指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語課程思政教學(xué)設(shè)計

盛超

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師應(yīng)將立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，把握英語課程育人價值，拓寬國際視野，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。因此，在初中英語教學(xué)中落實課程思政理念尤為重要。

一、分析語篇特點，開展思政教學(xué)設(shè)計

“Yangle Dadian”是牛津教材八年級上冊第一單元Encyclopaedias主題的補(bǔ)充閱讀，旨在讓學(xué)生了解百科全書的文本特征，并通過《永樂大典》這一文本，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華文化，樹立正確的國家觀、歷史觀和文化觀。

愛國主義教育。通過《永樂大典》的編纂，體現(xiàn)中國古代科技和文化成就，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的自豪感和愛國心。

歷史意識教育。通過《永樂大典》的遺失和現(xiàn)存副本情況，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的重要性和保護(hù)傳承。探討明朝滅亡后《永樂大典》原件失散的歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史變遷對文化遺產(chǎn)的影響，以及如何從歷史中學(xué)習(xí)，避免類似的文化損失。

批判性思維和創(chuàng)新意識。分析《永樂大典》未被印刷的原因，討論當(dāng)時的技術(shù)限制和可能的解決方案，鼓勵學(xué)生思考如何用現(xiàn)代科技保護(hù)和傳播古代文獻(xiàn)。通過探討《永樂大典》可能的遺失原因，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度審視歷史事件的能力，促進(jìn)他們的批判性思維。

二、推導(dǎo)語篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯推理能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，研讀《永樂大典》，并對其語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行推導(dǎo)。

進(jìn)行引入和背景設(shè)定。闡述永樂帝朱棣發(fā)起編纂《永樂大典》的歷史背景及其初衷，幫助學(xué)生理解該決定背后的邏輯及其目標(biāo)追求。

對實施過程進(jìn)行細(xì)致描述。詳細(xì)介紹學(xué)者們?nèi)绾慰朔刂乩щy，搜集并抄寫全國文獻(xiàn)，以及《永樂大典》最終完成的規(guī)模和內(nèi)容。分析編纂過程中所面臨的挑戰(zhàn)及其解決方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和問題解決策略。

探討成果與影響。通過分析《永樂大典》對后世文化、科學(xué)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從因果和比較的角度進(jìn)行深入思考。

關(guān)注遺失與保護(hù)問題。鼓勵學(xué)生探討《永樂大典》遺失的可能原因，并認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性及其方法，從而培養(yǎng)他們的分析、假設(shè)和解決方案能力。

進(jìn)行綜合討論與反思。整合上述各點，全面評價《永樂大典》對中國乃至世界文化遺產(chǎn)的意義。在這一階段，需引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用邏輯推理、批判性思考，從多個角度評價《永樂大典》的價值及其對現(xiàn)代社會的啟示。

三、擺脫語篇局限，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

設(shè)計讀后升華活動，旨在擺脫語篇局限，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)意寫作活動。讓學(xué)生想象如果《永樂大典》完整地保存至今天，它會如何影響現(xiàn)代社會、文化或科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以選擇編寫一個故事、一篇論文或創(chuàng)作一首詩，表達(dá)他們的想法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，將歷史事實與現(xiàn)代情境結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

跨學(xué)科研究項目。學(xué)生分組探究《永樂大典》涉及的不同領(lǐng)域（如歷史、藝術(shù)、科學(xué)等），并提出一個現(xiàn)代應(yīng)用方案或項目，比如設(shè)計一個基于《永樂大典》的虛擬現(xiàn)實歷史博物館，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科思考，將歷史知識與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，發(fā)展解決問題的能力。

角色扮演辯論。學(xué)生扮演歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文化官員等角色，就《永樂大典》的價值和應(yīng)對遺失的策略進(jìn)行模擬辯論。通過角色扮演和辯論，學(xué)生能從不同視角審視問題，提升批判性思維和溝通能力。

創(chuàng)新設(shè)計大賽。挑戰(zhàn)學(xué)生設(shè)計一種新的存儲和保護(hù)文化遺產(chǎn)的方法，不僅限于書籍，也可以是藝術(shù)作品、手稿等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們思考如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。

通過全面分析《永樂大典》并探討其教學(xué)設(shè)計，展示了歷史文獻(xiàn)在思政教育中的獨特價值。該書不僅是一部古代百科全書，更是連接過去和現(xiàn)在、溝通文化和教育的橋梁。創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元的活動設(shè)計，不僅有助于學(xué)生深入理解中國傳統(tǒng)文化，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維，為全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。將《永樂大典》等歷史文獻(xiàn)納入課程體系，無疑會為思政教育帶來更深遠(yuǎn)、更豐富的影響。

責(zé)任編輯 王思靜