創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

初中物理涵蓋理論與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)重要部分，其中，物理理論是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括，物理實(shí)驗(yàn)則是人類認(rèn)識(shí)世界的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。隨著教育改革的深入推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，使初中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式均發(fā)生了顯著變化?；诖?，文章著重探究創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以期提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

創(chuàng)新是我國新時(shí)期人才培養(yǎng)的核心要素。隨著個(gè)體從形象思維向抽象思維的過渡，初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力不斷提高。在教育教學(xué)的過程中，教師需準(zhǔn)確把握學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，充分利用物理實(shí)驗(yàn)手段，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，助力他們成為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型、綜合型人才。因此，初中物理教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起使命與責(zé)任，不斷汲取新思想，將創(chuàng)新思維與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合，積極探索、開發(fā)富有趣味性和創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)初中物理的整體教學(xué)效果。

在推進(jìn)新課改的過程中，初中物理教學(xué)領(lǐng)域面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)校器材資源短缺，教師往往借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，許多實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)在初中物理教學(xué)中難以開展。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解往往停留在表層，缺少應(yīng)有的探究性思維。在此背景下，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，還能夠拓展學(xué)生的物理思維，提高其創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性

在開展初中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須遵循科學(xué)性原則?？茖W(xué)性指的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)當(dāng)符合客觀規(guī)律，且能夠被重復(fù)驗(yàn)證。隨著新課改在初中物理教學(xué)中的不斷深入，教師也應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式及模式的創(chuàng)新力度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，物理教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，正視當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并努力尋找實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

（二）簡潔性

簡單的實(shí)驗(yàn)更易于理解和操作，有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)盡量簡化實(shí)驗(yàn)步驟，減少不必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的便捷性。過于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可能會(huì)給教師帶來實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理的困擾，而簡潔的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則方便教師規(guī)劃課程進(jìn)度，確保各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)有充足的時(shí)間執(zhí)行。簡化實(shí)驗(yàn)流程可以幫助教師更好地管理課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）積極創(chuàng)設(shè)情境

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的有效手段，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境。例如，在開展“平面鏡成像”實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可以先向?qū)W生展示實(shí)例，并提出“這種現(xiàn)象是如何形成的”這一問題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究興趣。

（二）及時(shí)答疑解惑

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究式活動(dòng)，以深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生在自主探究中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

（三）充分利用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，能夠協(xié)助學(xué)生厘清知識(shí)體系，進(jìn)而培育其抽象邏輯思維能力。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，層層遞進(jìn)地開展講解，促使學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制實(shí)驗(yàn)步驟的思維導(dǎo)圖。通過這一過程，學(xué)生不僅能順利完成實(shí)驗(yàn)，還能加深對(duì)定律的理解，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）挖掘生活資源，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

由于受到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的限制，許多小實(shí)驗(yàn)難以正常開展，教師往往只能通過網(wǎng)絡(luò)視頻展示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，這不僅削弱了課堂教學(xué)的實(shí)踐性，還導(dǎo)致了教學(xué)情境的缺失。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)積極利用生活中的資源來設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生探討“小車過橋?qū)蛎鎵毫Α钡闹R(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可使用電子秤和玩具汽車進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；在講解電容器相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用金屬餐盤制作平行板電容器，并用電表探索影響因素；在講解表面張力概念時(shí)，教師可以直接運(yùn)用泡泡水、棉線和鐵絲框等材料，向?qū)W生進(jìn)行演示。這些課本中的小實(shí)驗(yàn)都具備可操作性，因此，教師要主動(dòng)探索這些小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，以推動(dòng)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）倡導(dǎo)變廢為寶，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的常見物品或廢舊物品親手制作實(shí)驗(yàn)器材，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲。例如：使用廢棄的礦泉水瓶和乒乓球，可以演示浮力產(chǎn)生的原理；將不同大小的廢舊簽字筆芯與礦泉水瓶結(jié)合，可制作出模擬噴泉的小裝置；將半截簽字筆外殼與廢舊光盤用AB膠粘合，套上小氣球，可以制成一個(gè)演示無摩擦運(yùn)動(dòng)的氣墊盤。在利用廢舊物品制作教具時(shí)，教師需提醒學(xué)生留意、收集生活中的廢舊物品。例如，對(duì)于一些稍具專業(yè)性的廢舊物品，可以通過拆解損壞的儀器或日用品獲得。

（三）開拓第二課堂，踐行創(chuàng)新思維

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)積極開辟第二課堂，為學(xué)生提供廣闊的施展空間，并提供更豐富的物理實(shí)驗(yàn)資源，讓不同水平的學(xué)生都能在第二課堂中充分享受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_展校園物理科技節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自身的才能，如設(shè)計(jì)各種新型物理實(shí)驗(yàn)器材或在物理論壇和網(wǎng)站上發(fā)表觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)有助于鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

例如，在講解“大氣壓強(qiáng)”的概念時(shí)，教師通常會(huì)展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)視頻或開展覆杯實(shí)驗(yàn)。為了開拓第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在課前，教師需要準(zhǔn)備以下器材：一塊透明玻璃板、一個(gè)不銹鋼盆、兩個(gè)掛環(huán)、兩段繩子以及酒精、噴壺、火柴和濕毛巾。實(shí)驗(yàn)開始前，教師需將兩個(gè)掛環(huán)分別固定在玻璃板和不銹鋼盆底部中央位置，并將兩段繩子分別系在掛環(huán)上。實(shí)驗(yàn)開始后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下操作：向鋼盆中噴入酒精并用火柴點(diǎn)燃，然后將鋼盆扣在玻璃板上，并用濕毛巾降溫，接著請(qǐng)四名學(xué)生嘗試將鋼盆和玻璃板分開。通過再現(xiàn)“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能親自參與實(shí)驗(yàn)過程并親身感受大氣壓強(qiáng)的存在。這可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而提高課堂效率。

（四）融合信息技術(shù)，拓寬實(shí)驗(yàn)視野

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)代教育框架下，整合信息技術(shù)已成為教學(xué)改革的重要途徑。對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，利用信息技術(shù)不僅有助于豐富教學(xué)方法，還能開闊學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野。

首先，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬軟件，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展物理實(shí)驗(yàn)。這樣，即便在資源有限的情況下，也能確保學(xué)生體驗(yàn)到原理驗(yàn)證和科學(xué)探究的過程。例如，學(xué)生用計(jì)算機(jī)模擬軟件能模擬電路搭建過程，理解各類電路元件之間的功能及關(guān)聯(lián)，甚至可以模擬復(fù)雜的物理現(xiàn)象，如聲波傳播、光的折射等。

其次，智能手機(jī)和平板電腦為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的可能。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些智能設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。在引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律的同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)報(bào)告的撰寫能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如物理教學(xué)論壇、在線課堂等，讓學(xué)生上傳并分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或科學(xué)探究的報(bào)告。這樣既能幫助學(xué)生得到同學(xué)和教師的反饋，也能激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索和創(chuàng)新的熱情。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體的融合為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源和廣闊的教學(xué)空間。以伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)為例，教師在教學(xué)過程中需注重微課的設(shè)計(jì)。在課堂上，教師可以播放微課視頻，展示電阻測(cè)量的實(shí)際連接、實(shí)驗(yàn)電路圖以及滑動(dòng)變阻器的使用等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)掌握電路圖知識(shí)，理解滑動(dòng)變阻器的操作方法。學(xué)生通過觀看微課視頻，可以進(jìn)行相關(guān)信息數(shù)據(jù)的收集工作。隨后，教師應(yīng)明確物理實(shí)驗(yàn)主題，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀看第二個(gè)微課視頻。借助微課視頻，學(xué)生可了解實(shí)驗(yàn)所需的器材及實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程。

在創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以較大地拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)語

在新課改背景下，初中物理教材編排越來越注重實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容。因此，初中物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和物理思維能力，為學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）