初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。比如：部分學(xué)生過(guò)于注重記憶和機(jī)械運(yùn)算，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入理解和靈活運(yùn)用；在解決問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生往往停留在問(wèn)題的表面，缺少全面思考。這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)無(wú)法有效地找到解決方法，從而限制了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力不僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，它還可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。基于此，筆者分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的策略，以供參考。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力所面臨的挑戰(zhàn)

首先，部分教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講授和學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無(wú)法提高。

其次，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。受傳統(tǒng)的教育模式的影響，部分學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)習(xí)慣依賴教師和教材內(nèi)容，導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，這不利于他們解決問(wèn)題能力的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略

（一）營(yíng)造生活化的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，缺乏趣味性，學(xué)生難以主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以營(yíng)造生活化的課堂氛圍。在生活化的教學(xué)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師引入與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)例，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

此外，教師除了向?qū)W生講授理論知識(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。這不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能提高他們解決問(wèn)題的能力。具體而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下三種方法營(yíng)造生活化的課堂氛圍。

第一，由于數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，部分學(xué)生難以理解其應(yīng)用意義。因此，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常情境相結(jié)合，營(yíng)造生活化的課堂氛圍，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的重要性。

第二，教師可以設(shè)計(jì)一些生活化且富有趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造生活化的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考和解題欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題能力。教師也可以利用多媒體技術(shù)和實(shí)物展示來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，采用圖表、圖片、視頻等多種形式，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體，以加深學(xué)生的理解和記憶。

第三，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論和合作，讓學(xué)生共同探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并交流思路和方法，營(yíng)造生活化的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的發(fā)言機(jī)會(huì)，并給予鼓勵(lì)，使每名學(xué)生都能積極參與課堂，共同營(yíng)造積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的方法之一。這種方法能讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，將其抽象化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方式求解，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)際問(wèn)題，提煉關(guān)鍵因素，并用數(shù)學(xué)符號(hào)或模型加以表示。這種抽象化的過(guò)程要求學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換和邏輯推理，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。

第二，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要著重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩者間的聯(lián)系。這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使其在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

第三，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納、推理等手段找到問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。通過(guò)數(shù)學(xué)化方法，學(xué)生不僅能提高解決問(wèn)題的能力，還能提高創(chuàng)新能力。

（三）將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲是一種有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，融合數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲元素能使學(xué)習(xí)變得更具挑戰(zhàn)性，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的專注力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的積極性，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以主動(dòng)解決各種問(wèn)題，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，許多數(shù)學(xué)游戲需要學(xué)生進(jìn)行推理和決策，這一過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，有助于發(fā)展學(xué)生的思維。此外，游戲有多種關(guān)卡，每一個(gè)關(guān)卡都呈現(xiàn)出不同的問(wèn)題情境，學(xué)生需要根據(jù)具體情況進(jìn)行思考和決策，嘗試運(yùn)用不同的策略，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在設(shè)定游戲的學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為多個(gè)小目標(biāo)，并用游戲化元素構(gòu)建成就或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生逐步達(dá)成每個(gè)小目標(biāo)。教師還可以將數(shù)學(xué)題設(shè)置為不同的數(shù)學(xué)關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解鎖新關(guān)卡。

在競(jìng)賽和團(tuán)隊(duì)合作方面，教師可以組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲化的氛圍中相互競(jìng)爭(zhēng)或共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用方面，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲軟件或在線平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生通過(guò)解謎游戲、數(shù)學(xué)拼圖等活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在角色扮演和故事化方面，教師可以讓學(xué)生扮演特定角色并通過(guò)解題推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化元素，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力。需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇游戲化元素，并合理安排游戲時(shí)間。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面著手，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)接觸各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有靈活性的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，在平臺(tái)上選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使其通過(guò)在線學(xué)習(xí)、討論等多種形式掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，提高解決問(wèn)題的能力。

第二，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的即時(shí)反饋和評(píng)估機(jī)制，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上完成相應(yīng)的習(xí)題，并獲得系統(tǒng)反饋，幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，使學(xué)生深入理解問(wèn)題的本質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。

第三，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能，促進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在線討論和項(xiàng)目協(xié)作等形式，分享思路，交流經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題，并讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要方法。通過(guò)自主探索，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，他們會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，這需要他們從多角度思考如何解決問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。這不僅有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以從以下三個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

第一，教師可以提出具有開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。這些問(wèn)題通常有多種解答方法，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的思維。

第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源獲取信息，自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生充分利用這些信息來(lái)解決問(wèn)題。

第三，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論問(wèn)題，共同尋找解決方案，比較不同的觀點(diǎn)和方法，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生只有具備良好的解決問(wèn)題的能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，迎接各種挑戰(zhàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用，為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，使其成為具有創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

（作者單位：江蘇省泗洪縣新星中學(xué)）