新課改背景下小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的探究

李雪姣

小學(xué)道德與法治是一門以關(guān)注學(xué)生切身生活體驗(yàn)為主的課程，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，如何聚焦核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為新課程改革的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名道德與法治教師，我們要樹立“教材源于生活卻又高于生活”的執(zhí)教理念，我們要切切實(shí)實(shí)地深入課堂教學(xué)，深刻分析每一節(jié)課所要貫穿的核心素養(yǎng)理念是什么，而不是只看到教材的淺層次分析，流于表面的教學(xué)。部分道德與法治教師過于強(qiáng)調(diào)道德與法治理論知識(shí)的灌輸，卻未能抓住教材重點(diǎn)，未能領(lǐng)悟教材背后的真正內(nèi)涵，心中更沒有核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，由此造成教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，教師的引導(dǎo)也未到位，學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)自然存在問題。

（二）忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。小學(xué)道德與法治課程與其它文化課學(xué)習(xí)最大的不同是這門課注重的是學(xué)生情感的升華，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重的是情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，最終目標(biāo)是為了要感化學(xué)生、感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使道德與法治課溫暖學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生高貴的品質(zhì)。因此，在課堂上我們既要關(guān)注學(xué)生思想情感的變化，又要重視學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠在行為方式和行為內(nèi)容上發(fā)揮深層次的改變，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

（三）忽視課標(biāo)的研讀。教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)學(xué)生的生活性，選取貼近學(xué)生生活的素材和案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到道德與法治知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值；課堂上注重營(yíng)造尊重、關(guān)愛、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受道德與法治的魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。道德與法治課堂雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì)，教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。從新課標(biāo)要求可以看出，要想備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，心中要樹立課標(biāo)意識(shí)，課前認(rèn)認(rèn)真真研讀課標(biāo)，這才有利于我們把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，避免偏離課標(biāo)的方向。

二、小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。例如，在教授二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《我們的班級(jí)》第7課“我是班級(jí)值日生”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是為了讓學(xué)生明確值日生的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生樂于值日、樂于服務(wù)的集體責(zé)任感。在教授這一課時(shí)，就要將學(xué)生自己置身于當(dāng)天的值日生情境當(dāng)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、說一說、演一演，讓學(xué)生明白值日生該做哪些事，值日生為什么要這樣做，值日生應(yīng)該怎樣做，讓學(xué)生設(shè)身處地地從自己的生活體驗(yàn)去明確本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于、助于為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要善于引入學(xué)生身邊案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出有針對(duì)性的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的重視。這正是體現(xiàn)了道德與法治核心素養(yǎng)中的“責(zé)任意識(shí)”內(nèi)容。

（二）優(yōu)化開展問題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同。例如，在教授二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《我們的節(jié)假日》第3課“歡歡喜喜慶國(guó)慶”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、愛國(guó)情感。在教授這一課時(shí)，我們可以用“國(guó)慶節(jié)每年10月1日為什么要放假？”“國(guó)慶節(jié)，是慶祝什么呢？”“我們可以怎樣慶祝國(guó)慶節(jié)呢？”這樣的問題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。接著，讓學(xué)生明白新中國(guó)的生日是哪一天？在生日那天我們的國(guó)家會(huì)做什么？引導(dǎo)學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是國(guó)家的象征，并從國(guó)家層面理解這些標(biāo)志的神圣性和崇高性；引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)慶節(jié)的由來，理解新中國(guó)的來之不易，感恩與崇敬先烈，珍惜和熱愛我們來之不易的祖國(guó)。

（三）靈活開展互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，在教授二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《我們的班級(jí)》第5課“我愛我們班”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我首先播放《讓愛住我家》歌曲導(dǎo)入新課，播放完視頻直接與學(xué)生互動(dòng)、討論，讓學(xué)生感受班級(jí)的愛。接著，分小組互動(dòng)討論，讓學(xué)生回憶并討論自己班上有哪些快樂的班級(jí)生活趣事，之后派代表在班上進(jìn)行互動(dòng)分享，通過互動(dòng)分享讓學(xué)生感受在這個(gè)大家庭里有和藹可親的老師，有相親相愛的同學(xué)。再接著可以通過體驗(yàn)活動(dòng)，感受團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己分享在學(xué)習(xí)上和生活上你都幫助過誰或誰幫助過你的事情，讓學(xué)生真切體會(huì)到這個(gè)大家庭的溫暖有愛。通過以上互動(dòng)分享，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛班集體的意識(shí)，這也正是體現(xiàn)了道德與法治核心素養(yǎng)中的“道德修養(yǎng)”內(nèi)容。

（四）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。例如，在教授二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《我們的班級(jí)》第6課“班級(jí)生活有規(guī)則”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。在教授這一課時(shí)，我們可以以“流動(dòng)紅旗”的故事導(dǎo)入新課，出示學(xué)生班級(jí)中熟悉的“流動(dòng)紅旗”，提問學(xué)生班級(jí)中每次獲得流動(dòng)紅旗時(shí)大家的心情是怎樣，讓學(xué)生體會(huì)小小的流動(dòng)紅旗是同學(xué)們講文明、守規(guī)矩得來的。通過參與班級(jí)文明棋活動(dòng)讓學(xué)生明白守規(guī)則的行為“前進(jìn)”得會(huì)更快，也讓學(xué)生懂得如果我們?cè)诎嗉?jí)生活中遵守規(guī)則，我們會(huì)進(jìn)步得更快，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)課件資源，培育學(xué)生健全人格。例如，在教授二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《我會(huì)努力的》第13課“我能行”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力克服自己的不足；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生服愿意付出、不怕困難、勇于拼搏的精神；善于發(fā)現(xiàn)并欣賞他人優(yōu)點(diǎn)。在教授這一課時(shí)，可以布置前置性作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下錄制一段視頻，視頻的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生本人身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在視頻中說說怎樣在今后的學(xué)習(xí)中克服自己的缺點(diǎn)，為提升視頻的感染力，需要配上合適的音樂。接著，在課上進(jìn)行示范和分享，通過示范，讓學(xué)生不僅要善于尋找自身的閃光點(diǎn)，而且也要學(xué)習(xí)和觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣才能做到我能行呢？”通過“掌握方法我能行”“相信自己我能行”“多加練習(xí)我能行”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生明白無論做什么事情都要有所付出才能實(shí)現(xiàn)真正的“我能行”。通過視頻分享，使學(xué)生懂得困難是可以克服的，通過同伴互助以及自身不斷努力能夠克服不足、獲得成功、提升自信心。這也正是體現(xiàn)了道德與法治核心素養(yǎng)中的“健全人格”內(nèi)容。

責(zé)任編輯 邱 麗