一動一靜皆是情

任國鑫

語文要素：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”，是對“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”的進(jìn)階要求，也是對同學(xué)們語文品鑒能力的提升。之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)初步具備了“從多角度、多感官觀察寫景”“按一定的順序?qū)懢啊薄皩懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)”“寫出景物的變化”等能力。這一次的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們不僅能運(yùn)用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，還能體會其表達(dá)效果。

一動一靜來報到

任老師：足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。同學(xué)們，什么是動態(tài)描寫，請舉例說明。

白子怡：“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙急了，不知看哪一處好。”《威尼斯的小艇》中的這句話就是動態(tài)描寫。

孟佳欣：《牧場之國》中，“成群的駿馬……飛馳到遠(yuǎn)方”的場景也是動態(tài)描寫。

任老師：由此看來，動態(tài)描寫指對運(yùn)動狀態(tài)下對象的描寫，可使景物更具有動感，更有生命的活力。靜態(tài)描寫也是作者寫景時常用的方法。想想課本中的例子，這一方法有怎樣的表達(dá)效果呢？

侯國棟：《牧場之國》中的“誰也不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言”這句話就是靜態(tài)描寫。

尚飛宇：《威尼斯的小艇》中，“高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁……”也是靜態(tài)描寫。

任老師：由此得出，靜態(tài)描寫指對靜止?fàn)顟B(tài)下對象的細(xì)致描寫，可以描寫對象的樣子、顏色、位置、細(xì)節(jié)等，帶給人沉靜之感。之前的學(xué)習(xí)中，我們已初步體會文章中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，這一次的學(xué)習(xí)，我們圍繞語文要素，感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫所展現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力。

一動一靜細(xì)品評

任老師：同學(xué)們，大家覺得《威尼斯的小艇》中的動態(tài)和靜態(tài)描寫是怎樣的？

呂國旗：《威尼斯的小艇》中，“高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，這段話描寫了小艇離去后的水面，月亮、建筑、橋梁與水相依，展現(xiàn)出威尼斯夜晚的靜態(tài)美。

白瑞祥：寫船夫駕駛技術(shù)特別好的時候，運(yùn)用了動態(tài)描寫?！靶写乃俣葮O快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎?！边@里通過“左拐右拐”“擠過去”“穿過”“急轉(zhuǎn)彎”等動作，生動形象地描寫了船夫駕駛技術(shù)十分嫻熟。

王明：課文第三自然段列舉了三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，每一種都有驚無險，與第二自然段描寫小艇外形的語句照應(yīng)，表現(xiàn)出的是小艇的生趣。

劉青：《牧場之國》中也有這樣的動態(tài)描寫，“滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市”，從這句話中我感受到牧場的繁忙，與白天的牧場情景形成鮮明對比。

李強(qiáng)：我更喜歡《牧場之國》中的靜態(tài)描寫。全文通篇都在寫動景，不管是寫牛群的專注安靜，還是寫駿馬的自由不羈，抑或?qū)懢d羊、豬群、小雞、長毛山羊的悠然安閑，幾乎沒有一句描寫的是“靜態(tài)”，因為這些動物都是鮮活生動的。但它們的鮮活生動不是熱鬧、嘈雜的，而是悠然、安閑的，給讀者呈現(xiàn)出一種寧靜的氛圍。

邵靜：又如，到了傍晚，同樣是寫靜，牧場的夜晚不同于城市的深夜。城市的深夜是真靜，是一切都不再動的靜，是沉靜。而牧場的靜卻不同，即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是“舒緩平穩(wěn)”的，車船的到來與離去反襯出了牧場的寂靜。這里是用細(xì)微的動來反襯出獨(dú)屬于牧場的靜——寧靜之美。

任老師：同學(xué)們都是善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的小能手喲。從時間上看，《牧場之國》中有兩幅圖：白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段來看有四幅圖：花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、動物歇息的牧場。文章運(yùn)用了多種寫作方法， 而兩位同學(xué)提到的“以動襯靜”就是其中很重要的一種。

一動一靜助我行

任老師：一加一等于二，但動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合產(chǎn)生的效果可是大于二的喲，誰能來舉例？

趙宇：古詩《鳥鳴澗》中描寫的畫面：時間進(jìn)入夜晚，人們都休息了，桂花飄落，四周安安靜靜，整座山仿佛空蕩蕩的?！叭碎e桂花落，夜靜春山空”寫靜，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”寫動，以動襯靜，描繪出山中靜謐、美好的夜晚景象。

劉思琪：放學(xué)鈴聲一響，校園里頓時熱鬧起來，同學(xué)們有的三五成群說笑著往前走，有的揮手跟老師告別……漸漸地，校園里的歡笑聲、嬉鬧聲越來越少，最終安靜了。校園由動轉(zhuǎn)靜，各有其美。

任老師：通過學(xué)習(xí)課文和列舉生活中的事例，大家發(fā)現(xiàn)寫景物時運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法有什么好處？

小樂：動靜結(jié)合能夠營造一種特別的意境，有利于描繪出更為真實(shí)的場景。

洪紹洋：動靜結(jié)合，相映成趣，讓畫面更加生動。

任老師：寫作文時，很多同學(xué)只描寫景物的靜態(tài)美，動態(tài)美則很少顧及，給人的感覺很單調(diào)。比如描寫瀑布時，我們就可以通過對瀑布的靜態(tài)和動態(tài)的水聲、水花進(jìn)行描繪，讓讀者更加真實(shí)地感受到瀑布的力量和美麗。動景有生命力，靜景有美感，兩者結(jié)合則相得益彰。大家趁熱打鐵，試著運(yùn)用動靜結(jié)合的方法，介紹一處景物吧！