互聯(lián)網環(huán)境下探索中職學生心理健康教育路徑

摘要：在我國的教育體系當中，中職教育是非常重要的組成部分，中職教育的成功，可為社會輸送一批批優(yōu)秀的專業(yè)綜合人才，為社會發(fā)展貢獻一份力量。而在中職教學實踐中，教師不僅需要盡力向學生傳授豐富的專業(yè)知識，還需要加強對學生的心理健康教育，保障學生的良好心理狀態(tài)。在此過程中，中職教師需要科學地引入互聯(lián)網元素，探究和總結更具科學性的方法與手段，并給予學生針對性的心理健康指導，以促進學生心理健康發(fā)展。

關鍵詞：中職學校；心理健康教育；互聯(lián)網環(huán)境

一、引言

在教育教學改革逐步深化的背景下，中職學校教育要求逐漸提高，其中需要特別關注的是促進學生心理健康發(fā)展，并幫助學生學習和積累更多知識和技能，助力學生綜合發(fā)展。但從現(xiàn)實來看，中職學校的部分教師對學生心理健康狀態(tài)關注不足，未能在心理健康教育部分投入較多精力。此外，還有部分教師雖然加強了心理健康教育工作，但是由于一系列主客觀因素，其所采用的方法和手段明顯缺乏一定的科學性與適用性，無法為學生營造良好的學習環(huán)境，無法優(yōu)化學生的心理健康狀態(tài)。隨著經濟科技的發(fā)展，互聯(lián)網技術迅速提升，并逐步滲透到了社會各個領域，展現(xiàn)出了不可替代的價值與作用，而其在教育教學領域的價值尤其值得重視，為教育工作指引了新的方向。綜合以上分析內容，在現(xiàn)階段的中職學校教育工作中，教育工作者需要加強對心理健康教育活動的重視，融合互聯(lián)網元素進行大量探索研究活動，以總結多元有效培養(yǎng)方法與策略，盡力改善心理健康教育效果，以此切實優(yōu)化中職學校學生整體心理健康狀態(tài)，促進學生綜合發(fā)展與進步。

二、中職心理健康教育現(xiàn)狀及引用互聯(lián)網的必要性

在當前的教育環(huán)境中，各中職學校教師逐漸意識到健康心理狀態(tài)對于學生的重要性，并特別加強了心理健康教育，且取得了一定的成效，為學生綜合發(fā)展增添了助力。但是，教師在開展心理健康教育工作時往往會遇到諸多問題與阻礙，影響既定目標的達成，具體問題包括：有的教師所采用教育資源比較單一，無法對學生進行充分有效地引導，無法順利引導學生心理健康優(yōu)化；有的教師沒有重視改善環(huán)境，導致學生容易受到不利環(huán)境的影響，無法擁有良好的心理健康狀態(tài)；有的教師依然較為重視理論說教，這樣非但難以改善學生心理狀況，還可能導致學生出現(xiàn)許多心理問題，影響其健康成長；有的教師沒有認識到自己的局限性，很少聯(lián)合家長力量，無法采用科學適用的心理健康教育手段順利促進學生心理健康發(fā)展等等。鑒于此現(xiàn)實情況，中職學校教師應當加強自我反思，及時發(fā)現(xiàn)教育工作中的問題，并探究科學改進的方法。

在實際改進心理健康教育工作的過程中，中職學校教師可以創(chuàng)新地引入互聯(lián)網元素，探究和總結更適用所教學生的方法和措施。由此，互聯(lián)網輔助心理健康教育的必要性和價值就凸顯了出來，具體包括：借助互聯(lián)網手段，教師可以順利打破沉悶氣氛，為學生營造良好的學習成長環(huán)境，并給予學生正面引導，促進學生心理健康發(fā)展；教師可以更加順利地實施心理健康教育計劃，有效改善學生心理健康狀態(tài)；教師可以更加全面地了解學生的心理變化，并針對性予以科學指引，盡力保障學生良好的心理健康狀態(tài)等等。由此，為了實現(xiàn)預想心理健康教育目標，利用互聯(lián)網加強相關教育活動成為必然趨勢。

三、互聯(lián)網環(huán)境下中職心理健康教育科學路徑

（一）借助網絡資源優(yōu)化環(huán)境

在實際針對中職學生開展教育教學工作的時候，教師需要特別加強心理健康教育?；诖罅繉嵺`經驗，大多教師慢慢意識到了環(huán)境氛圍對學生心理的影響，即在積極有益的環(huán)境中，學生會自然而然受到正面影響，并擁有良好的心理狀況，但如果所處環(huán)境比較消極，學生勢必無法保持良好心理健康狀態(tài)，并難以實現(xiàn)綜合發(fā)展。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展與廣泛應用，網絡資源的輔助教學價值日益顯現(xiàn)，為教師提供了新的教學選擇。鑒于以上所述，在平時中職心理健康教育工作中，教師應當借助網絡資源優(yōu)化環(huán)境，助力心理健康教育。

例如，鑒于周圍環(huán)境對學生心理健康狀況的影響作用，在平時工作中，教師應當充分借助網絡資源改善和優(yōu)化環(huán)境氛圍。在實際過程中，首先，教師可以通過網絡搜集一些勵志歌曲，如《超越夢想》《夢想的舞臺》《心的方向》等，然后在課余時間利用廣播臺播放上述歌曲，盡力為學生營造積極活躍的校園環(huán)境，對學生進行積極熏陶，幫助學生消除心中的陰霾。其次，教師可以通過網絡搜尋一些名人故事，借助這些故事內容傳達積極的思想感情，如愛國奉獻精神、艱苦奮斗精神、獨立創(chuàng)新思想等，再基于這些故事內容制作系列圖文結合的展示板，并將這些展示板放置在校園當中合適的地方，便于學生隨時觀看討論，慢慢領悟其內涵與精髓，進而受到積極的心理影響。最后，教師還可以通過網絡搜集一些積極正面的影視作品，定期組織學生一起觀看，并且要求學生在觀看后寫下自己的感悟和理解，并與同學進行討論交流。借助豐富網絡資源，教師可以為學生營造出良好的環(huán)境與氛圍，給予學生積極正面地心理影響，進而促進學生心理健康優(yōu)化。

（二）創(chuàng)建線上討論交流平臺

在中職學校學習過程中，每個學生都難免會在學習中遇到問題和阻礙，進而影響心理狀態(tài)，如果教師不加以引導，部分學生甚至可能產生較大的心理問題。同時，在日益復雜的社會環(huán)境中，中職學生也會受到一定地影響，進而產生消極心理，影響自身健康成長發(fā)展。由此，加強心理健康教育成為十分必要的事情。但就以往經驗可知，在開展心理健康教育時，口頭說理等傳統(tǒng)方式雖然有一定的成效，但卻有著明顯的弊端，教師應當及時革新教育方式，引入更加適用的教育措施，而互動交流就是一個很好的選擇。因此，在平時中職心理健康教育過程中，教師可以借助互聯(lián)網技術創(chuàng)建線上交流平臺，幫助學生消除心理障礙，改善學生心理健康狀況。

例如，在開展心理健康教育的時候，教師可以采取一些理論性質教育，給予學生積極影響。然而，這種手段的作用是有限的，甚至存在一些弊端，如可能讓學生產生厭煩情緒等0，因此引入交流手段就顯得十分必要。首先，教師可以通過互聯(lián)網、微信、QQ等建立討論群，讓所有學生加入其中，借此鼓勵學生表達自己在學習和生活中遇到的問題和困惑，并積極討論和交流，從而找到問題解決方法，化解心理困惑。在此過程中，學生則需要大膽闡述自己克服心理問題的經歷，以給予其他學生啟示，增強攻克自身心理障礙的勇氣，進而找到適合自己的方向。其次，教師可以通過網絡渠道設立線上論壇，鼓勵學生主動將自己在學習與生活中產生的心理困惑發(fā)布到論壇上，并引導其他學生討論交流，幫助其尋找適用的解決方法。最后，教師可以讓專業(yè)心理輔導人員加入論壇，根據(jù)學生闡述給予專業(yè)建議與引導，幫助其沿著正確方向走出心理困惑。在線上交流活動的助力下，教師可以達到預想心理健康教育目標，促進學生心理健康發(fā)展。

（三）加強個性師生互動交流

在中職學校，每個學生都是獨立的個體，成長于不同的家庭環(huán)境，有著不同于他人的學習經歷。因此，無論進行哪方面的教育活動，教師都需要關注學生的個性，并采用針對性方法和手段，否則將難以達到預想教育目的，以此凸顯教師的引導作用。由此，在實際中職心理健康教育活動中，教師可以通過互聯(lián)網渠道加強個性師生互動交流，引導學生凈化心理環(huán)境，并有效改善心理狀態(tài)。例如，在為了保障學生良好心理狀況而開展心理健康教育工作的時候，教師可以在各個環(huán)節(jié)加強與學生的互動交流，并充分考慮學生的個性差異。在具體過程中，教師可以通過互聯(lián)網渠道與每個學生建立緊密聯(lián)系，然后在課余時間與學生進行親密交流，以親和的語言引導學生說出自己的煩惱與困惑，適當宣泄不良情緒，同時就其困惑給予啟發(fā)，幫助其跨越心理障礙，避免形成嚴重的心理問題。此外，根據(jù)每個學生不同的情況，教師可以選擇不同的主題，并在網絡上定期與各個學生進行討論交流，如教師可以與有自卑情結的學生討論勇敢者的故事、與有驕傲自滿傾向的學生討論相應失敗案例等，同時予以學生針對性啟發(fā)與引導，幫助其改善思想心理。在上述基于互聯(lián)網的師生互動交流中，幾乎每個學生都將受到個性有益引導，最大限度地消除負面消極情緒，并逐步優(yōu)化心理健康狀態(tài)，為其長遠學習進步奠定良好基礎。

（四）建立心理健康教育網站

在現(xiàn)階段的教育教學環(huán)境中，隨著信息技術發(fā)展，互聯(lián)網逐漸成為廣大教師值得應用的重要教育教學手段，并在各教育活動中發(fā)揮出了較大的價值與作用，在心理健康教育方面也不例外。在中職心理健康教育活動中，由于學情的變化以及教育環(huán)境的革新，教師習慣所應用的教育手段暴露出了一些不足之處，需要教師加強教育改進工作。面對以上所述情況，在針對中職學生開展心理健康教育工作的時候，教師可以建立心理健康教育網站，向學生全面?zhèn)鬏斀】邓枷?，給予學生積極地引導，積極改善學生的心理狀況。

例如，為了避免學生出現(xiàn)較為嚴重的心理問題，教師需要采取多種有效教育措施，而借助網絡技術創(chuàng)建心理健康教育網站就是一種有效的方式。在具體過程中，教師可以聯(lián)合其他教師，在專業(yè)技術人員的輔助下，創(chuàng)建適用于所教學生的心理健康教育網站。教師可以定期在網站上發(fā)布一些積極正向的名人故事，如司馬遷受父親影響喜歡歷史，并受父親臨終囑托整理相關資料，卻獲罪進了牢獄，遭受了嚴酷的刑罰，然而他毅然克服心理障礙，發(fā)憤寫作，最終完成了《史記》。這些名人故事可以便于學生隨時閱讀，自然而然地接受正面影響，學習其中積極的思想態(tài)度。此外，教師還可以在網站上發(fā)布一些經典心理健康問題案例，并設置討論區(qū)域，鼓勵學生對各個案例展開討論交流，進而從中受到啟發(fā)，找到適合自己的心理調節(jié)方式。在心理健康教育網站的輔助下，教師可以更加順利地施行相應教育計劃，并給予學生及時有效地幫助，進而促進學生心理健康發(fā)展。

（五）聯(lián)合學生家長輔助力量

在中職心理健康教育過程中，教師所發(fā)揮的作用不言而喻，其單方面力量有一定局限性，因此需要聯(lián)合更多教育力量，其中就包括家長力量。家長是學生的第一任老師，與學生相處時間較長，對學生的了解也相對較多，可以為學生的心理健康教育發(fā)揮一定作用。由此，在針對中職學生開展心理健康教育工作的時候，教師可以通過網絡渠道聯(lián)合學生家長輔助力量，盡力優(yōu)化教育效果，幫助學生建立良好的心理健康狀態(tài)，最終成長為真正有用的綜合型人才。

例如，在開展心理健康教育工作的時候，為了達到預想效果，教師需要盡力采取有效措施，積極聯(lián)合學生家長力量，給予學生更加適用地引導。在具體過程中，教師可以通過互聯(lián)網渠道與各個家長建立緊密聯(lián)系，隨時與家長交流學生在家里和學校的表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)學生異常，并進行積極引導，避免學生消極情緒持續(xù)積累，最終形成心理問題。就實際來看，部分學生可能因為種種原因出現(xiàn)一些心理方面的問題，如有的學生性格比較孤僻，近段時間變得更加不自信，甚至出現(xiàn)了自卑心理，不敢在與同學學習討論中發(fā)表自己的觀點；有的學生突然變得暴躁易怒，經常與同學起沖突，學習成績也明顯下降；有的學生過于驕傲自信，不愿意花費較多時間安心學習，并且學習成績有所下降等等。面對此系列現(xiàn)實問題，教師需要積極與學生家長進行討論交流，全面分析學生出現(xiàn)問題的原因，盡力尋求更具適用的教育引導策略，幫助學生解決心理問題，促進學生心理健康狀態(tài)優(yōu)化。

四、結束語

綜上所述，，在互聯(lián)網時代，中職學校各個教師要增加在心理健康教育方面的投入，盡可能保證學生持續(xù)擁有良好的心理健康狀態(tài)，培養(yǎng)學生樂觀積極的學習生活態(tài)度。在日常教學中，中職學校教師要積極應用互聯(lián)網，加強學生的溝通與交流，關心他們的健康成長與未來發(fā)展，正確引導學生的價值觀。

作者單位：劉佩佩 淮安市高級職業(yè)技術學校

參考文獻

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