利用“三度”優(yōu)勢(shì) 構(gòu)建“四味”課堂

王燕珊

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！边@一重要論述為新時(shí)代推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新指明方向。立足近年來我校思政校本選修課《政治講堂》教學(xué)實(shí)踐，我探索“大思政課”視域下高中思政校本選修課在提升思政教育實(shí)效、落實(shí)立德樹人目標(biāo)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與實(shí)施策略。

一、高中思政校本選修課在落實(shí)“大思政課”目標(biāo)中的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)初高銜接，化解跨度挑戰(zhàn)

青少年的思政教育是一個(gè)持續(xù)的過程，各學(xué)段需要逐步深化、循序漸進(jìn)。從課程目標(biāo)看，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)。然而，相對(duì)初中而言，高中思政課學(xué)習(xí)學(xué)生需學(xué)習(xí)掌握的必備知識(shí)點(diǎn)多但課時(shí)非常緊，受選科意向影響，學(xué)生投入思政學(xué)科學(xué)習(xí)探究的時(shí)間精力、積極程度差異性大，對(duì)高中思政課講深講透知識(shí)、培育核心素養(yǎng)帶來巨大挑戰(zhàn)。在這一點(diǎn)上，校本選修課因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的選擇上更具靈活性、針對(duì)性，能夠有效破解困境。對(duì)于計(jì)劃選考政治的學(xué)生，教師能夠因材施教，結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)培育要求，選取模塊間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、與核心素養(yǎng)培育相關(guān)的核心任務(wù)進(jìn)行整合與強(qiáng)化，一方面促進(jìn)初高中政治學(xué)習(xí)的銜接，另一方面有效化解不同模塊學(xué)習(xí)的跨度挑戰(zhàn)。如講“中國式現(xiàn)代化”的內(nèi)涵和本質(zhì)要求時(shí)，教師可在初中學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等方面引導(dǎo)學(xué)生縱向深入、橫向拓展，幫助學(xué)生在學(xué)懂弄通“中國式現(xiàn)代化”的過程中增強(qiáng)政治認(rèn)同。

2.聚焦核心問題，拓展深度要求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》指出：新的思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)更加“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化……促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)?！痹诟咧兴颊n教學(xué)中，教師需要提煉“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國化時(shí)代化的馬克思主義為什么行”“中國特色社會(huì)主義為什么好”等學(xué)科核心大概念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識(shí)與能力。然而，數(shù)量繁多的一般學(xué)科概念教學(xué)容易分散師生的精力，影響核心概念的學(xué)習(xí)探究，妨礙學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。借助校本選修課，計(jì)劃選考政治的學(xué)生能在研讀文本、觀看視頻、實(shí)地參訪、主題宣講中短時(shí)間內(nèi)聚焦特定核心問題，在主題的明確牽引下收集相關(guān)資料，開展探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)核心問題的深度思考與解決，深刻感悟馬克思主義的理論魅力、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)魄力和中國特色社會(huì)主義的無限生命力。

3.鏈接社會(huì)大課堂，增強(qiáng)溫度體驗(yàn)

當(dāng)前高中思政課所使用的教材具有科學(xué)性、權(quán)威性，但受制于修訂周期時(shí)效性不強(qiáng)；作為統(tǒng)編教材，受眾較廣，采用的案例素材缺乏個(gè)性，不利于觸及學(xué)生的心靈、引起興趣引發(fā)共鳴。校本選修課能夠克服上述缺陷，通過創(chuàng)編校本教材、整合社會(huì)資源，把思政小課堂同社會(huì)大課堂鏈接起來，將國家大勢(shì)、復(fù)興大局、社會(huì)大潮中的時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)鍵事件、重要話題、生動(dòng)故事等融入其中作為鮮活的教學(xué)資源，與時(shí)俱進(jìn)開拓學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果；把黨史專家、革命戰(zhàn)士、英雄模范等請(qǐng)進(jìn)校園、課堂，讓學(xué)生近距離聆聽紅色故事，在交流中感同身受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的溫度體驗(yàn)。

二、“大思政課”視域下高中思政校本選修課實(shí)施策略

1.立足校情，善用大資源，使思政課更有品味

“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，思政課“教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代，緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在其中挖掘?qū)W生‘看見過的典型事例和人物，捕捉學(xué)生‘經(jīng)歷過的社會(huì)熱點(diǎn)和問題，用以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容”。

在思政校本選修課《政治講堂》，教師立足校情，充分利用本校和周邊寶貴的思政教育資源（中共三大會(huì)址紀(jì)念館、廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址等）營(yíng)造啟智潤(rùn)心的育人整體氛圍，把學(xué)生帶到學(xué)校的校史館、黨建資料陳列室、黨員活動(dòng)室和附近的中共三大會(huì)址紀(jì)念館，讓學(xué)生在翻閱文本、觀看影像資料、親見革命遺物、聆聽專業(yè)講解員的講解中，在同學(xué)的參觀學(xué)習(xí)分享中，在老師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)引導(dǎo)中學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析百年來中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的奮進(jìn)史、中國人民艱辛奮斗的創(chuàng)業(yè)史，準(zhǔn)確把握黨的百年歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論的時(shí)代脈絡(luò)、精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值所在，樹立正確歷史觀、人民觀、價(jià)值觀、革命觀、改革觀、發(fā)展觀，堅(jiān)定理想信念，汲取奮進(jìn)力量。

2.關(guān)注學(xué)情，遵循認(rèn)知規(guī)律，使思政課更有趣味

高中政治必修一《中國特色社會(huì)主義》的理論性、抽象性較強(qiáng)，內(nèi)容表達(dá)聚焦人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、我國不斷深化改革開放探索發(fā)展中國特色社會(huì)主義的宏大命題，如果缺少必要的歷史事件與人物故事做鋪墊，沒有生動(dòng)直觀的教學(xué)素材作支撐，對(duì)于諸如“社會(huì)主義基本制度確立后，中國共產(chǎn)黨在探索適合中國國情的社會(huì)主義道路上進(jìn)行了哪些艱辛的探索？”“為什么改革開放是‘偉大的？”“新時(shí)代為什么必須長(zhǎng)期堅(jiān)持和發(fā)展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”等問題，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)理論邏輯與實(shí)踐邏輯的契合貫通，無法做到真懂真信真用，容易感到枯燥乏味空洞。

在思政校本選修課《政治講堂》，教師著眼學(xué)生在初中思政課學(xué)習(xí)上的知識(shí)盲區(qū)、思想疑點(diǎn)和情感斷點(diǎn)，選用人民網(wǎng)、央視網(wǎng)等主流媒體和中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院等官網(wǎng)上發(fā)布的微紀(jì)錄片《百煉成鋼》《黨史上的重要會(huì)議》《習(xí)近平講述的故事》、專家訪談《什么是中國式現(xiàn)代化？》等，幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)而非虛幻的歷史場(chǎng)景，形象、生動(dòng)地了解建黨一百年來中華民族的發(fā)展、中國共產(chǎn)黨的艱辛探索、中國人民的生活發(fā)生的天翻地覆的變革和國家取得的舉世矚目的成就，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行。遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，掃除必修內(nèi)容學(xué)習(xí)中的知識(shí)障礙，消除思想困惑，實(shí)現(xiàn)情感升華，使思政課更有趣味，學(xué)生愿意聽、喜歡聽、聽得進(jìn)、聽得懂。

3.激活主體，師生共讀共研，使思政課更加有滋有味

思政校本選修課《政治講堂》堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，教師以《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》《習(xí)近平：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》）等馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果作為共讀文本，基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架理論科學(xué)界定不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方式，激活學(xué)生主體，使思政課內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，更有滋有味。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷共讀-共探-共悟-共講的過程，從“不想講、不敢講、不會(huì)講”到“敢講、想講、會(huì)講”，這是知識(shí)積累并不斷活化、能力漸次提升、情感不斷升華的過程，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)現(xiàn)自我并實(shí)現(xiàn)價(jià)值建構(gòu)的過程，是教師知識(shí)傳授、觀念灌輸和學(xué)生德性成長(zhǎng)、適應(yīng)創(chuàng)造的雙向過程。

4.知行合一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使思政課更加耐人尋味

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“知是基礎(chǔ)、是前提，行是重點(diǎn)、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一”。師生在共讀共講黨的百年黨史和馬克思主義中國化時(shí)代化理論創(chuàng)新成果后，教師鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本、走出課室，走向社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生融合初高中思政必修課、校本選修課學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞“聽黨話、跟黨走、奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代”這一主題，自選角度，查找資料并撰寫思政學(xué)科小論文、演講稿，用思政學(xué)科思維及語言在學(xué)校、社區(qū)開展學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告精神宣講。實(shí)踐證明，讓有理想的人講理想、有信仰的人講信仰，能夠更好實(shí)現(xiàn)“聲”入人心。有的學(xué)生以“不忘初心再出發(fā) 鵬路翱翔心向黨”為題講述了革命先輩李大釗、“白發(fā)80后干部”李忠凱和北大女孩宋璽的故事，讓同學(xué)明白新時(shí)代青年生逢盛世，重任在肩，唯有深入學(xué)思踐悟黨的二十大精神，堅(jiān)定理想信念，砥礪奮斗，方可鵬路翱翔實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。有的學(xué)生以“此語寄華夏 歲月贈(zèng)山河”為題，回顧了建黨百余年來中國共產(chǎn)黨人頂住重重壓力，堅(jiān)守初心使命接續(xù)奮斗、運(yùn)籌帷幄領(lǐng)航定向的艱辛歷程，讓同學(xué)們深刻感受到中國共產(chǎn)黨是當(dāng)代青年心目中最閃亮的“星”。

【注：本文系廣州市教學(xué)成果培育項(xiàng)目（Guangzhou teaching achievement cultivation project）“‘舉一致用高中思政課大概念教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（課題編號(hào)2023128562）和2023年廣州市百個(gè)學(xué)校思想政治理論課課題“新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架視野下黨的二十大精神融入高中思政課實(shí)踐研究”（課題編號(hào)31）階段性成果】

責(zé)任編輯 邱 麗