傳承·傳播

襄陽位于湖北省西北部，漢水中游，古為北楚，在這片廣袤富饒的土地上，自上古起，就是黃河、長江兩大流域古代文明交相融合的主要區(qū)域。在漫長的歷史長河中，由于得天獨(dú)厚的地理位置和優(yōu)越的歷史條件，也使得這里的本土民間音樂呈現(xiàn)出南北交匯、楚風(fēng)濃郁的多元特征。在襄陽民間音樂發(fā)展的歷程中，依其歌、樂、戲、禮而得到衍化，成為我國民族民間音樂史上的一個縮影。《襄陽本土音樂賞析》是湖北文理學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院立足于傳承和傳播襄陽地方文化的特色課程，課程以理論與實(shí)踐教學(xué)為核心，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進(jìn)課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)以樂育人的課程思政目標(biāo)。

課程簡介

《襄陽本土音樂賞析》是湖北文理學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生掌握與了解襄陽及周邊地區(qū)的本土音樂，能夠演唱（演奏）襄陽本土音樂作品，更好地保護(hù)與傳承襄陽本土音樂，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)，弘揚(yáng)襄陽本土的地方文化和特色。在整個人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，對學(xué)生的理論水平、舞臺實(shí)踐與藝術(shù)審美具有較好的支撐，對促進(jìn)全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)襄陽本土音樂特色人才具有重要作用。

課程思政的建設(shè)目標(biāo)

面對新時代教育教學(xué)改革與“五育并舉”教育思想的培養(yǎng)要求，在教學(xué)實(shí)踐過程中，突出以學(xué)生發(fā)展為中心與OBE相結(jié)合的雙向教育理念，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為核心，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進(jìn)課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)以樂育人的課程思政目標(biāo)。具體內(nèi)容見下表：

課程思政的實(shí)現(xiàn)途徑

《襄陽本土音樂賞析》課程各個章節(jié)教學(xué)均以本土音樂作品案例進(jìn)行示范教學(xué)，充分挖掘音樂中的德育與美育，并基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在賞析的基礎(chǔ)上，能夠演唱（演奏）本土音樂作品，更好地傳承、傳播襄陽本土音樂，主要采用的教學(xué)形式如下：

一、名師進(jìn)課堂

《襄陽本土音樂賞析》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4名教師，其中副教授2人、講師2人，團(tuán)隊(duì)成員研究方向各不相同，包括戲曲、民歌、器樂、說唱、禮俗等不同領(lǐng)域，因此，在教學(xué)中能夠形成較好的優(yōu)勢互補(bǔ)。在名師進(jìn)課堂的活動中，每個教師結(jié)合自己的研究方向，在課堂上為學(xué)生講授理論知識、實(shí)踐知識、田野采風(fēng)中的趣事，更好地教授襄陽本土音樂課程。提高學(xué)生對本土音樂的分析能力、鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生對襄陽本土音樂的了解，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和藝術(shù)審美。

二、傳承人進(jìn)課堂

在傳承人進(jìn)課堂活動中，聽藝人講述自己的成長經(jīng)歷和從藝故事，教授學(xué)生演唱或演奏本土音樂作品，讓學(xué)生更好地了解襄陽本土音樂，和民間藝術(shù)家們零距離互動，真切地感受到傳統(tǒng)音樂就在我們的身邊。自2019年起，《襄陽本土音樂賞析》課程團(tuán)隊(duì)開展了一系列傳承人進(jìn)課堂活動，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。見下圖：

三、田野采風(fēng)

近年來，課題組成員帶領(lǐng)部分學(xué)生多次赴保康、老河口、南漳、谷城等襄陽各縣市開展非遺保護(hù)專題調(diào)研活動，致力于襄陽市本土音樂文化的研究與傳播，全程參與了湖北越調(diào)、老河口絲弦、襄陽花鼓戲等國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其他省、市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘、保護(hù)與傳承工作，于2019年年底投入“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人搶救性記錄工程”項(xiàng)目的前期策劃與準(zhǔn)備工作，研磨項(xiàng)目實(shí)施方案、口述史采訪提綱、教學(xué)片內(nèi)容、實(shí)踐片內(nèi)容等，陸續(xù)完成了《湖北越調(diào)》《襄河道墜子》《襄陽小曲》《襄陽大越調(diào)皮影戲》《南河套曲》等項(xiàng)目的口述史搶救工作，通過實(shí)地考察，讓學(xué)生們更直觀地了解本土音樂的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境，對本土音樂的生態(tài)現(xiàn)狀有著更直觀、更清晰的認(rèn)識和了解，開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

四、實(shí)踐教學(xué)

通過教授學(xué)生演唱（演奏）襄陽本土音樂作品，提升學(xué)生的專業(yè)技能和舞臺實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)，提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和自信心，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌，同時能夠?qū)崿F(xiàn)本土音樂的校園活態(tài)傳承，培養(yǎng)學(xué)生對襄陽本土音樂的情感，鼓勵學(xué)生加入傳承和保護(hù)襄陽本土音樂的隊(duì)伍中。

課程思政設(shè)計(jì)思路

《襄陽本土音樂賞析》課程共五個章節(jié)，分別對應(yīng)中國傳統(tǒng)音樂的五大類，即民歌音樂、戲曲音樂、說唱音樂、器樂音樂、禮俗音樂。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化自信，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步明確了“推進(jìn)文化自立自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌”的重大任務(wù)，襄陽本土音樂作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，筆者基于對課程思政的思考，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入進(jìn)課程教學(xué)中，具體內(nèi)容如下：

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著非常深厚的歷史底蘊(yùn)以及豐富的思政內(nèi)涵，通過深入挖掘《襄陽本土音樂賞析》課程的思政素材和資源，在教學(xué)中潛移默化、潤物無聲地完成以樂育人的思政目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地了解襄陽本土音樂，引導(dǎo)學(xué)生加入保護(hù)襄陽本土音樂的隊(duì)伍中來，進(jìn)一步推動襄陽本土音樂的傳承、傳播和發(fā)展。

作者簡介：

劉文靜，1992年生，碩士研究生，湖北文理學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院講師。本文系湖北文理學(xué)院2023年課程思政教學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目“傳承·傳播——《襄陽本土音樂賞析》的教學(xué)實(shí)踐與理論探索”（項(xiàng)目編號：SZ2023031）研究成果。