高中語文高考備考的探索和嘗試

林逸琳

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更迭與發(fā)展，越來越多的學校逐漸重視培養(yǎng)學生全面發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的知識技能傳授。而在高中語文的高考備考中，有許多可以提供給語文教師所參考的策略，教師通過探索和嘗試，可以幫助學生充分理解和掌握課程內(nèi)容，在高考中取得好成績。教師也需要注意，不能僅注重提高學生的應試技巧，更應當培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生在未來的學習生涯中表現(xiàn)出色。與此同時，教師要不斷提高自身教學能力，綜合考慮每一名學生的具體情況，促進學生深度思考，幫助他們從不同角度理解和掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中語文；高考備考；探索嘗試

高考至關(guān)重要，而語文作為其中不可或缺的一部分，在考生的綜合素質(zhì)評價中占據(jù)著舉足輕重的地位。語文是一門綜合性的學科，它既考查學生的語言文字表達能力，也考查學生的理解能力、分析能力和綜合運用能力。因此，高考語文輔導顯得尤為重要。通過系統(tǒng)的輔導，學生不僅可以更好地掌握語文知識和技能，還可以提升自己的語言文字表達能力，有助于提高語文成績，進而提升高考綜合素質(zhì)評價的總體水平[1]。高考語文囊括了語文學科的各個方面，包括現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀、文言文閱讀、作文等內(nèi)容。每個部分都有其特定的要點和考查方向，因此考生在備考時需要有針對性地進行復習和訓練，全面提升自己的語文能力，以更好地迎接高考。

一、高中語文高考備考現(xiàn)狀概述

當前，高中語文高考備考存在著諸多不足之處，主要表現(xiàn)在備考壓力大、復習方法單一、應試傾向明顯等方面。許多學生為了應對高考，常常處于焦慮和緊張中，這不僅影響了他們的學習效果，還可能導致自我否定的心態(tài)[2]。與此同時，備考階段的語文學習過于注重應試技巧，而忽視了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成了語文學習的功利化傾向。這一現(xiàn)狀亟待改善，以促進學生成長和全面發(fā)展。近年來，高中語文考試內(nèi)容發(fā)生了一些變化，注重考查學生對文本的理解和解讀能力，也更加重視學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。這就要求考生具備更高層次的語文素養(yǎng)和綜合運用能力，而非僅僅掌握知識點和應試技巧。因此，學生在備考過程中，需要更多地關(guān)注自身語文素養(yǎng)的積淀，注重文本分析和思維拓展，培養(yǎng)批判性思維，注重實際運用與創(chuàng)新表達。在備考期間，學生的心態(tài)和策略影響著他們的學習效果和成績。應試心理容易導致焦慮和壓力，而這種心態(tài)往往阻礙了學生對課本內(nèi)容的深入理解和靈活運用。因此，學生需要調(diào)整心態(tài)，樹立正確的備考觀念，注重平時積累和運用，保持樂觀和自信的心態(tài)，培養(yǎng)持之以恒的學習品質(zhì)。教師在學生高考備考階段扮演著重要的輔導和指導角色。他們不僅需要提供系統(tǒng)全面的備考指導，而且更要引導學生樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的自主學習動力，并通過多元化的教學方式幫助學生真正掌握語文知識和方法[3]。

二、高中語文高考備考的有效策略

（一）系統(tǒng)梳理知識，夯實語文基礎(chǔ)

教師需要明確制訂出一份詳盡的學習計劃，根據(jù)每個學生的具體狀況和能力，為他們量身定制學習計劃，明確地指出每一步的學習目標以及時間分配，讓學生有效管理自己的學習時間，并確保學習任務的完成[4]。無論是對字音字形、詞語成語、語法修辭，還是文學常識，都需要進行全面的梳理，強化學生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。而且教師需要采取多種方法來強化學生的記憶，幫助學生更直觀地看到和復習知識點，通過反復練習加深對知識的記憶，鞏固所學知識。在這個過程中，教師需要不斷給予學生鼓勵和指導，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。這樣才能真正做到因材施教，引導學生全面發(fā)展。

例如：在學習高中語文《荷塘月色》這一課文時，教師可以先為學生制訂完整的學習計劃，首先學生要通讀全文，了解文章的整體內(nèi)容和文章主旨；第二遍則要帶著問題去閱讀，思考作者的寫作技巧以及文章中優(yōu)美的語言；在學生對本篇文章有一定的了解之后，教師就可以展開相應的寫作訓練，讓學生書寫一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感，或者重點分析文章中某一段落，認真解讀本段落所要表達的思想感情。教師要在設(shè)置學習計劃時把握大方向，但具體的時間安排，需要根據(jù)每一名學生的實際情況進行調(diào)整，如此才可以確保學生都能夠?qū)Ρ酒恼铝私馔笍?。同時教師要明白，《荷塘月色》這篇文章中蘊含許多基礎(chǔ)知識，文章中許多句子都運用了修辭手法，而且學生也可以學習到一些基礎(chǔ)的句式結(jié)構(gòu)。教師則可以引導學生仔細閱讀全文，從中找出使用比喻、擬人等修辭手法的句子，并讓學生弄清楚句子所表達的含義。此外，教師還可以讓學生將重點放在重要成語及詞語方面，比如“微波蕩漾”“濃煙深鎖”等。與此同時，重要的一步則是強化記憶，學生可以把前面幾步所掌握的信息寫在卡片上，如此一來學生可以隨時隨地展開復習，比如：在跑操前便可以拿出卡片，利用碎片時間進行復習。另外，教師也可以讓學生背誦文章的重要段落，或者默寫文章中對荷塘重點描繪的語句，從默寫中便可以查缺補漏，加深對文章內(nèi)容的記憶。除此之外，教師也可以讓學生充分想象，將自己的親身經(jīng)歷與“荷塘月色”的場景結(jié)合在一起，或者是生活中的某個場景，如此一來學生自然而然便會對本篇文章記憶深刻。

（二）廣泛積累素材，提高寫作技巧

教師要鼓勵學生廣泛閱讀各類優(yōu)秀文章，通過閱讀，學生不僅可以擴大知識視野，還可以掌握不同類型的文章結(jié)構(gòu)，以及寫作手法。此外，教師還應向?qū)W生強調(diào)多寫多練，無論是通過模仿優(yōu)秀的文章，還是自由發(fā)揮都能鍛煉學生的寫作思維，從而提升他們的寫作水平。其次，教師也要引導學生掌握一些實用的閱讀技巧，快速定位信息可以幫助學生在海量的信息中找到關(guān)鍵點，抓住關(guān)鍵詞可以讓學生理解文章的主題和論點，理解文章結(jié)構(gòu)則有助于學生把握文章的脈絡和邏輯。最后，積累寫作素材是提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應該引導學生時刻關(guān)注生活，觀察身邊的人和事，隨時記錄自己的感受和想法，豐富自身的素材庫，從中獲取靈感[5]。

例如：在學習高中語文《故都的秋》這一內(nèi)容時，學生只有多讀多看一些優(yōu)秀的文章，閱讀速度才能得到提升，久而久之學生的閱讀理解能力也會得到質(zhì)的飛躍。學生首先要理解作者為什么要提及秋雨，作者通過哪些技巧描寫北方的秋天，最終想表達什么思想感情。同時教師要引導學生真正讀進文章里，站在作者的角度去思考，如此可以更好地理解南方的秋天與北方的秋天不同之處。另一方面，教師也要讓學生多寫多練，先掌握本篇文章的寫作風格，然后據(jù)此描繪自己家鄉(xiāng)是怎樣的，學生可以根據(jù)自己的想法寫秋天，當然也可以寫冬天的場景，但是文章中要重點描述家鄉(xiāng)的某一場景，或者是家鄉(xiāng)秋天的獨特之處。當學生掌握本篇文章之后，教師可以教授學生一些實用的閱讀技巧，比如：學生可以掌握快速定位信息方法，如此便可以尋找出文章的關(guān)鍵詞匯以及主旨句子，并且思考關(guān)鍵詞在文章中起到怎樣的作用，其中不能忽視的一點是，學生要理解文章的整體結(jié)構(gòu)，搞清楚作者是從哪方面入手闡述的。最后，學生也要多觀察并記錄自己的日常生活，從生活中點點滴滴的小事入手積累素材，有些學生會認真觀察身邊的人和事，并且隨身攜帶筆記本，記錄下那時那刻的感受和想法，這些日后都可以成為學生寫作的素材之一。同時，通過閱讀《故都的秋》這樣的優(yōu)秀文章，學生可以從中學到許多獨特的表達方式，也可以成為學生的素材之一，為學生的寫作添磚加瓦。而且高考中作文占比是非常大的，學生只有通過多讀多積累，才能掌握一定的寫作素材與技巧，才能更好地應對高考這場考試。

（三）加強技巧訓練，提升應試能力

教師需要幫助學生深入了解各種高考語文題型，并掌握相應的解題策略和技巧。無論是詩詞鑒賞題，還是閱讀理解題，學生都要對不同類型的題目有清晰的認識，深入理解出題邏輯和評分標準。其次，定期的模擬訓練也是非常必要的，通過模擬實際考試，學生可以提前適應高考的流程和節(jié)奏，了解自己在時間管理上的優(yōu)點和不足，并據(jù)此調(diào)整自己的答題策略。當設(shè)置和實際考試相同的時間時，學生便可以切實體驗在壓力下進行答題的感覺，并學會如何有效地分配時間，保證所有題目都能書寫完畢。最后，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的答題習慣，遵循答題規(guī)范。一份整潔的答卷不僅可以讓閱卷教師更容易閱讀，也是對自己答題認真負責的表現(xiàn)。

例如：在學習《阿房宮賦》這篇課文時，學生只有熟悉高考的各種題型才可以對癥下藥，才可以把握每一種題型的具體解法。如果針對《阿房宮賦》出現(xiàn)了閱讀理解題，那么學生如果不了解本篇文章的感情基調(diào)，不了解每一句的具體含義，怎么能拿分呢？與此同時，文言文也可以幫助學生積累素材，利用文章中的語句摘抄在作文中，起到警示的作用，那么學生需要熟練背誦全文，并理解其中的具體含義。其次，教師也可以定期進行模擬考試，讓學生熟悉考試流程和時間分配，模擬真實的考試環(huán)境，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成《阿房宮賦》的相關(guān)題目，然后批改學生的答案，讓他們及時查缺補漏，意識到自己存在的不足之處。同時教師需要強調(diào)答題規(guī)范，一定要告訴學生卷面要整潔、字跡要清晰、條理層次分明，引導學生合理安排答題區(qū)域，避免卷面混亂，只有把字寫得清晰工整，閱卷教師才容易閱讀。如果兩個學生想要表達的意思是相同的，但一個字跡潦草，一個字跡工整；一個邏輯混亂，一個層次分明，那可想而知誰會得到高分。總之，在備考高考文言文時，學生還需注重閱讀相關(guān)歷史典故和背景知識，這樣才能更好地理解文章內(nèi)涵，做到心領(lǐng)神會。此外，平時的課堂講解和討論也十分關(guān)鍵，可以幫助學生厘清思路、解疑釋惑，增強對《阿房宮賦》的理解和把握。同時，教師還應該指導學生多進行真題訓練，了解歷年高考試卷的命題趨勢和規(guī)律，以及對應的解題技巧。通過對真題的反復訓練，學生可以更好地理解題目的出題思路，從而在考試中游刃有余地應對各種題型。另外，學生在平時的課外閱讀和寫作練習中也能夠培養(yǎng)對語文的綜合能力，從而提升自己的語文素養(yǎng)和應試水平。

（四）豐富備考方法，提高學習效率

在高考備考階段，多媒體設(shè)備一定是教師的好幫手，它本身具有非常多直觀的工具，比如視頻、圖片等，借助這些工具，學生可以更加直觀地掌握語文基礎(chǔ)知識，增強語文學習興趣。其次，近些年隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，它已然成為學生學習的重點資源，針對不懂的詞匯以及作者的寫作背景，都可以快速得到答案。而且無論是在線學習平臺，還是各類學習軟件，學生都能從中獲取大量學習資料，進一步提升自我認知能力。同時，教師也要意識到每一名學生都是不同的，要及時關(guān)注學生的學習情況，調(diào)整教學方法。

例如：在學習《登岳陽樓》這篇課文時，教師便要充分利用多媒體教學設(shè)備，提前做好課件，并下載有關(guān)岳陽樓的圖片以及音頻，將作者的簡介、文章的創(chuàng)作背景以直觀的形式展現(xiàn)給學生。當學生在觀看岳陽樓的相關(guān)視頻時，自然而然便會理解文章中所寫的洞庭湖波瀾壯闊，也能感受到作者對北方戰(zhàn)事頻起的無奈。其次，教師可以為學生推薦一些在線學習平臺，即使學生回到家中，也可以學習語文知識，而且還可以進行課后復習，在課堂中沒有弄懂的問題，可以借助學習平臺搜索。同時，教師還可以引導學生通過網(wǎng)絡，搜索與岳陽樓相關(guān)的文章，從多個角度去思考，進一步拓寬學生的思考視角。在便捷的信息時代，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習更多的知識。教師還可以通過微信公眾號、知乎專欄等平臺，及時推送語文學習的“干貨”知識，激發(fā)學生對語文學習的興趣。同時，學生也可以通過網(wǎng)絡參與語文學習交流群，與同學們互相討論學習中的問題，共同進步。最后，教師還需要提供個性化的輔導，有些學生可能理解能力較強，但是寫作能力比較弱，教師則可以對他們開展重點幫扶，引導他們掌握寫作技巧，積累寫作素材，通過在線平臺記錄學生的具體情況。無論是教師還是學生，都可以通過平臺發(fā)現(xiàn)不足，從而展開針對性的學習。在教學過程中，教師可以通過定制化的學習計劃和個性化的輔導來滿足不同學生的需求。利用多媒體設(shè)備，教師能夠更好地進行教學內(nèi)容的講解和呈現(xiàn)，從而幫助學生更好地理解和掌握知識，提升整體學習效果。同時，學生在使用多媒體設(shè)備進行學習時也能夠培養(yǎng)自主學習的能力，逐漸形成自己的學習方法和學習習慣。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文高考備考的探索和嘗試，不是一蹴而就的，而是一個系統(tǒng)性、綜合性的過程，需要根據(jù)學生的具體情況靈活調(diào)整。通過重點闡述系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識、提高學生寫作技巧、加強應試技巧訓練、探索新型備考方法四個方面，提升學生語文綜合能力，引導學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角笾R，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。此外，無論是哪種方法，教師都要注重與學生之間的互動交流，開展以學生為主體的教學模式，創(chuàng)建積極、和諧的學習氛圍，為學生的高考成功打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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