo)策略是教師為了達(dá)到教學(xué)要求，而采取的系列方法，將兩者結(jié)合起來，為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

交互式溝通與指導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中，可以提高課堂氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到問題的解決過程中，提高了學(xué)生學(xué)用能力。

隨著技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用更多的教學(xué)手段，包括人工智能、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加真實(shí)、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)用能力培養(yǎng)的效果。

3.以課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生

課堂活動(dòng)有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅在輕松氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能提高學(xué)生的聽、讀、寫能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通交流的綜合素質(zhì)等。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過安排活動(dòng)，可以測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及知識(shí)的使用狀況，所以通過英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)的安排，可以提高英語(yǔ)教學(xué)效果，提高英語(yǔ)的學(xué)用能力。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要勇于創(chuàng)新、融合更多的新元素，這就要求教師在實(shí)踐中不斷摸索、不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好的提高課堂活動(dòng)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)用能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定，是幫助小學(xué)生樹立信心的起點(diǎn)，比賽和競(jìng)爭(zhēng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的最好方式。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，最根本的教育應(yīng)該是著眼于應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)用能力，對(duì)后續(xù)學(xué)生的英語(yǔ)教育具有重要的作用，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才的需要進(jìn)行教學(xué)方式的不斷改變與完善，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，使小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為成為國(guó)際化人才打好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 韋英哲