依托大單元教學(xué)，小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)

馮吉祥

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。大單元教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，以其整體性和系統(tǒng)性?xún)?yōu)勢(shì)，逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，探討依托大單元教學(xué)，小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略與效果，旨在為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

一、引言

初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)方式方法的創(chuàng)新尤為重要。大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和連貫性，有助于學(xué)生在宏觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。而小組合作學(xué)習(xí)則能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。因此，將大單元教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要意義。

二、大單元教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

大單元教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中按章節(jié)授課的模式，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的教學(xué)單元。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元教學(xué)有助于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，大單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)施大單元教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是深入分析教材，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系；二是制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的有序推進(jìn)；三是注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在大單元教學(xué)中獲得成長(zhǎng)。

三、小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐

小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以共同探究問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作過(guò)程，共同解決問(wèn)題。

在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教師可以采取以下策略：一是合理分組，確保每個(gè)小組內(nèi)部具有一定的互補(bǔ)性和平衡性；二是明確任務(wù)，為每個(gè)小組設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)合作；三是適時(shí)引導(dǎo)，教師在合作過(guò)程中應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；四是多元評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的合作成果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

四、依托大單元教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將大單元教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。以下是具體的實(shí)踐策略：

1. 整合教學(xué)資源，構(gòu)建大單元教學(xué)框架

教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，整合相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建大單元教學(xué)框架。通過(guò)梳理知識(shí)脈絡(luò)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供有力支撐。

2. 合理分組，明確小組合作任務(wù)

在構(gòu)建大單元教學(xué)框架的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好進(jìn)行合理分組。確保每個(gè)小組內(nèi)部具有一定的互補(bǔ)性和平衡性，為小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)為每個(gè)小組明確具體的合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)合作，共同解決問(wèn)題。

3. 創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的合作情境。通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題或項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4. 加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，促進(jìn)有效合作

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的合作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的合作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5. 建立多元評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)建立多元評(píng)價(jià)體系。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

五、教學(xué)實(shí)踐與效果分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施依托大單元教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，課堂氛圍更加活躍。學(xué)生在合作過(guò)程中能夠相互幫助、共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提升，特別是在解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力得到了顯著提高。

此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力也得到了有效培養(yǎng)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾等技能，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論與展望

依托大單元教學(xué)，小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法。通過(guò)整合教學(xué)資源、合理分組、創(chuàng)設(shè)合作情境、加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)以及建立多元評(píng)價(jià)體系等策略的實(shí)施，可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如如何確保每個(gè)學(xué)生的參與度、如何平衡合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系等。未來(lái)，我們將繼續(xù)深入探索和研究這些問(wèn)題，進(jìn)一步完善和優(yōu)化依托大單元教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

本文系鶴壁市教育科研課題《大單元教學(xué)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》（2023-JKLX-056）研究成果。