巧設(shè)懸念 引人入勝

李龍

技法導(dǎo)入

我們在閱讀敘事類文章時(shí)，常常被文中故弄玄虛的內(nèi)容所吸引，并引發(fā)了我們一系列的聯(lián)想與想象，豐富了我們的閱讀體驗(yàn)。

這里的“故弄玄虛”，就是我們在行文中常常提到的“懸念”。通過合理設(shè)置懸念，可使文章內(nèi)容跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣，進(jìn)一步深化文章主題，使文章更有內(nèi)涵。

下面，分享幾種設(shè)置懸念的方法。

一、巧擬標(biāo)題，設(shè)置懸念

標(biāo)題是一篇文章的關(guān)鍵所在，既可以點(diǎn)明文章的主要描寫對象，又可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。如茨威格《偉大的悲劇》中就包含著一定的懸念：偉大在何處？悲劇是為何？為什么說悲劇是偉大的？……一系列問題激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓我們在行文過程中可以牢牢地把握主標(biāo)題，進(jìn)行題目的擬定。可以是疑問式標(biāo)題，激發(fā)讀者對文本內(nèi)容或主題的探究，如魏巍的《誰是最可愛的人？》；也可以是拓展型標(biāo)題，這類標(biāo)題一般經(jīng)得住反復(fù)咀嚼，且具有極強(qiáng)的開放性，如楊利偉的《太空一日》。除了文章的主標(biāo)題外，還可以通過小標(biāo)題來營造懸念，擬定方式遵循以上技巧。

二、寫好開頭，營造懸念

一篇好的文章，開頭一定要能抓住讀者的心。如茨威格《偉大的悲劇》一文的開頭：“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。”這里運(yùn)用了對比手法，將此次出發(fā)與以往進(jìn)行對比，突出了這次出發(fā)的不一樣；同樣，“無比”“秘密”等詞語的運(yùn)用，也讓讀者對這次的探險(xiǎn)旅程產(chǎn)生了一些期待。

三、用好細(xì)節(jié)，彰顯懸念

恰到好處的細(xì)節(jié)描寫能進(jìn)一步豐富文章的內(nèi)容，有利于營造懸念的氛圍感。如《太空一日》中，“這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲……不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……”。作者對在太空聽到的不明聲音展開細(xì)致的描寫，一步步引導(dǎo)讀者去思考聲音究竟從何而來？在疑問的促使下，激發(fā)了讀者探求真相的心理。

文題亮相

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，記敘一件事或描寫一個(gè)人，在寫作過程中適當(dāng)設(shè)置懸念，使作文更具可讀性。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

作文展示

見證者

◎李鈺婷

“這一切都是為了你好！”

“這都是你欠我的！”

當(dāng)黑夜從黃昏中墜落，人們總會忘記黃昏墜落了多久。你真的存在嗎？你怎么能肯定你的生活不是在眾人的見證之下……

當(dāng)警報(bào)聲響起，我們就知道他來了，他終是走進(jìn)了這張精心編織的大網(wǎng)。他很害怕，但一想到自己是和父親約好來此的，也就不得不走下去了。對于這個(gè)生物，我們姑且稱他“實(shí)驗(yàn)體第421號”。

他走進(jìn)了那座二層小樓，小樓里的第一個(gè)故事他好像找到了，那根燈繩，或者說是一串燈繩。不枉費(fèi)我們對他的期待，他會不會明白這個(gè)故事呢，我們翻動著由各種記憶模塊拼成的頁面，走進(jìn)了第一個(gè)故事——“第三司”。他發(fā)現(xiàn)自己的存在就是要完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，找到一根又一根燈繩，然后離開這里。在這個(gè)故事里，他的任務(wù)是幫助偵探找通緝犯，但這個(gè)故事遠(yuǎn)沒有那么簡單，若提供錯(cuò)誤的信息，實(shí)驗(yàn)體就會死亡。這是這個(gè)世界的法則，但他知道，在這個(gè)世界里，活下去才是最大的任務(wù)。

第三司的存在算是一個(gè)提醒，提醒他這次的任務(wù)才不是什么抓通緝犯，這個(gè)故事的主角從來都是他，畢竟他要做的是特殊的事，他只是被困在了這具軀殼里。我們看著他逐漸麻木，接受一次又一次的墜落后已經(jīng)沒有了困惑，沒有了焦慮，而是跟隨那根燈繩準(zhǔn)備下一次的墜落。這就是這張大網(wǎng)的目的——讓你的靈魂割裂，戰(zhàn)栗。我們慢慢見證“實(shí)驗(yàn)體第421號”變得不再鮮活，看他自我意識的拉扯，從第一個(gè)故事的覺醒，到第二個(gè)故事的妥協(xié)，我們不斷地在各個(gè)世界里灌輸“留下來”“這一切都是為了你好”等指令，然而，他不斷地掙扎，又不斷地醒來。這令我們意想不到，畢竟人類總是習(xí)慣高看自己，以為否定命運(yùn)才能讓他們的存在變得更加真實(shí)。

他的父親逃避了死亡，借他來對抗命運(yùn)，可命運(yùn)的因果循環(huán)終是逃不掉的，值得慶幸的是，我們沒有選錯(cuò)人。“實(shí)驗(yàn)體第421號”的意識贏了，他要讓自己的生命變得有價(jià)值，于是，他斬?cái)嗔诉@張大網(wǎng)，從森林上空墜落。

這場實(shí)驗(yàn)該結(jié)束了，他要醒了。他走過了那么多世界，成為了各種各樣的人，我們也得到了想要的結(jié)果。

你的存在是否是在一場又一場的見證下進(jìn)行的呢？命運(yùn)的本質(zhì)來自虛無，來自混沌，所以，你從來都是你想成為的任何人。

見證之下，將是又一次意識的覺醒。

【湖南常德市鼎城區(qū)淮陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校】

◆點(diǎn)評

這是一個(gè)意味深長的故事。小作者通過開頭的對話，營造出了迷霧重重的閱讀感。對話者是誰？基于什么原因才有了這樣的對話？習(xí)作巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。細(xì)節(jié)上，語言極其精煉：“那根燈繩，或者說是一串燈繩。”由一個(gè)到一串，進(jìn)一步引發(fā)了讀者的想象。燈繩有何用？一串燈繩又是為何？在一系列問題的引導(dǎo)下，令讀者一步步走進(jìn)小作者所設(shè)置的懸念中。

琪 琪

◎雷易穎

上個(gè)暑假回外婆家，我與一位兒時(shí)的玩伴重逢了，有些驚喜，亦有些失落。她早已蛻變成一個(gè)亭亭玉立的少女，但我們卻變得無話可說。

她小名叫琪琪，幼年喪母，父親在外地工作，一年才回來幾次。她常年和爺爺奶奶一起生活，身上沾滿了鄉(xiāng)間特有的樸實(shí)與善良。我和她相處的最快樂的時(shí)光是在小學(xué)三年級的時(shí)候，那時(shí)我們最愛在地上畫畫，每次我來到她家，她總會笑嘻嘻地跑進(jìn)屋子拿出幾盒彩色粉筆，然后招呼我來到門前，兩人蹲在門前，各自從粉筆盒里挑出一支自己喜歡的色彩開始在地上“創(chuàng)作”。畫累了，我便蹲在地上看著琪琪畫，她畫了一家人：女兒、爸爸、媽媽。那時(shí)我并不知道她的身世，便問她：“琪琪，你畫的是誰啊。”她正耐心地給“母親”的長發(fā)涂色，漫不經(jīng)心地說：“我的一家?！比宸昼姾螅终f：“我媽媽去世了?！绷r(shí)，我感到很驚訝，她竟然用這樣一種輕松的方式告訴我這些。琪琪好似察覺到了我的情緒，笑了起來，拍拍我的背說：“沒事，我早就習(xí)慣了。我們?nèi)ヲT單車吧?！痹谶@調(diào)皮搗蛋的年齡里如此成熟，我對她既敬佩又同情，此后，便不再提起這件事。

琪琪從小便跟著爺爺奶奶生活，住的是紅磚砌成的簡陋屋子，穿的是親戚換下來的舊衣服，可她依然熱愛這個(gè)世界。平時(shí)我來她家，琪琪總會讓我坐下看電視或和我玩各種游戲，她那樣單純，又那樣孝順。那天，我剛進(jìn)屋，琪琪就豎起食指做了噤聲的手勢：“我們得輕點(diǎn)，我奶奶剛睡下?！闭f完，她走進(jìn)房間，躡手躡腳地把一床被褥攤開，輕輕地幫奶奶蓋上，又輕輕走到我面前說：“抱歉，今天我得照顧奶奶?！彼业氖郑行┳载?zé)。我一時(shí)不知該說些什么，只是“嗯”了一聲。等我緩過神來，琪琪已不見了，我尋思她在后院，便悄悄地走了進(jìn)去，只見琪琪正在給小雞喂食呢。她面帶笑意，樣子十分專注。陽光照在她的臉上，映著她那雙充滿愛意的眼，分外暖人心房。

后來，我們都長大了，見面的次數(shù)漸漸變少。再后來，她的爺爺去世了，可我認(rèn)為這不會打倒她，因?yàn)檫@一切的苦難都會讓她破繭成蝶，成為她的寶貴財(cái)富！

藍(lán)天下的回憶，愿我們都能記得。

【湖南常德市鼎城區(qū)淮陽實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>

◆點(diǎn)評

習(xí)作以人名為標(biāo)題，設(shè)置了一定的懸念：琪琪是誰？與小作者有何關(guān)系？從而吸引讀者繼續(xù)讀下去。開頭，小作者將過去“我們”的無話不談與如今“我們”的無話可說進(jìn)行比較，不免讓人心生疑惑，為何會這樣？主體部分講述了“我”和琪琪之間的故事，真實(shí)細(xì)膩，感人肺腑。結(jié)尾卒章顯志，升華主題。