如何構(gòu)建雙向奔赴的師生關(guān)系

記得學(xué)校開辦第一年“家長(zhǎng)開放日”的座談會(huì)中，一位家長(zhǎng)提道：“我們家孩子每天都開開心心來(lái)上學(xué)、回家，唯一讓我擔(dān)心的是他來(lái)創(chuàng)新學(xué)校后不怕老師了，在街上遇到老師還要趕上去問(wèn)個(gè)好……”我笑著問(wèn)：“您今天看到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，您擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢？”“好像課堂上發(fā)言還蠻積極，書寫還有進(jìn)步呢！”家長(zhǎng)也笑了。

家長(zhǎng)的話表明，我們的師生關(guān)系正在發(fā)生積極的改變。過(guò)去學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)服從，師生關(guān)系非常嚴(yán)肅，甚至有種距離感。多方問(wèn)卷結(jié)果顯示，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師喜愛與認(rèn)可的程度，是學(xué)生喜歡該門學(xué)科的重要因素，并會(huì)因此持之以恒地深入學(xué)習(xí)。因此，我們需要建立更加平等、輕松、共生共學(xué)的師生關(guān)系。

教師應(yīng)該是師生關(guān)系的主導(dǎo)方。兩年前看到昆明丑小鴨中學(xué)招聘教師的條件：一是愛笑，二是愛玩。詹校長(zhǎng)說(shuō)，只有這兩條才能讓一個(gè)老師變得有意思，會(huì)有很多辦法拉近與學(xué)生的距離，受學(xué)生的喜歡，教育才能很好地發(fā)生。

北京十一學(xué)校對(duì)于良好師生關(guān)系的具體描述為：“師生應(yīng)該親情如父母子女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛而不縱?！?我很認(rèn)同。學(xué)校老師們也一直在積極主導(dǎo)建立良好的師生關(guān)系：他們開學(xué)前用心給每個(gè)孩子設(shè)置期待，他們?cè)诮淌肄k公陪伴孩子；孩子們有進(jìn)步，他們一起歡呼，孩子們遇到難題，他們及時(shí)提供幫助；他們用心傾聽孩子的煩惱，積極創(chuàng)造共同的校園生活故事……這樣的愛既有方圓規(guī)矩，又有情誼趣味，嚴(yán)而有格，愛而不縱。

家長(zhǎng)會(huì)前我做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)父母是否愛自己，是否接納父母對(duì)自己的愛。結(jié)果顯示，低年級(jí)孩子大多能感受到父母的愛，而高年級(jí)孩子覺得父母愛自己的卻不到50%，即使有，也有一部分不接納父母的愛。

是父母不愛自己孩子嗎？還是孩子們感知愛的能力在變?nèi)?？其?shí)都不是，原因是贏得孩子的愛需要真正懂孩子，需要以孩子接納的方式，留給孩子愛的選擇權(quán)以體現(xiàn)尊重的意義。

教育的本質(zhì)是尊重，尊重的根本是平等。校園里，文化長(zhǎng)廊張貼的都是孩子們的照片，大小活動(dòng)由孩子們策劃組織，升旗儀式上發(fā)言的都是孩子，大型活動(dòng)，所有老師和孩子一起參與、體驗(yàn)，孩子們隨時(shí)可以提出對(duì)學(xué)校的意見和建議……學(xué)校的樣子就是師生關(guān)系的映射，師生關(guān)系是一切關(guān)系的基礎(chǔ)。

怎樣讓師生關(guān)系更和諧？師生關(guān)系的和諧，除了依靠平等與尊重的師愛，更要看見每個(gè)學(xué)生，激發(fā)每個(gè)孩子的善意和內(nèi)驅(qū)力，真誠(chéng)地與之對(duì)話，產(chǎn)生積極的聯(lián)系。

教育教學(xué)過(guò)程中，如果我們把注意力放在“學(xué)生的問(wèn)題”上，看到的自然是學(xué)生的問(wèn)題以及做不好的事情，很容易用學(xué)生行為的好壞來(lái)決定學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的好壞。越渴求，越聚焦，越容易焦慮和憤怒，最終導(dǎo)致師生兩相厭。不如轉(zhuǎn)換視角，定期組織孩子們復(fù)盤：本周我們有哪些好行為，有哪些進(jìn)步與變化？當(dāng)孩子們看到的好行為越來(lái)越多，彼此就成為一道光，互相照亮，攜手前行。正所謂：當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的好行為時(shí)，我們就會(huì)看到一個(gè)卓越的學(xué)生；當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的壞行為時(shí)，我們就會(huì)看到一個(gè)糟糕的學(xué)生。

在肯定、贊美中創(chuàng)造學(xué)生的心理安全感?！澳阃瓿勺鳂I(yè)越來(lái)越高效了！”“哇，這么難的題你都能講得這么清楚！”“大家都出去玩了，你還在改錯(cuò)題，真自律！”當(dāng)我們用具體的描述和正向引導(dǎo)去夸學(xué)生時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生積極的師生互動(dòng)和聯(lián)系，從而創(chuàng)造學(xué)生的“心理安全感”。也只有當(dāng)學(xué)生在心理上感到安全時(shí)，他們才能更好地與老師溝通，生發(fā)真正的學(xué)習(xí)。

“假如我是學(xué)生，會(huì)希望老師怎么做？”學(xué)會(huì)換位思考，是教師的必修課，并給予需要的學(xué)生更多關(guān)愛和包容。只有這樣，才能生發(fā)真正的教育。

責(zé)任編輯/周小益