跟著名篇學(xué)寫作之托物言志

龔燕

托物言志，也稱寄意于物，指運(yùn)用象征或起興等表現(xiàn)手法，通過描繪客觀事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者的情感或揭示作品的主旨。眼中有“物”，心中有“志”是托物言志法的寫作原則。只有做到這兩點(diǎn)，才能將作文寫得新穎別致，可讀性強(qiáng)。

左讀經(jīng)典

清塘荷韻

◎季羨林

樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，再也不見什么荷花了。

有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能出，都是極大的未知數(shù)。反正我算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘，下面就是聽天由命了。

這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒屡c愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年，春水盈塘、綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。

但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。

真正的奇跡出現(xiàn)在第四年。嚴(yán)冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時(shí)候，在去年漂浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行動。葉片擴(kuò)張的速度與擴(kuò)張范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快……有一些竟然躍出水面，長成了亭亭的荷葉。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。

天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費(fèi)力來觀察一下，就必然會承認(rèn)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已蔓延得遮蔽了整個(gè)池塘……

光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個(gè)蓮瓣，看上去當(dāng)然與眾不同。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲溃詈逈]有能親自到杭州西湖欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了，豈不大快人意哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”，我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？

……連日來，天氣突然變寒，好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油油的一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠(yuǎn)了。再過一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時(shí)，荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”

我為我的“季荷”祝福。

（選自《生活，是可愛的》，有刪節(jié)）

右寫作文

一品紅

◎李智霖

我不由得停下了腳步……

那是一個(gè)秋日的下午，我在院子的角落里看到那株一品紅，它開得是那樣熱烈、那樣奔放、那樣惹人喜愛。同樣是那天晚上，我得到了意料之中的表揚(yáng)以及意料之外的獎勵(lì)——那份令人都滿意的成績單，也終于讓我換來了黃梅戲的培訓(xùn)課。“你好比那楊柳遭霜打，但等春來又發(fā)青”，這是《天仙配·路遇》中的經(jīng)典唱詞，也是我喜歡黃梅戲的原因。

初學(xué)一個(gè)月，我便要求老師教我唱《天仙配·路遇》，但那是黃梅戲的精髓，哪能那么容易學(xué)會？一次又一次的練習(xí)，得到的卻是一次又一次的失敗，老師責(zé)罵我的次數(shù)也越來越多，我心中那份對黃梅戲的喜愛突然不知了去向。正值白露時(shí)節(jié)，為了向民眾普及傳統(tǒng)戲曲文化，培訓(xùn)班啟動了一場對外的公開比賽，我硬著頭皮，用并不熟悉的《天仙配·路遇》參賽?！按蟾缧菀獪I淋淋，我有一奉……奉……”唱詞突然卡殼，臺下所有人為之一驚。不出所料，我失敗了，倒數(shù)的成績傷透了我的心。

那天，天公也不作美，下起了大雨，我倚在窗前，悔恨的淚水順著臉頰撲籟籟地落下。母親走進(jìn)我的房間，輕聲對我說：“別傷心了，去看看院角那株一品紅吧?！蔽也磺樵傅刈叩介T口，抬眼，竟看到了神奇的一幕：那株一品紅正在和風(fēng)雨進(jìn)行著搏斗。母親說：“你知道一品紅的花為什么不會掉嗎？”“不知道?！薄耙?yàn)樗揪蜎]有花！它只是逆流而上，將葉子開成了‘花！”那一刻，我震驚了。小小的植物尚能逆流而上，將一片片綠葉開成紅花，我又何嘗不能？

從那天起，那株風(fēng)雨中的一品紅就種進(jìn)了我的心田，它將葉子開成花的執(zhí)著與倔強(qiáng)，也深深刻進(jìn)了我的心中。從此，我努力訓(xùn)練，認(rèn)真聆聽老師的教誨，不管是變聲還是咽痛，都無法阻止我每天練習(xí)黃梅戲的步伐。每當(dāng)我無法堅(jiān)持時(shí)，那株一品紅的模樣就會清晰地出現(xiàn)在我眼前，鼓勵(lì)我要不畏困境，迎難而上。我的努力終于迎來了回報(bào)，在結(jié)營晚會中，我的表演成功了，院中的一品紅也在秋日的余暉下又一次悄然盛放。

“大哥休要淚淋淋，我有一言奉勸君……”那是一個(gè)簡陋的舞臺，燈光并不耀眼，但臺下掌聲雷動，我心中的那朵一品紅與院中的一品紅交疊在一起，鼓舞我前進(jìn)。

【甘肅酒泉市第六中學(xué)】

◆點(diǎn)評

小作者的所見之物是歷經(jīng)風(fēng)雨卻仍將葉子開成花的“一品紅”，寫出了自己學(xué)習(xí)黃梅戲從最初感興趣到表演失敗想放棄，再到受到鼓舞重振信心的成長過程，將“一品紅”的綻放過程和自己的心路歷程緊密地聯(lián)系在一起，表明了自己從“一品紅”身上所感受到的堅(jiān)韌不拔的力量，這是在成長過程中遇到困難時(shí)厚積薄發(fā)的力量，也是小作者勇于面對生活的態(tài)度，更是其透過“一品紅”所領(lǐng)悟到的成長真諦。

◆賞讀

選文從“我”家門前空蕩蕩的荷塘寫起，引出投蓮子入塘以及漫長的等待過程。幾顆來自洪湖的蓮子帶著作者的希冀躍入荷塘，一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽。此后，日復(fù)一日、年復(fù)一年，蓮芽終破殼而出，以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)與美麗。再聯(lián)想季老的人生遭際，這繁茂的“季荷”，這種頑強(qiáng)而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，不正是對其生命歷程的真實(shí)寫照嗎？選文寫荷從無到有、從弱小到繁茂的成長過程，展現(xiàn)了荷頑強(qiáng)的生命力，也體現(xiàn)出其蓬勃向上的精神狀態(tài)。

◆借鑒

1.托物言志。清塘荷景是全文的主角，也是作者的審美對象。從投蓮子入塘到蓮子破殼而出，從長葉開花再到蔓延成片，作者觀察到的荷花的成長過程，就是他用來寄托情感和抒發(fā)志向的載體。

2.動靜結(jié)合。作者善于將動態(tài)的感受融入靜態(tài)的景物中，使物象成為人活動的延伸。抓取人與物動靜轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)來寫，無論是虛寫還是實(shí)寫，皆反映了物對人的心理所產(chǎn)生的影響，充滿了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。